我国农民职业化问题制约因素分析

在我国农业生产中,由于受政府政策方面的因素、农业发展需要方面的因素、农村社会保障方面的因素、农民自身方面的因素和农民职业教育滞后因素的制约,严重影响了我国农民职业化发展的进程。明确各级政府的责任,制定完善的农民职业化法律法规制度、构建新型的农业经营体系,为加快发展农民职业化打通渠道、建立健全农村社会保障等制度,为农民职业化创造和谐的生存环境、强化农民职业教育培训制度,不断培育农民职业化的骨干队伍,应是大力发展农民职业化的有效之策。     

新农村建设背景下农民职业化问题初探

农民职业化是指农业现代化所要求的农民的专业化分工和职业化发展,其实质是传统农民向职业农民的转化。农民职业化的推进,对实现新农村建设的基本目标具有极为重要的战略价值。当前,加速推进农民职业化的当务之急,是构建农民职业化制度,包括人力资本归农制度、农业园区经营制度、农民教育培训制度、农村土地流转制度、农村社会保障制度等方面。     

新农村建设背景下的农民职业化问题研究

农民职业化的实质在于传统农民向职业农民的转化。农民职业化对新农村建设具有重要作用:通过助推现代农业,夯实新农村建设的产业基础;通过提升农民素质,强化新农村建设的现代主体;通过增进农民利益,实现新农村建设的根本目标。当前,农民职业化遭受着农村人才逆流、农业经营细碎、社会保障残缺、职业教育滞后等障碍的阻滞,而这些障碍的生成皆可归因于相关制度的匮缺。因此,推进农民职业化必须诉之于制度构建,包括人力资本归农制度、农业园区经营制度、农村社会保障制度、农民教育培训制度等。     

从家庭经营农民中分化成长出来新型的农业从业人员“新型农民”新论

通过新型农民、职业农民、新型职业农民概念的比较,提出新型农业从业人员即新"新型农民"(简称新型农民)的概念,新"新型农民"是随着社会发展,分工分化成长壮大的各种新类型的农业从业人员。在界定概念的基础上,探讨了新型农民的类型、农业专业化、农民职业化、新型农民首先实现区域、新型农民培养对象和土地租赁或者自有等热点问题,最后指出新型农民的发展要尊重农民和基础的自主性。     

当前中国农民问题及其治理之道

当前中国农民问题主要表现为就业不足、增收困难、社会保障不足、农民话语权缺失、组织化程度及科学文化素质低。问题的主要诱因是农民未能掌握农村核心生产要素所有权及其收益、城乡二元社会结构、市场化进程中农村生产要素大量流出和农民职业化严重滞后。有效治理农民问题必须推进农民职业化进程;提升农民待遇;坚持中国特色"三化"道路;加大对农民和农村的投入;推进农民组织化。     

高校学生辅导员队伍职业化建设研究

高校辅导员队伍建设的职业化发展方向问题是目前高校亟待研究和解决的课题.本文阐述了职业和职业化的涵义,在总结目前高校辅导员队伍现状中存在的问题基础上提出了职业化建设的一些思路.     

激励理论与大学校长职业化的路径研究

以激励理论和方法研究大学校长职业化的路径,有利于提高校长职业化的针对性和务实性。本文利用马斯洛的层次需求、目标激励理论,结合校长的心理、思想、价值观等特点,从发现校长的激励需要出发,提出校长职业化的激励路径和方法。     

新型职业农民的学历提升研究

2012年中央一号文件首次提出"大力培育新型职业农民"。提升新型职业农民学历水平,是适应现代农业和城乡一体化发展的需要,是农民进行职业化的必要手段,是帮助农民赢得社会地位的有效途径。通过面向新型职业农民提供学历教育,让更多的农民接受学历教育,并建立起严格的职业资格准入制度,将学历教育与职业技能培训结合以解决农民文化程度低和农村高素质人才缺乏的问题。     

江苏省高校辅导员职业化、专业化建设的实践与思考

职业化、专业化是新形势下辅导员队伍建设的必然选择。在廓清当前我国高校辅导员职业化、专业化建设概况的基础上,通过分析江苏省高校辅导员职业化、专业化建设中所取得的成绩和存在的问题,厘清辅导员职业化、专业化的内涵与培养目标,提出完善辅导员选聘、管理、培养和发展机制,拓展学术研究以加快对辅导员专业学科建设等对策和建议,以期在理论与实践层面上切实推进我国专职辅导员职业化、专业化建设。     

