基于网络和多媒体环境的硕士研究生公共英语视听说教学模式研究

本文就如何改进硕士研究生公共英语听力教学模式的问题进行讨论,试图建立新的研究生公共英语听力教学模式。作者变研究生公共英语听力教学单一的＂放音＋讲解＋答案＂的传统授课方式为＂5L任务型＂视听说教学模式,对渤海大学2009级非英语专业硕士研究生进行为期一年的教学实验,收到较好的改革效果。     

“两课”课程考试改革的再思考——以淮海工学院“马克思主义基本原理概论”考试改革为例

＂两课＂教学、考试的改革取得了积极成效,但还没能从根本上触动传统的教学、考试模式,尤其是与现行的考核方法存在着合法性与合理性的矛盾。＂两课＂考试要在内容、方式方法以至理念等方面全方位改革与创新。坚持以学生为本、提高素质、增强能力为指向的考试理念,把着重点放在基本理论和方法的掌握和应用,联系实际分析问题解决问题和独立思维等能力的考查上。     

行动研究在会计学课程教学中的应用

以提高教学质量为根本,在＂会计学＂课程教学中采用了行动研究的方法。从教学大纲的修订,到体验课和实验课建设、教学方法和手段改革及网络建设等方面进行了具体实践,并取得良好的效果。     

硕士研究生英语教学改革与实践

本文介绍了以硕士研究生英语快班作为试点 ,进行了为期三年多的教学改革与实践的成果。为期三年多的教学改革涉及各个方面 ,从教学的时数、教学内容、教学方法、教材建设、考试形式等几方面进行了研究、设计和实践 ,取得了很好的效果 ,形成了一套新的、有效的硕士研究生英语课程教学模式。硕士研究生英语教学改革及实践的成果具有很大的普及性和推广价值     

研究生导师制改革：反思与推进

研究生导师制改革是研究生培养机制改革的核心和焦点。当前研究生导师制改革主要以导师负责制和导师资助制为核心,以强化科学研究为导向,改革取得了初步成效,但改革力度还不够大,改革范围还不够宽,改革尚存在很多不足。进一步推进和深化改革,促进改革的多元化,是今后导师制改革亟待解决的难题。     

转变人才培养理念 促使研究生“主动成长”——以人文学科硕士研究生培养为例

人才培养是研究生教育的基本职能。更新人才培养理念,转变教师的教学理念、研究生的学习理念以及导师的指导理念,是促使硕士研究生由＂被动培养＂变成＂主动成长＂的先决条件和根本因素,也是实现人才培养创新、达成研究生教育目标的重要前提。     

研究生课程建设成果及存在的问题和对策——以广东药学院为例

课程教学是研究生培养过程中的重要环节,研究生课程建设直接关系着研究生的培养质量,在此针对广东药学院研究生课程建设取得的成绩及存在的问题,提出了从教材建设、教学改革、师资队伍等方面加强研究生课程建设的措施,对研究生课程建设改革具有一定的指导意义。     

研究生数学公共课教学平台的建设与实践

结合北京航空航天大学研究生教育的情况,阐述了当前研究生数学公共课程体系改革的必要性.遵循"优化课程体系、体现专业特色、实行硕博打通"的原则以及贯彻"因材施教、分层教学,重在创新"的指导思想,构建了研究生数学公共课教学平台.经过三年的实践,取得显著成效.     

“机械优化设计”课程教学改革

"机械优化设计"是一门研究生课程,结合研究生教学的特点,我们从教学大纲制定、教材编写、教学内容取舍着手,几年来不断补充更新教学内容及优化软件,改革教学手段、教学方法,注重多媒体及双语教学,注意提高研究生素质教学及创新能力培养,并在考试方法及提高学生实际操作能力等方面进行了教学改革实践探讨,取得了一定成果。     

理工农医研究生马克思主义理论课的思考——以"自然辩证法概论"和"现代科学技术革命与马克思主义"为例

＂自然辩证法概论＂和＂现代科学技术革命与马克思主义＂两门课远未达到应有的教育目的,其主要原因在于：课程要求不明确,研究生、专业课教师、学校及社会的认识偏差,学校对研究生管理较弱,社会大环境的影响。应从研究生教育、学校管理、转变社会认识等方面采取措施,改进这＂两门课＂的教学。     

