我国农业科技成果转化的制约因素和对策研究

农业科研体制不顺、科技成果转化动力不足、农业科技成果自身特性的制约、农民对科技成果需求不足和农技推广体系功能弱化是制约农业科技成果转化的主要因素。为了提高农业科技成果转化率和科技贡献率,必须充分发挥政府的引导作用,优化农业科研体制,提高农民需求和强化农技推广体系,构建农业科研、教育、推广“三位一体”的新型农业科技体系。     

我国农业科技成果转化现状分析

通过研究我国农业科技成果转化的现状,分析了我国农业科技成果转化过程中成果转化机制、成果转化基金和成果本身存在的机制不健全、资金投入不稳定、市场需求脱节等问题,探讨并提出了加速我国农业科技成果转化的对策,如改革农业科研管理体制、优化农业科技投入结构、提高农业科技成果本身的质量与市场需求相适应等。旨在为我国推进农业科技成果转化进程提供建议。     

新农村建设中阜新国家农业科技园区科技服务体系研究

农业科技园区作为农业科技产业化的有效载体以其特有的产业组织功能实现了科技创新、组织创新和制度创新的有效结合,它以农业科研、教育和技术推广单位作为技术依托,集农业、林业、水利、农机、工程设施等高新技术于一体,构建了新型的农业科技服务体系,体现了重在示范性原则、公益性原则、实用性原则和市场化原则.农业科技园区旨在加强农业科技集成创新,增强农业科技示范引领能力;加快农业科技成果转化,培育企业技术创新主体;搭建新农村建设科技服务平台,完善农村信息平台建设;适应新农村建设的科技需求,健全农村科技人才队伍.以调整农业生产结构、增加农民收入、展示现代农业科技为主要目标.成为了促进农业科技成果转化,推动农业现代化的重要力量.     

新世纪我国农业科技成果转化机制的思考

分析了我国农业科技成果转化中存在的 4个主要问题 ,提出着重从建立健全农业科技成果转化机制的角度促进新世纪农业科技转化的思路。这些机制包括 :开放的农业科研机制 ,信息传递机制 ,利益驱动机制 ,农业风险投资机制等     

农民专业合作社对接农业科研院所研究——以福建省4个县(市)农民专业合作社服务农民增收为例

农民专业合作社的技术支撑,关键环节是要对接农业科研院所,并有效服务农民增收。在分析农民专业合作社对接农业科研院所与服务农民增收战略的基础上,介绍了福建省4个县农民专业合作社对接科研院所的状况,提出了促进农民专业合作社对接农业科研院所的对策:(1)强化政策扶持,确立农民专业合作社在技术需求表达中的主体地位;(2)建立现代院所制度,用增量带动存量科技资源的重组。     

农业高校科技成果转化机制探索

农业高校是农业科技成果的重要发源地。农业高校科技成果的有效转化将会加速推进我国农业现代化建设和加快解决"三农"问题。当前,农业高校科技成果转化因其运作机制存在的若干滞后问题,严重制约着其成果转化率与转化能力。农业高校应充分利用自己的技术优势和人力资源优势,建立以市场为导向的农业科技成果转化新机制,建立成果转化的风险投资体系,构建有效的利益分配机制,发展和完善成果转化中介组织,加强成果转化的信息建设工作,走与市场相结合的农业科技成果转化道路,开创市场经济条件下的农业高校科技成果转化的新途径。     

发展农业科技中介推进农业产业化进程

我国的农业产业化经营现状客观上要求发展农业科技中介,农业科技中介在农业科技成果转化中发挥着重要的促进作用,对于农业产业化进程具有重要意义。政府应该改变与科技中介机构的体制关系,应改革农业科研体制,建立健全相关的法律制度,加大政策支持力度,尤其是资金扶持和帮助培育中介服务市场。农业科技中介自身应充分发挥中介机构的市场性和技术性,大力发展中试基地,加强行业交流,促进硬件资源、人才资源和信息资源的整合与共享。     

当前我国农业科技成果转化的障碍及对策分析

我国是一个科技成果转化率低的国家,入世以后,为了提高农业的国际竞争力,我们应该重视农业科技成果转化这一问题.本文调查分析了影响农业科技成果转化的主要原因,并提出了促进农业科技成果转化的主要对策.     

如何提升农业科研院所行政管理人员综合素养的探讨

行政管理人员是农业科研院所行政管理的基础,是不可或缺的一个群体,肩负着服务、协调、管理的重任,行政管理人员的素质品质和业务能力直接体现了院所管理工作的水平,对科研院所的长期稳定发展有着至关重要的作用。本文结合农业科研院所的实际情况,探讨如何提升我院所行政管理人员的综合素养,以适应新形势下农业科研院所发展的需求。     

对两种科技成果转化理论的思考

对影响科技成果转化的项目管理理论、产学研一体化理论进行了探讨.认为科技成果转化是一项系统工程;项目管理是开展科技成果转化工作的有效方法,适用于成果转化的各阶段、各过程、各层次;产学研一体化是开展科技成果转化的重要方式.     

