基于Matlab平台的"水力学"教学模式探索

水力学课程中有许多复杂的水力计算问题。传统水力学教材只介绍一些精度低的老方法,诸如试算法,计算机并没有引入教学中来。多数土木工程专业开设了＂数值计算方法＂和＂程序设计＂课程,然而它们也没有与本专业其它课程有机结合。因此本文提出了一种以Matlab为平台,基于建构主义教学思想的水力学新教学模式,可将上述课程整合在一起。在这种教学模式下,教师将引导学生用Matlab软件探索解决综合工程案例中的水力学问题,培养学生科学解决问题的能力。最后文末给出了基于这种教学模式的教学案例。     

数学教学观的转变与发展创新

现代数学教学观的转变表现为数学教学由注重学生的＂外显变化＂转向注重学生的＂内隐变化＂,学生数学学习方式由＂强调结果＂转向＂强调过程与方法＂,数学教学方式由＂单纯教师的教＂转向＂注重师生共同合作＂,数学教学模式由＂封闭式＂转向＂开放式＂。现代数学教学观的发展创新,数学教学要注重应用与创新,重视非智力因素,注重学生个性和健全人格的培养,坚持以人为本,渗透人文教育,注重数学交流。     

基于JBA教学模式的自立型日语人才培养实践研究——以核心能力培养为重点

基于高职院校核心能力培养的重要性和现状,提出＂自立型日语人才＂的培养目标。＂自立型日语人才＂的培养重点是职业核心能力,主要包括独立思考能力和自我PDCA能力。在现有的JBA教学模式下,采用渗透策略,充分运用建构主义学习理论,激发学生的积极性和自主性,培养其独立思考能力;通过在行为导向教学法中引入PDCA循环原理,培养学生自我PDCA能力。     

让《普通心理学》轻松地映入学生的心灵——《普通心理学》教学模式、教学方法探索

心理学专业和教育专业的新生开设《普通心理学》课程,对于＂教＂和＂学＂来说,都有一定的难度,特别是＂学＂,相对说来难度更大。因此,教学模式和教学方法的探索,凸显其重要性。在长期的教学实践中,依据教学内容和学生的学习特点,现已初步形成：预习——讲授——掌握式;问题——领悟——发现式;对话——探究——生成式等相对稳定的教学模式及这些模式所包含的具体的教学方法。由于运用了适宜的教学模式与教学方法,提高了学生的主体意识、探索意识,增强了学生建构知识和优化知识结构的主动性、积极性,让《普通心理学》这门涵盖面广、抽象性和理论性强的基础理论学科,轻松地映入学生的心灵。     

分层教学在职业学校数学教学中的应用探索

为了更好地提高职业学校数学课的教学质量,针对传统数学教学模式在目前教学中出现的诸多问题,我们在职业学校数学教学中采用＂分层次＂的教学法进行实验和研究,结果发现,＂分层次＂教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力,有利于学生比较牢固地掌握知识和技能,同时,这种方法还为学生终身学习奠定了良好的基础。     

高职思想政治理论课职业核心能力项目化教改的实证考量

高职教育的培养目标是＂以就业为导向,以服务为宗旨＂,而思想政治理论课由于其性质的特殊性,在高职院校一直处于非常尴尬的境地,其教学模式几乎完全照搬普通本科院校,与高职培养目标严重脱节,传统思政课教学越来越难以为继,教改已迫在眉睫!项目驱动的教学理念能够突破传统教学模式的藩篱,突出学生的自我学习能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、创新能力、解决问题能力,打开了长期以来困扰高职思政课教改的死穴。     

“测量技术”实训教学模式的探讨

本文对＂测量技术＂的传统实验教学模式进行了分析,指出了存在的问题,阐述了＂测量技术＂实训的有效教学模式。实践证明,该教学模式可大大调动学生学习测量技术的积极性,提高学生的工程实践能力,培养学生创新精神和创新能力。     

大学生心理健康教育课程案例教学的辩证分析

案例教学是一把＂双刃剑＂。案例教学有利于调动大学生的积极性,提高学习兴趣;促动师生、学生与学生之间交流,加强教学互动;满足大学生的心理需求,协助自我维护心理健康。不过,也存在案例教学过程随意、欠缺案例教学升华等问题。我们应从精选案例,营造氛围;注重案例教学模式多样化;及时对案例教学总结述评,来提高大学生心理健康教育课程案例教学的实效性。     

职业道德教育中“行动导向法”模式探索

在职业道德教育中,传统的集体灌输方法不能满足青春期学生个性张扬的心理特点。同时,传统灌输式教育注重职业道德规范、不重视实践问题,注重职业道德理想、忽视基本文明素养,因而容易使学生产生反感和不信赖心理。本文根据学生的年龄特点、心理特征和实践结果进行分析,指出＂行动导向法＂是改善高职学生职业道德教育状况的有效方法。     

略论英语专业学生研究能力培养与课程实践

在建构主义教学观的指导下,以培养研究能力为教学目标,在＂综合英语＂课程中对151名英语专业学生开展研究性教学实践,并通过问卷调查和访谈探索教学效果。研究发现,研究性教学模式可以有效增强学生的＂问题意识＂,提高学生获取专业知识的能力和逻辑论证能力,使学生掌握社会科学研究方法,从而达到提升学生研究能力的培养效果。     

