大学"新三大职能"说的缘起与意蕴

在高等教育发展史上,大学职能变化是大学办学模式变迁的依据.在我国高等教育改革发展过程中,职能定位问题始终困扰着大学的发展.现在我国高等教育学界虽然提出了一些新的职能观,但都面临着难以自证的困境,其原因就在于没有认识到大学职能变化与大学模式变迁之间的关系.大学职能嬗变的原理表明,传统的教学、科研和社会服务三大职能说已经无法涵盖今日高等教育发展的新趋势,必须适时地补充"知识转化"、"促进就业"和"终身教育"等新三大职能."新三大职能"说是对传统三大职能说的进一步拓展,不仅概括了高等教育发展的最新趋势,而且特别有利于引导我国大学实现科学定位和结构调整,推进具有中国特色的高等教育体系的建设.     

从宗教文化透视美国高等教育捐赠传统

慈善捐赠在美国高等教育发展进程中具有十分重要的意义,它支撑了美国的近代高等教育,拓展了美国高校的服务职能,加速了美国研究型大学的诞生。从文化心理思考,美国的高等教育捐赠植根于美国浓厚的宗教文明,导致了美国近代高等教育的诞生和现代美国高等教育的高度发达。     

试论高等教育评估对高校实现三大职能的促进作用

对我国高等教育评估的发展历程做简要评述,在此背景下深入分析当下我国大学承担的三种职能,思考高等教育评估在我国大学实现职能过程中的促进作用：提高我国高等教育质量的切实保障;实现我国大学科研职能的重要途径;发挥我国大学社会服务职能的有力导向。     

从历史的演变看大学的第二职能

社会的发展变化制约和影响着大学的发展变化,甚至引起大学职能的变化。透过大学职能演变过程来看大学的第二职能即科学研究职能的发展变化,探讨其发展对高等教育发展趋势的影响以及在当代存在的一些误区。     

从大学职能变化看高等教育属性变化

无论是大学职能还是高等教育属性的变化,在根本上所反映的都是高等教育与外部环境之间相互关系的变化。高等教育属性的变化与大学职能的变化密切相关,前者往往随着后者而变化,但两者之间不存在严格的一一对应关系,即大学职能的变化并不必然引起高等教育属性的变化,大学职能没有发生变化,但由于大学对外服务方式的改变而引起高等教育属性发生变化。大学职能与高等教育属性的变化都比较复杂,它们能否获得释放与彰显主要取决于它们与外部环境系统之间的双向选择。     

原点·转向·拓展——西方大学职能的演变及职能观的发展轨迹

大学职能观是西方大学理念的一个重要方面.本文通过对西方大学职能演变的研究,疏理出一条"原点--转向--拓展"的职能观发展轨迹,并对应着西方大学职能的三大核心内容传授知识、科学研究和直接服务社会.     

对高校职能的思考

高校职能一直是高等教育理论的重要组成部分。随着高等教育改革的不断深入与发展,源于其中的理论也应有新的内涵。文章针对传统经典的“高校职能说”,结合高校职能拓展的现实,以“知识”为主线,提出高校职能应是:知识的传授职能、知识的创新职能、知识的物化职能和知识的集成化职能。     

我国近代高等教育发展模式:三次转型与自觉探索

我国近代高等教育发展模式,经历了清末传统书院向近代新式学堂的教育组织转型、近代新式学堂向近代大学的教育制度转型,以及近代大学由人才培养向社会服务的教育职能转型。其自觉探索之路在于:高等教育的转型加速了我国高等教育体制的变革,促使了高等教育的全面革新,推动了高等教育的国际化发展。     

大学职能的历史回顾与现代大学的创新使命

大学职能的演变反映社会发展对于高等教育的要求,以及高等教育自身角色定位的调整。知识的传播、创造和应用在大学职能演变过程中起到了重要的作用。现代大学作为国家创新系统的重要组成部分,担负着创造性人才培养、知识传播与咨询服务、基础研究与知识创新、技术创新与技术转移以及孵化高新技术企业的创新使命。     

关于建立中国研究型大学联合会的思考

建立中国研究型大学联合会对促进我国研究型大学的发展具有重要意义,这不仅是巩固高等教育管理体制改革成果、继续深化高等教育改革的需要,也是促进研究型大学科学发展、和谐发展的重要途径。美国和英国研究型大学联合会的历史与实践都证明了其对本国研究型大学发展所起的重要作用。中国研究型大学联合会的发起高校规模应在15~20所。联合会主要承担高等教育研究、政策咨询和行业自律等职能。     

论美国高校职能扩展及对我国高等教育发展的启示

美国高等教育的后来居上得益于美国高等教育职能的扩展.霍布金斯大学的成立使美国研究型大学开始了其发展里程,威斯康星大学在世界范围内首开高校为社会服务之先河,斯坦福大学则成为高校产学研相结合的成功范例.在这一发展过程中,美国人务实与勇于创新的精神起到了关键作用.我国高等教育的改革与发展,就是要大力提倡与学习这种精神,并正确处理好三大职能之间的关系.     