论大学英语课堂教学中的有效输入

随着大学英语四六级改革的进行,听说课的比重加大,精读、泛读的课时便相应减少。在这种情况下,课堂有效输入成为教学尤为关键的一环,直接影响教学的质量和学生的学习效果。本文分析了有效输入的理论基础以及对大学英语课堂教学的启示,试图为大学英语教学实践提供一定参考。     

基于网络的大学英语教学探索

多媒体网络技术的发展给传统的大学英语教学带来了机遇与挑战 ,同时也为大学英语多媒体网络教学提供了良好平台。本文以虚拟化现实、数字化教学、远程教育等网络时代的明显特征为基础 ,提出了基于多媒体网络的大学英语综合教学模式 ,希望这一尝试对大学英语教学改革有一定启发作用。     

高等学校英语口语教师的角色定位

口语是英语的基础之一,长期以来受到广大英语学习者的重视。但口语教学却一直处于瓶颈状态,各高等学校虽然也进行了改革,效果却不尽如人意。而高等学校口语教师在口语课中的角色定位至关重要,分别充当着促进者,激发者,引导者的作用。     

浅谈制约大学英语口语课堂效果的因素及应对策略

随着对外交流与交往的不断增加,越来越多的人开始重视英语口语能力。而对当今的大学生而言,尽管绝大部分院校都为非英语专业开设有综合英语、英语视听说等与口语相关的课程,但英语口语仍是学生学习英语的难点。通过对英语课堂教学的分析,并根据我国大学英语口语的教学实际情况,就英语口语教学过程中制约课堂效果的因素及相应策略问题展开研究。     

“补缺假说”与大学英语多元立体化教学模式的研究与实践

以"补缺假说"为理论基础建立的大学英语多元立体化教学模式,利用多媒体网络技术进行多环境的英语教学,最大限度地为学生补缺真实的英语语境, 创造良好的自主学习环境,提高学生整体英语素质.该教学模式由四部分组成:网络课程、课堂教学、大学英语实践中心、课外合作学习小组.     

大学英语后续课程中的诗歌教学

通过对学生需求的分析,确定开设人文素养课程,在后续课程中引入诗歌教学,并就其可行性提供了一些试行方法,以求在今后以提高学生综合素质和英语语言应用能力为主的教学中,融入具有运作可能性的诗歌教学．作为大学英语后续课程教学的一种探索。     

高校英语课浸入式教学法应用研究

面对＂第二语言习得＂困难的局面,各个国家都开始研究新的教学方法,以打破此局面。其中加拿大的＂浸入式＂教学法,被各国广泛采纳。在我国,＂浸入式＂教学法已经开始被应用于高校英语课堂。采用浸入式教学法的高校英语课堂为学生提供了一个全英语的语言环境,能够激发学生学习的积极性,达到提高学生英语综合能力的目的。     

旧题新议:谈英语语法教学

我国外语界对英语语法在英语教学中的地位一直都有失之偏颇的认识。对此,阐明作者的观点,以期纠正一些不正确的看法和倾向,同时对如何改进英语语法教学提出建议。     

对农村小学英语教学现状的思考

目前英语课程已在小学阶段普遍开设,但小学教师的英语水平和教学设备等师资力量的现状是一个不容忽视的问题,对语言习得规律的忽略和对教师教学效果的评价方式直接制约着学生英语水平的提高。因此,小学英语教学必须遵循语言的习得规律,改变小学英语教学效果的评价内容与评价方式,从听说入手解决目前小学英语教学的尴尬问题。     

深化大学英语教学改革 提高大学英语教学质量

我校于2004年启动了基于网络与多媒体的大学英语教学改革工程,该改革以培养学生的自主学习能力为中心,通过制定个性化的大学英语教学大纲,以分级教学的形式,构建了课堂教学与学生网络自主学习相结合的个性化教学模式,促进了学生英语综合应用能力的全面提高。