科学意识形态的科学性辨析——从《作为意识形态的马克思主义》一文说起

马克思主义是一种科学的意识形态理论.它的科学性表现为社会历史发展理论与无产阶级阶级意识的真理性耦合.不存在单纯作为社会分析理论或意识形态的马克思主义.     

再论科学发展观就是科学价值观

休谟命题的真正哲学意义在于他发现了区分价值和事实是研究价值的逻辑前提,事实认识和价值认识是两种不同的逻辑思维方式.事物的发展有宇宙观和价值观之分.价值的本质就是事物现实的历史的发展,特别是现实的个人的历史发展的存在方式.事物的内在价值、外在价值和终极价值都统一于事物的发展.科学发展观的核心就是社会主义核心价值体系的核心,科学发展观又是建设和完善社会主义核心价值体系的指导思想,科学发展观就是具有中国特色的社会主义的科学价值观,就是历史发展价值论的具体体现.     

科技哲学视野中的科学社会学

科学社会学引进中国已经多年,但在该学科的许多基本理论问题上仍然若明若暗。笔者讨论了科学社会学研究对象的界定和研究方法的特点;同时,就科学社会学与科技哲学的基本关系指出:科学社会学本质上也是对科学的一种理解工作,而且很有特点,是一种力求接近科学实际、具有扎实经验基础的理解。所以,科学社会学对于科技哲学具有开阔研究视野、提供研究素材、深化理论观点等多方面的重要价值。     

科学革命与科学共同体中的科学传播

科恩注意到科学革命的过程伴随着科学传播模式的深刻变革。他认为科学革命不仅产生了一种新的知识和获得这种知识的新方法,而且也产生了提倡、记录和传播这种知识的新的机构—科学共同体,使科学家的研究活动越来越依赖于众多的科学传播媒介,如专业期刊、各类会议以及私下的电话、通信等。因此,科恩特别强调科学共同体在科学传播过程中起到的“信息网”作用。     

科学精神与大学生科学素质教育

培养大学生的科学精神是实施大学生科学素质教育的重要步骤,加强大学生科学精神教育具有十分重要的意义。求是、创新与合作是科学精神的核心,是大学生科学精神教育的主要内容,可采取多种途径与方法对大学生进行科学素质教育。     

科学素质 科研训练 科技写作

培养和提高大学本科生的科学素质应是衡量或评价课程教学质量的一个重要指标或依据。通过对麻省理工学院本科教学培养计划的分析与对比 ,提出了本科课堂教学应与科研训练相结合的建议 ;借助在《理论力学》课堂教学过程中的科技论文写作训练就大学生科学素质的培养进行了分析和探讨 ,指出了这种方法的有效性     

论科学发展观的科学发展思想

科学发展观蕴涵着以下的发展思想:发展必须坚持以人为本,促进人的全面发展;发展必须是全面的;发展必须是协调的;发展必须是可持续的。科学发展观的这些发展思想回答了新世纪新阶段中国面临的“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题,是今后一个时期我国全面建设小康社会必须遵循的重要指导思想。     

科学探究中的科学解释

提高学习者学习的主动性,真正实现学习者能动和主动地发展,构建学生自己的科学知识结构是科学课程改革的核心目标。科学探究是这次改革的一项重要措施。通过从更深层次上对科学课程标准的解读,发现科学探究的核心是科学解释。从科学解释和科学探究的关系上来把握科学探究的内涵有助于在教学过程中保持正确的教育改革的方向。     

柯瓦雷科学哲学思想与科学哲学的转向

逻辑实证主义作为标准的科学哲学曾辉煌一时,但逻辑实证主义的科学哲学观有严重的缺陷,它把科学束缚在僵死的框架中;历史主义的科学哲学观是动态的,它把科学从僵死的框架中解救出来.在逻辑实证主义向历史主义转变中柯瓦雷起了不可忽视的作用,柯瓦雷对逻辑实证主义的科学哲学观的批判以及他的科学史方法、科学哲学思想,在历史主义科学哲学派别形成中产生了重要影响,也促使了逻辑实证主义向历史主义转变.     

论胡塞尔的科学理性批判及其科学观

胡塞尔对科学与理性问题进行了深入的哲学反思,他把理性危机和哲学危机视为近代欧洲科学危机的根源。胡塞尔不仅阐明了科学的本质、科学与理性的关系等科学哲学问题,而且还提出了让科学回归生活世界的构想。胡塞尔对科学与理性的认识和理解为我们今天更好地认识和完善科学具有重要的方法论意义。