从就业状况看地方高校职能定位

从总体上说,高等学校的职能是教学、科学研究和社会服务。但是,大学又是分层次的,不同类型的大学,其功能又是不同的,这是由社会对人才的需要和大学的水准而决定的。如果大学不按照职能定位发展,就会导致功能错位,势必造成教育资源的浪费,从而导致人才的供给与需求脱节。因此,大学职能必须准确定位,使其符合高等教育发展的规律和人才培养的需求规律。     

论日本私立高等教育的发展

日本私立高等教育的发展相当成熟,涌现出了许多世界著名的私立大学。与日本相比,我国私立高等教育的发展显得极为落后。也正因如此,笔者就日本私立高等教育的发展做一回顾,从中得出日本私立高等教育发展中的许多做法都值得我们参考和借鉴。私立高校的立法、政府对私立大学的扶持、高等教育多种功能的拓展、形式多样的招生考试制度、对教育质量下降的应对等都给我们发展私立高等教育以启示。     

高等教育的遗传与环境——兼论英国传统大学职能之转换

运用阿什比高等教育遗传环境理论,通过对英国传统大学职能转换之探索,旨在揭示高等教育内在遗传性与外部环境的互动与适应的特征:大学的发展经受遗传与环境的双重影响,其内在逻辑是决定大学产生和发展方向的力量;而环境又要求大学不断做出变革使各方面的影响力量达到平衡。这两种力量的相互协调与作用,形成大学生存和发展的基本动力。     

现代大学制度建设与大学权力结构改革

我国大学已经进入了一个新的发展时期，发展的内外条件和环境都发生了深刻的变化。就内部而言，大学的职能得到了全面拓展，科学研究、社会服务与人才培养一样，成为了大学的普遍职能；除了全日制本科教育外，大学还广泛地开展了研究生教育、非全日制学历学位证书教育、继续教育等；大学的办学规模显著扩大，     

破灭的神话——弗莱克斯纳对美国大学的批判及其对我国大学的启示

弗莱克斯纳所著的《现代大学论——美英德大学研究》是高等教育名著之一。具体分析在该书中弗莱克斯纳对美国大学的批判,认为弗莱克斯纳对美国大学的一些教学制度的批判稍显苛刻,但在关于大学定位、大学研究职能以及大学的服务职能上的观点都有可借鉴之处。弗莱克斯纳在现代大学论——美英德大学研究中所提出的多种做法及理念都应该在中国大学的发展中予以借鉴。     

金融危机背景下对中国高等教育大众化战略的反思

1998年发生东南亚金融危机,国家出于扩大内需,拉动经济增长的需要,启动了高等教育大众化战略。回顾十年来高等教育大众化的发展之路,成绩与问题俱存。鉴于经验教训,目前再次面对全球性金融危机,应坚持高等教育大众化稳步发展的基调,同时拓展和发挥高校相应职能来积极应对金融危机,但要谨防把高等教育视为非常时期发展经济的特殊工具。     

基于教学资源整合下的高校图书馆在线教育互动平台的构建

现代高等教育改革突出创新型人才的培养,在高新科技和网络信息技术飞速发展的今天,大学生学习方式的多样化促使着传统课堂教学方式必须变革。高校图书馆构建在线教育互动平台,利用自身拥有的丰富馆藏资源去积极拓展创新服务领域,进一步扩大教育的职能,顺应了现代信息社会发展的新变化。本文以大学英语教学资源采集与整合为例,探讨高校图书馆在线教育互动平台构建的必要性与技术方案、创新服务功能。     

研究型大学模式的几个维度——索尔斯坦·凡勃伦的高等教育思想研究

索尔斯坦·凡勃伦是美国制度主义经济学家和社会学家,也是一位高等教育学家。他认为大学是探索高深学问的机构,其主要职能是进行科学和学术研究,大学教师应是科学家和学者,学生应是未来的科学家和学者;他反对大学进行职业教育,并对大学中出现的种种商业化现象进行了批判。凡勃伦的高等教育思想对于当前高等教育的发展仍具有一定的现实意义。     

多维度视野下的大学特色

我国高等教育已经步入大众化阶段,高等教育的重点应该从规模扩张转移到质量提升上来,加强内涵发展,办出水平,办出特色。从哲学维度看,大学特色是普遍性和特殊性的统一;从文化维度看,大学特色是继承与创新的统一;从价值维度看,大学特色既具有工具性价值,更具有永恒性价值。总之,创建大学特色应该成为大学永恒的价值追求,必须以充分发挥大学的职能为基础,在继承传统的基础上发展创新。