“有”字存现句的历史来源

“有”字存现句是最早产生的存在句类型,也是使用最普遍、通行时间最久的存在句。“有”字存现句又可分为体现静态存在关系的“有”字存在句和体现动态变化的“有”字隐现句。从历史来源上看,表存现的“有”来源于表领属关系的“有”。     

“有”字句的变异运用

存现句是表示人或事物存在、出现和消失的句子,包括存在句和隐现句两类。"有"字句是存现句中的一种,但有时又超出了存现句的范畴。表存在的"有"字句是属于存现句,但是表示某人具有某物就超越了这个范围。关于"有"字句的语表形式、句法条件、语里意义和语用价值等等,语言学界也曾进行过热烈的讨论,文章仅仅从修辞的角度,谈谈"有"字句的变异运用,作为对"有"字句研究的一个方面的补充。     

存现句说略

存现句是汉语句式中区别于主动句、被动句的独具特色的句式。从句法、语义、语用三个方面对现代汉语存现句的句式特征进行分析 ,可见存现句所体现出的区别特征不只是语用上的 ,更多的 ,更主要的是句法———语义特征上对词汇项的制约。     

语段理论下汉语存现句的生成机制研究

存现句是一种特殊的句式,具有跨语言的性质,一般认为其下位句型包括存在甸与隐现句。对汉语存现句相关问题的研究也一直是国内外生成语言学者研究关注的热门话题,通过对汉语存现句的研究进行回顾,发现以往对汉语存现句的研究大多是在管约论框架下进行的,研究的主要问题包括以下几个方面：1．存现句的生成机制;2．句首处所名词组的语法地位;3．存现动词的性质;4．动词后名词组的赋格问题。其中存现句的生成机制问题是最为根本的问题,生成语言学者对此也是各持己见。本文尝试在语段理论的框架下,对汉语存现句的推导生成做尝试性探究,力图寻求汉语存现句统一的生成机制。     

汉法存现句对比研究

汉语与法语的存现句有共性,均可描述场景,表示存在、出现、消失、变化。文章主要是探讨差异。汉语的存现句的前段是表处所与时间的名词,在句首多作主语,少数作状语;这些词语在法语中只作状语,放到句首句尾均可,在“il y a”结构中只能放在句尾。处所与时间名词同时出现时,汉语中必有一个是主语,另一个是状语;法语中两个全是状语。汉语存现句的时间名词对动词没有影响,法语的时间状语对动词有时态影响。     

与无定名词主语句相关的理论问题

无定名词主语句关键在于句首名词之无定,这是个指称问题。指称范畴由无指、有指、类指三大类构成一个圆圈式系统,有指包括无定、限定,限定有程度差异。无定主语句与限定主语句构成一个连续体。主语的限定性强,话题性就强,小句表主题判断,是主题句,反之则弱;无定主语全无话题性,小句表非主题判断。系统地看,指称和述谓都有个别与类的对立,二者之间正相关。另一方面,无定主语句与存现句及"有"字主语之间具有内在的相关性。汉语存现句由存现移位而形成一个非主题结构"V 存现物",但句首处所词同时占据话题位置,整个小句仍是主题句。英语的存现句则属非主题句。动词"有"在存现句中语法化为弱限定标记;从小句信息结构的系统看,"有" NP充当主语的小句更接近无定主语句。     

基于状态义场景描述的存现句原型特征再探

文章借鉴认知构式语法理论和方法,基于"状态义场景描述"的定位,对现代汉语存现句加以重新审视,揭示其原型特征,为进一步考察该构式的扩展、偏离和承继提供可靠的依据.具体讨论如下三个方面:第一,功能甄别,对存在句的陈述和描述功能进行甄别,并将"描述性存在句"作为本文探讨对象;第二,语义整合,通过解析由不及物动词构成的原型式和...     

国内英语存现句近期研究综述

存现句现象是所有语言中普遍存在的语言现象。国内对汉语、英语存现句以及英汉语存现句的对比研究一直非常活跃。本文综述了近期的英语存现句研究,内容包括对英语存现句的语法、认知、习得研究以及英汉对比研究等方面。     

基于焦点信息量化讨论的存现句类型分析

作为自然语言逻辑重要组成部分的广义量词理论在国内还未引起广泛关注。将该理论与语言研究结合起来,根据强弱性质的不同,量词可分为比例量词限定词和基数量词限定词。通过焦点信息的量化分析将英语存现句分成四类:表示基本存在、表示描述、表示任务、表示清单。其中,在表示基本存在和表示描述的存现句中只能出现基数量词限定词,在表示清单存现句中只能出现比例量词限定词,而在表示任务存现句中量词类型则不受限制。     

