“问题——合作反思”教师培训模式的探索

传统的教师培训以粗放型培训为主，主要解决的是理念和理论等方面的问题，对教师教育教学实践中遇到的微观问题关注不够。本文是我们在骨干教师培训和新课程教师培训过程中，以行动研究理论为依据，对以解决教师实际问题为目的的“问题——合作反思”教师培训模式的探索。     

一年级大学生学习方法的探索

全国人民正在党的领导下,更好地贯彻执行党的社会主义建设总路线,争取实现1960年国民经济更好的更全面的跃进计划。一个以技术革新、技术革命为中心的全面跃进,正以磅礴之势蓬勃开展。文化教育事业正面临一个深入教育革命,大搞科学研究,攀登科学高峰的伟大任务。我校理科各系正在以教材内容现代化、实验室现代化、发展尖端科学,文科各系正以办党校的精神,展开深入的教育革命。在这个大好形势和极其光荣的历史任务面前,每个大学生都应该高举总路线,大跃进,人民公社的光辉旗帜,坚决贯彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针。立下雄心大志,迅速培养自己成为又红又专的工人阶级知识分子,做一个共产主义的大学生。为此,一年级同学在毛泽东思想的指导下,坚持无产阶级政治挂帅,迅速掌握大学学习规律,改进学习方法,这对于多快好省培养人材有着十分重要的意义,本文试就这个问题     

主动·交流·快乐——一次“习作超市”的尝试与反思

[案例]上午8:30,学校操场上,高段年级的“习作超市”准时“开张”了。只见交易区门口的横幅上写着“阳光心情”四个字。走进习作交易区,只见到处是同学们的习作,手抄的,打印的,有的还配上了漂亮的图画。它们被整齐地摆上了柜台,贴到了墙上,挂在了绳间。同学们和许多家长在其间穿梭,他们笑着、欣赏着、交流着。习作交易还相当火爆呢。交易的方式有两种,一种是用钱买习作,一角、二角……另一种是用自己的习作交换他人的习作。当超市里传出郑瑜的一本习作集     

教育学“合作学习”课堂教学模式的探索与思考

“合作学习”理论最早兴起于美国,近年流传于我国并逐步产生较大影响。笔者在深入研究其理论内涵的基础上,结合教学实践,就教育学“合作学习”课堂教学模式进行了积极的探索,提出了一点想法并加以总结。本文主要内容有:“合作学习”课堂教学模式的含义及优点;教育学“合作学习”课堂教学模式的操作程序;运用“合作学习”课堂教学模式应注意的问题。     

“一·二八”抗战的战地报道与文学反思

1932年“一·二八”抗战爆发，此前民族主义文艺运动的骨干作家，如黄震遐、张若谷、万国安等，以《大晚报》《时事新报》为中心从事战地报道，产生了巨大社会影响，直接影响到人们对此段历史的记忆方式。此战地报道之实践为抗战全面爆发时报告文学热潮之先声；但在塑造英雄、激荡民气的同时，亦有夸大战果，将残酷战场情境传奇化之倾向。反倒是在战后以此题材创作的小说中，作者对战事之艰难、中国军队牺牲之惨烈，有更为切实的描写。这一“错位”，为我们理解历史与文学、纪实体裁和虚构体裁之互文关系，提供了极具启发性的案例。     

NIIT学员的新机会——到印度学习现场软件开发技能

上海PCEC恩埃埃悌信息技术学院的毕业生有没有就业竞争力?最近本刊记者专程采访了该学院市场部江一峰先生和就业帮助部梁伟光老师。 据悉,从1997年至今,该学院已经招收了几千名学员。目前,绝大多数学员就业状况良好,其中有不少学员受到用人单位的重视,薪水也呈"水涨船高"之势。男生胡玮,从该学院毕业后,因为学历不高(高中),2004年2月刚进     

让孩子们学会倾听——对小学一年级学生学习注意力的培养

曾经看到过这样一则消息,称美国的学生为什么很善于表达,而不善于倾听?因为他们进行的是小班化教育,能得到更多表达的机会,而不需要集中更多的注意力去倾听。韩国的学生很善于倾听,却不善于表达。因为韩国是实施大班教育,一个班级有60人,如果不集中注意力倾听的话,学生可能什么也学不到,可要发言,那就要等很久。     

“自主、合作、探究”学习模式探索

创设愉悦的课堂氛围,让学生在合作中自主探究,是“自主、合作、探究”学习模式取得实效的关键。     

三写·三议·一抄清——小学作文批改的探索

我们常说,学生是学习的主体,教师只是起主导作用,应把学习主动权交给学生。阅读教学如此,作文教学更是如此。因为作文是学生把心里想的事,口中说的话用笔头表现出来,老师是代替不了的。“授之以鱼不如授之以渔”,老师应因势利导,放手让学生开动脑筋去写,去改,在作文课中真正体现学生为主体、教师为主导的教学原则。     

“七·一”讲话与哲学创新——学习札记和思考剪辑

江泽民同志的“七·一”重要讲话,不仅鼓舞全党全国人民全面开创建设有中国特色社会主义的新纪元,而且指引马克思主义哲学在当代中国的创新进程。“七·一”讲话关于马克思主义理论的继承与创新、党的阶级性和先进性、理想与现实、共赢和共存、现代化与人的全面发展等辩证关系的精辟论述,是党建创新与哲学创新的指针。     

合作学习理论与小组活动 ——大学英语课堂教学探索

从讨论小组活动的理论依据———合作学习理论出发 ,探讨了合作小组活动的结构、优点及实施合作小组活动的措施     

养成良好的小组合作学习习惯——从强化合作技能训练入手

在新课标理念下,小组合作学习方式倍受欢迎,但在实施过程中却存在流于形式的诸多问题.经过两年的MS--EEPO有效教育的试验实践发现,培养良好的小组合作学习习惯可以有效克服流于形式,使学生真正投入有意义的合作学习状态.根据实践经验,要养成良好的小组合作学习习惯应从强化合作技能训练入手,因此文章主要介绍一些有效的合作学习技能训练方法.     

