在职培训是提高贫困地区农村初中教师职业素质的重要途径

通过对贫困地区农村初中师资队伍职业素质的分析，从贫困地区农村实际出发，论证了在职培训是有效地提高贫困地区农村初中教师职业素质的重要途径，并阐述了在职培训的特点及其实施等问题     

对师范生职业理想的调查与思考

对师范生职业理想的调查与思考袁雅莎，张清祥我国是一个有１工亿六千万人口，其中７４％是农村人口的农业大国①。因此，普及九年制义务教育的重点在农村，难点在初中。目前存在的主要问题是农村初中合格师资的问题，据１９９Ｑ年统计，我国初中教师的合格率仅４６．５％...     

农村小规模初中社会思品微型教研活动探索

随着城市化进程的不断发展，城区初中规模不断扩展，农村初中规模越来越小。如何有效开展农村小规模初中的教研活动，已成为大家共同关注的话题。为此，笔者在农村小规模初中的社会思品教研组开展了微型教研活动的探索，将传统的大型教研活动，按照大题小做、小题细做的思路，分解为若干微型教研活动，取得了较好的实际效果。     

河南省农村初中体育课程现状调查

以河南省98所农村初中为研究对象，用问卷法、访谈法、数理统计法等研究方法，对河南省农村初中体育课程目前所面临的问题以及未来的发展进行了研究，并提出了改革建议和发展对策。     

提高农村初中生课外阅读有效性的几点做法

尽管《语文课程标准》对中学语文课外阅读作了明确规定，在语文教学中，也逐渐把课外阅读纳入常规教学范畴，然而，初中学生课外阅读的现实却普遍不容乐观，而农村初中生课外阅读的现状尤甚。探求农村初中学生语文课外阅读的新路子。提高农村初中生课外阅读的有效性，这是摆在我们面前的一个重要课题。     

中部贫困农村地区初中学生辍学问题调查研究

中部贫困农村地区初中的高辍学率应引起高度重视.当前农村初中学生辍学的最主要原因已由经济困难转向了厌学,学生厌学客观上主要是由农村初中经年难改的"应试教育"模式、教育机会不均等、教育内容脱离农村实际等原因造成的.控制贫困农村地区初中学生辍学率应加大义务教育的执法力度,增加对农村教育的投入,深化农村初中教育改革.     

农村初中素质教育目标导学体系的评价观

要实现“应试教育”向素质教育转轨，构建科学的评价体系是关键。本文在分析传统评价弊端的基础上，结合现阶段农村初中教育的实际，阐述了农村初中素质教育目标导学体系的评价观     

抓住主要矛盾开发身边资源——农村初中生作文存在的问题及解决策略

作文教学是语文教学的重要内容，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的责任重大。《语文课程标准》中对写作教学的总目标做了明确的表达：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求对于大城市的学生来说可能比较容易达到，而对于农村中学生来说，是很不容易做到的。在农村初中的写作教学中，教师难教，学生难学、难写的现象十分普遍。真可以说，农村初中作文教学困难重重，问题多多。我校是一所农村初中，现就农村初中生作文中存在的问题谈谈自己的一些想法与做法。     

教研活动是提高贫困地区农村初中教师素质的有效途径之一

开展切实可行的教研活动，对于提高贫困地区农村初中教师素质具有极其重要的意义。长期以来，由于贫困地区受各种主客观因素的影响，教研活动始终开展不力。只有从领导、学校、教师等多方面综合治理，才能使教研活动成为提高贫困地区农村初中教师素质的有效途径     

试析农村初中学生教育分流意向

本文分析了５省１１县（市）１６００名农村初中学生关于教育分流的调查问卷，得出了学校类别、学生的性别、成绩与学习动机，以及家长的职业类型、文化程度与经济状况，都在一定程度上影响农村初中生分流意向的结论。认为农村初中学生教育分流意向总体上是合理的，但对职业高中的冷淡态度值得注意。地方在构建合理分流模式的同时，应充分考虑学生的社区背景，指导学生分流时，应充分考虑学生的个体差异     