存现句在篇章中的节缩、扩展和变异

以往对存现句的研究多是从典型的结构入手做静态的分析,本文把其放在篇章之中做动态的探讨。存现句的变化是丰富多彩的:有自身结构的节缩,简单明了,突出存在主体;有外在成分的介入,构成更大的语句,表达更加丰富的意义;还有的更换了A、B、C三段固有的构成成分,打破了原有的格局,变不可能存在、出现、消失的人或物为可能,新颖别致,不落俗套,扩展了存现句的使用功能。     

《西游记》中存现句的运用及语用价值

《西游记》是中国四大古典名著之一,本文对《西游记》中存现句的运用情况进行了统计分析。总结了存现句在作品中运用的典型环境,分别是处所描写、人物描写和综合描写。而存现句的主要功能是对环境的描写,因此当各章节中环境描写较突出时,存现句就会较多,反之则较少。     

汉语存现句的信息组织模式

对汉语存现句的信息组织方式及其在篇章中的推进作用进行了探讨。汉语存现句遵循已知信息在前,未知信息在后的原则,在具体的语篇中,存现句常有承上启下的作用。存现句中的处所词有些是上文中明确出现的事物,有些是可推测性的事物。     

浅析汉语存现句产生的认知动因

现代汉语存现句是汉民族对物体存在性表达的语言形式,其一般结构类型为时间/处所方位词语＋动词＋名词.本文通过对存现句产生的原因的探讨,揭示汉民族独特的认知方式以及句法结构同人类认知顺序的象似性,是汉语存现结构生成的认知理论依据.     

“V”得后为存现句的句式考察

本文主要从小句结合的角度讨论V得后为存现句的句法结构,认为其组构是由距离象似原则控制的,主动词小句和结果小句形式的松紧受其语义关系松紧影响。且语义关系的松紧制约着得后名词性成分的分布、主动词和结果谓语的构成。文章主要分析主动词的控制度与两小句间语义关系松紧程度的共变关系,并考察两小句间语义关系的松紧程度在结合形式上的反映。     

《西游记》中存现句的分类及语用分析

通过对《西游记》中的存现句进行收集、整理和归纳,总结出在《西游记》中存现句分布的四大类型:单用型、混用型、兼用型、套用型。在此基础上,对存现句在小说中的使用条件、主题和信息焦点等语用价值作出分析。     

英汉存现句生成的认知心理过程

存现句的生成是语言研究的一个重点和争议颇多的课题。本文是在认知语言学的框架下对英汉语存现句生成的认知过程进行的研究。文章从感知认知和信息编码的角度分析了英汉存现句的使用机理、人的认知取向在英汉存现句的生成方面起的作用。英存现句中使用“There”这一看似无意义的成分与存现动词是有密切关系的,它不仅是由存现动词的固有属性决定的,且与人们的认知有关系。     

汉语的存现句及其在维语中的表示法

汉语中,表示存在和出现的存现句,是一种常见的句型,它是从古代逐步发展而丰富起来的. 在先秦文学作品中,存现句多见以“有”、“无”作谓语的,很少碰到以其他动词作谓语的.例如:     

现代汉语存现句的语义价分析

现代汉语存现句A段表示方所和时问，具有配价资格。确定价语的标准是与存现动词共现的必有强制性成分的数目。存现句语义价的确定与存现句式存在密切的关系，存现动词处于最小主谓结构中的语义价分别为一价、二价和三价，体现的是常规价；存现动词进入存现句后经存现句式的过滤，实现为现实的二价，体现出现实价。     

汉语和印尼语的话题结构

汉语和印尼语主谓句、存现句等常式句的句首一般是话题的位置,其余部分是评述。汉、印强调句和倒装句等变式句的句首都可以表示评述,其余部分表示话题。汉语表示被动语义的"被"字句、受事前置句和印尼语的di-V被动句都将受事标记为话题。汉语"把"字句将受事标记为第二话题,印尼语没有这样的结构。汉、印特指问句非常相似,疑问词语在任何位置都是句子的焦点,但是印尼语一般将疑问词语置于句首,因而产生更多评述在前、话题在后的结构。     

存现句的主语

近些年来,不少语法学者把在结构上有特色的存现句分析成主谓句,在全国中学有很大影响的《中学教学语法系统提要》和在全国高校具有较大影响、已为多数大专院校采用的文科教材《现代汉语》(一本为黄伯荣廖序东主编,另一本为胡裕树主编)也都已把存现句看作是主谓句中的一种句型。存现句作为主谓句,已经没有争议。当初,在语法学界讨论的存现句句首的表处所的词语能不能充当主语的问题,现在已经明确:它们能充当主语。可是,它们为什么能充当主语?同为表处所的介词词组能不能充当存现句的主语?对这些问题认识还不一致,而认识存现句的主语对认识这种句子的结构,确定