深刻的反思与探索——《现实主义反思与探索》评介

彭启华著《现实主义反思与探索》一书,由武汉大学出版社推出与读者见面了,这实在是值得文坛学界高兴的一件事。该书在短短的时间内就已产生较好反响,足见论著写作上的成功。这是作者进行了卓有成效的劳动的结果,值得庆贺。现实主义是艺术创作的主流,从19世纪以来一直占主导地位,较之其他种种“主义”,它具有更强的生命力,原因就在于它是现实、人生的真实的反映。然而又不得不承认,现实主义发展到现当代,它的本质特征已被人们弄得面目全非。为了进一步繁荣社会主义文艺,对现实主义的产生,发展和变革进行一番有益的回顾和探索,澄清理论是非,便成了时代赋于的使命,历史的一种必然要求。本书的作者怀着强烈的使命感和责任心,担负起对现实主义进行反思与探索的艰巨工作,辛勤的汗水终于浇灌出丰硕之果。今天已是检验成果的时候了。总的说来,本书成功之处主要表现在三个特性上:     

深刻的反思与探索——《现实主义反思与探索》评介

彭启华著《现实主义反思与探索》一书,由武汉大学出版社推出与读者见面了,这实在是值得文坛学界高兴的一件事。该书在短短的时间内就已产生较好反响,足见论著写作上的成功。这是作者进行了卓有成效的劳动的结果,值得庆贺。现实主义是艺术创作的主流,从19世纪以来一直占主导地位,较之其他种种“主义”,它具有更强的生命力,原因就在于它是现实、人生的真实的反映。然而又不得不承认,现实主义发展到现当代,它的本质特征已被人们弄得面目全非。为了进一步繁荣社会主义文艺,对现实主义的产生、发展和变革进行一番有益的回顾和探索,澄清理论是非,便成了时代赋于的使命,历史的一种必然要求。本书的作者怀着强烈的使命感和责任心,担负起对现实主义进行反思与探索的艰巨工作,辛勤的汗水终于浇灌出丰硕之果。今天已是检验成果的时候了。     

“一年级问题”的调查研究与对策

以问卷调查形式,对“一年级问题”即新生的大学英语学习问题等进行探讨和研究,并据此给大学英语教学提出一些对策：重视衔接教育,消除学习心理障碍、激发学习动机;以学生为中心,培养学生自主学习能力;加强词汇教学,强化交际教学。     

知识·习俗·政治——民国初年孙中山与严复对建国问题的反思与探索

文章在研读文献的基础上 ,对孙中山、严复对有关知识、习俗与政治之间相互关系的论述作一简要梳理和比较分析 ,以期加深对近代中国政治思想发展进程的理解和认识     

小学语文“自主探索，发展学习”教学模式的研究

一、问题提出当前,教师受传统教育观念的影响,"灌输式"教育方法依然存在:教育方法呆板、教条,学生被动消极的接受,缺乏自身情感体验和自我调节,教师教什么,学生就学什么;教师叫干什么,学生就得干什么,学生没有自主权利,长期处于被动的位置。另外,学生缺乏自主的时间和机会,学生生活、学习、娱乐等许多方面应由他们自己独立完成的部分,都由学生家长包办代替。因此,树立学生主体的观念,关注学生主体发展,培养和发展学生的自主性,成为教学改革的主流。     

中学政治合作学习课堂教学模式的实践与反思

教学设计必须从学生的角度出发,要确立学生在学习中的主体地位,改变学生的学习方式,努力实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。实践证明,在政治课堂教学中开展合作学习是一种能突出学生主体地位、培养学生各种能力的好形式。已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。怎样使小组合作在我们的政治课教学中大放异彩,真正发挥其功效呢？     

回顾·反思·自审——黄石“新时期诗歌专题研讨会”综述

1987年5月6日至8日,湖北师范学院中文系当代诗歌研究室和黄石市文协联合举办了“新时期诗歌专题研讨会”,来自山东、江西、广东、武汉等地高等院校和文化出版单位的诗评家及青年诗人三十多人参加了会议。与会者就“新时期诗歌的群体意识及批评现状”专题进行了深入的探讨,提出了许多独特而有益的见解。     

论“激励·挫伤”与高校行政管理效应

“得人心与失人心是当代学校管理生死攸关的问题”。本文运用学校管理心理学的基本问题“激励与挫伤”的理念，分析探究当前高校行政管理过程的正负效应现象，提出了高校管理者应深刻领会、切实把握激励与挫伤以及学校管理心理学等管理学的基本原则，以人为本，最大限度调动和挖掘广大教职员工的潜能和主观能动性，力戒挫伤、减少内耗，增进高教事业的健康良性发展。