人文关怀：农村初中教师思想工作的新视角

胡锦涛在党的十七大上提出的人文关怀的理念为新时期农村初中教师的思想工作提供了新的视角。对于农村初中教师的心理障碍,要以人文关怀的新视角,在思想工作中融入人文理念,创造宽松的人文环境,合理满足他们的物质需求。各级政府在决策中要体现人文关怀,做好农村初中教师的思想工作,提升农村初中教师的思想素质,促进农村初中教育内涵发展。     

高师函授教育是提高贫困地区农村初中教师素质的一条有效途径

根据社会发展和经济建设的需要,结合贫困地区农村初中教师现状的实际,以及我院举办函授教育近四十年的历史经验,阐述了高师函授教育对提高贫困地区农村初中教师素质的必要性、可行性和有效性。不难看出,无论过去和现在,乃至在一定的历史时期内,高师函授教育仍然是提高贫困地区农村初中教师素质的一条有效途径     

精心淘沥,让沙子闪光——农村初中骨干教师培养的探索

农村初中的教师因为理论水平不高、科研能力薄弱、业务素质欠强等原因造成农村初中骨干教师缺少的现状.农村骨干教师的培养应从学校实际出发,通过全机制、铸师魂、练内功、压担子、齐抓管等五步来加速农村初中骨干教师培养.     

在农村初中施行"绿色证书"教育的研究报告

通过1995-1998四年两届改革农村初中课程及施行"绿色证书"教育的实验,我们发现"升学有基础,务农有技术"的农村初中教育新模式是农科教在农村初中的结合点,也是深化农村初中教育的一条新路.该成果已为重庆市人民政府(见渝办发(2000)22号文件<关于在农村初中进行绿色证教育的通知>)、国家教育部、农业部(见教基(2001)18号文件<教育部农业部关于在农村初中试行"绿色试行"绿色证书"教育的指导意见>)和国务院(见2001年5月<国务院关于基础教育改革与发展的决定>第19条)所采纳,并在重庆和全国农村初中得到了有效的应用与推广.     

开展初中后职业技术培训的做法

开展初中后职业技术培训的做法焦方春邹平县教委为了进一步加快职业教育的发展，把开展初中后职业技术培训作为职业教育工作的重点来抓，并以此为突破口带动全县农村教育综合改革的开展。１９９５年组织全县４０００名回乡初中毕业生参加职业技术培训，大大提高了新增劳动...     

农村作文教学浅谈

作文是全面提高学生素质的重点训练项目,然而,很多学生怕写作文,写不出作文,特别是农村初中,现象更为严重,如何提高农村初中作文水平？本人长期在农村初中任教,从如下几个方面人手,取得了很好的效果。     

农村初中内涵发展的策略选择

提升农村初中教育质量,必须以内涵发展作为有效策略。农村初中内涵建设应以人的培养作为根本目标,寻求主动发展之路,通过＂文化立校＂的核心作用引导校长与教师的自发性成长,以多种形式、多元思考、多方努力的渐进式改革推动农村初中教育的发展。     

关于农村基础教育管理的思考

我国是以农业人口为主体的发展中国家，农村中小学教育的改革和发展，对于提高新一代劳动者素质，促进我国现代化建设有着巨大而深远的意义。由于历史的原因和客观条件的局限，农村中小学普遍存在着布局分散、设备简陋、师资薄弱、办学效益偏低的状况。最近，笔者曾对镇江近郊四个乡镇的中小学作了一次调查。4乡总人口5．2万，中小学生在校学生总数9524人，共有8所初级中学，总班级数54班，初中平均6．8班／校；小学37所，共2O2班，平均规模已4班／校，小学班容量34人／班；师生比为小学1。17，初中1。13；教师学历达标率为小学85％，初中7…     

加强农村初中物理实验教学的几点思考

对农村初中物理实验教学提出了自己的思考和看法     

衔接·预防·分流——苏北农村基础教育的出路设想

随着改革的深入发展，农村科学技术的进步，苏北农村经济发展呼唤着农村基础教育的发展。但传统观念禁锢着人们的手脚，人们普遍认为中小学的办学目的是向高一级大中专院校输送人才。而事实上，苏北农村地区能直接升入高中、中专类学校的初中毕业生约５０％，绝大部分的落...