高职高专物流管理专业实践教学体系的重构研究

随着市场对物流人才需求的持续升温,高职高专院校对物流专业实践教学体系的构建已迫在眉睫。适应物流经济发展过程中对人才需求的客观要求、实践教学与理论教学紧密结合、注重学生职业能力的全面培养是构建实践教学体系应遵循的三大原则。推进以就业为导向的实践教学目标,完善实践教学内容的设计与管理,大力开展＂项目教学法＂、＂案例教学法＂,组织学生参加全国竞赛是其实现途径。     

以就业为导向,加强高职艺术设计专业教学

以往的艺术设计教学由于忽视人才市场的需求与变化等原因,没有真正着眼于学生的未来,导致学生＂眼高手低＂,就业能力差。本文从＂以就业为导向加强设计实践和以就业为导向加强毕业设计教学＂两个方面,探讨了应以就业为导向加强高职艺术设计专业教学。     

建构主义教学理论在高职会计教学中的运用

与传统教学理论相比,建构主义教学理论强调＂以学生为中心＂,注重学习环境的创设,以完成学生对所学知识的意义建构为目标。建构主义教学理论的应用,对高职会计教学模式、教学方法产生了重大的影响。本文重点探讨建构主义教学理论对于高职会计教学的影响以及在高职会计教学中的具体运用,并提出在具体运用过程中应注意的问题。     

工学结合人才培养模式下学生思想政治教育实现路径探析

工学结合的人才培养模式下,如何结合其特点,有效开展学生思想政治教育是我们要深入研究的问题。本文立足我校工学结合实施过程,探讨如何选择恰当的路径,将在校园内传统的学生思想政治教育的模式有效延伸到大学生＂工学结合＂人才培养模式的实施过程,系统性地与高职＂工学交替＂、＂任务驱动＂、＂项目导向＂、＂顶岗实习＂的教学模式有机结合,实现有效的思想政治教育。     

浅谈服装史课程教学方法的改革

重点分析了服装史课程的重要性,以及服装史教学的现状。从调动学生积极性出发,分析了服装史课程教学方法改革的必要性,并从四个方面分析了此次教学方法改革在学生学习中的作用。通过采取＂案例分析法＂、＂对比法＂、＂师生互动法＂、＂启发法＂等,可以更好地发挥学生的积极性、自由灵活性,培养学生的主动参与意识和创新意识,改变以往的＂家长式＂的传统教学模式,从而推进高等教育体制的完善。     

大学英语多媒体教学与传统课堂教学

多媒体教学理论的研究有助于将传统教学模式转变成以学生为导向、以学习为导向、以行为为导向的现代化教学模式。将多媒体教学与传统教学相结合,把两者优点结合在一起,更能发挥多媒体辅助教学的作用,达到良好的教学效果,使英语学习朝着"个性化、自主化、信息化"的方向蓬勃发展。     

案例教学法在管理类本科教学中的应用研究

案例教学法是哈佛大学商学院主要的教学方法,教学效果显著.在我国管理类本科教学中主要采用传统教学模式.案例教学法对学生学习能力、运用知识能力及创新能力等方面的培养优于传统教学模式.本文主要就案例教学法与传统教学模式之间进行了对比分析,对管理类本科教学阶段应用案例教学法的必要性与可行性进行了探讨,并对在管理类本科教学中引入案例教学法的方法、途径及注意事项等进行了探索.     

朝鲜时代《老乞大》和《朴通事》中的汉语句末“便是”句

以朝鲜时代汉语教科书《老乞大》和《朴通事》为中心语料,探讨近代汉语句末＂便是＂句的相关问题。分析＂便是＂的性质,处于不同句法位置的＂便是＂有动词、连词和语气助词三种功能,分别占72.48%、7.34%和20·18%;句末＂便是＂有动词和语气助词两种功能,动词用法占57.63%,语气助词用法占42.37%。归纳句末＂便是＂句的句法类型,一种为＂NP＋便是＂,变体形式为＂NP1＋V＋NP2＋（的）＋便是＂,另一种为＂NP＋VP＋便是＂;对句末＂便是＂句进行共时对比;基于《老乞大》和《朴通事》不同版本语料对句末＂便是＂句进行历时对比。     

基于网络化案例教学的商务英语写作教学

传统的＂范文—模仿＂教学模式不但不利于学生自主创新能力培养,而且也不利于学生思维视野的开拓,根本无法适应商务英语写作课程的跨学科性质的要求,因此,在商务英语写作教学中引进网络案例教学,以激发学生的学习兴趣,调动他们的主动性和创造性,从而培养出符合时代要求的复合型商务英语人才。     

单纯受贿行为的定罪研究

现实生活中单纯受贿行为较为常见,尤其中国社会讲究＂礼尚往来＂,逢年过节更是＂馈赠＂不菲。针对这种＂名礼实贿＂的单纯受贿现象,应从单纯受贿行为基本构造出发,探讨单纯受贿行为定罪争论、定罪比较、定罪障碍和定罪误区,进而单纯受贿行为的二元定罪模式,较为全面、体系地对这一问题进行阐述和介绍。