高校管理人员职业化探讨

分析了高校管理人员职业化与专业化的区别,从职业化素养、职业化行为规范、职业化技能三个方面论述了高校管理人员职业化的内涵。结合我国高校管理队伍职业化的实践探索,对加快我国高校管理人员职业化建设进程进行了思考,提出要转变观念,提高高校管理人员的职业认同度,健全高校管理人员职业的市场竞争机制、职业培训机制和评价与激励机制,出台相关政策及法律,加快我国高校管理人员职业化的进程。     

独立学院大学生职业化教育师资培养的研究与实践

建立具有自身特点的、适合民办体制和市场需求的、具有良好素质的独立学院职业化教育教师队伍,是独立学院开展职业化教育的基础。研究独立学院大学生职业化教育的必要性及其师资情况,独立学院大学生职业化教育师资培养原则,独立学院大学生职业化教育师资培养策略。通过教学实践摸索出一些适合大学生职业化教育师资培养的方式方法,这对于在我国各类大专院校开展大学生职业化教育师资培养工作具有指导意义。     

新型城镇化与农业现代化协调发展研究——基于城乡一体化的视角

农村劳动力转移加快城镇化进程的同时释放农村土地,为扩大农业经营规模,发展现代农业创造条件,城镇化和农业现代化发展推动农民职业化和农民市民化。新型城镇化、农业现代化和农民群体分化是一个长期的协调互动的演化过程,在现代农业发展进程中要鼓励工业反哺农业,城镇支持农村,实现城乡一体化发展,共建城乡社会和谐与经济繁荣。     

企业员工行为职业化的训练与薪酬激励制度

基于人力资源管理系统服务职业化，探讨支持员工行为职业化训练的问题。首先界定了职业化的内涵，指出职业化在职业意识和职业行为方面的特征，主要是为了提高劳动生产率，保证企业工作的品质、质量达到一定的标准；其次，把人力资源中薪酬激励与管理相结合，提出如何从企业文化建设、职前教育和在职培训方面，进行人员职业化管理，实现员工行为职业化训练，给企业带来价值。     

走向“终结”抑或迈向转型：传统“小农”的现代转向

农民问题作为“三农”问题的核心问题,一直受到学界的关注。在现代化的洗礼中,我国农民群体的未来走向并不明朗。跳出现有的小农“终结论”与“再生论”的二元格局,需将眼光投射到整个农民群体进行研究。基于中国特殊的户籍政策和土地制度,农民未来的走向在小农长期存在的基础上,大量的农村剩余劳动力走向现代化,进而呈现村落的终结、农民的职业化、就地非农化、农民工市民化以及城乡一体化这五种符合国情的现代化路径。农民群体未来走向的更深层意义是：如何在国家制度变革的过程中,激发农民自身的主体性作用,创建适应中国现代化过程的基本路径。     

县域经济发展对农民企业家的培育

县域经济的发展从政策保障、经济环境、社会环境、技术环境等方面为农民企业家提供了良好的成长环境。县域经济发展有利于加速农村经济社会的分化,促进农村经济精英的产生,加速农民企业家职业化、社会化过程,促进农民企业家的文化认同,促进农民企业家自身能力的成长。     

保姆——一个观念上的“误区”——谈家庭服务员职业化

家庭服务员职业化,这是目前在家政理论研究和实践工作中提出的一个新话题。当然所谓的“新话题”,实际上并不“新’,早在1899年美国召开的第一次家政学会议上就确定了学科名称,并为职业化家庭服务奠定了最早的理论基础。国际家政学会1972年《关于家政学定义的宣言》提出了家政学全新的概念,并为未来的家庭服务指出了职业化的道路。1996年7月在亚洲的泰国曼谷召开了第1 8届国际家政学会,我国第一次派了代表参加。此次会议为我国的家政研究及家政理论建设,起到了极大的推动作用。加速了我国家政服务职业化的进程。     

高校辅导员队伍专业化、职业化建设研究

辅导员队伍专业化、职业化建设对高校辅导员整体素质以及当代大学生思想素质的提高起着至关重要的作用。要明确辅导员队伍专业化与职业化建设的必要性、明确专业化与职业化建设的内涵和关系。通过分析辅导员专业化与职业化培养过程中所面临的问题,提出了完善辅导员管理机制、实施培训制度、实行岗位交流制、建立专业组织等各项措施,努力切实推进辅导员队伍的专业化、职业化建设。     

医院管理者职业化的措施探讨

为研究当前医院管理者的管理愿望、管理能力和管理绩效中存在的问题,我们对辽宁省内25家医院的管理者进行了调查,试图通过对调查资料的分析找出这些问题的成因,提出医院管理者职业化建设的目标、措施和配套政策以及分析医院管理者遴选、培训、使用的现状。探索医院管理者职业化运作所需的宏观经济政策、卫生政策和微观医院管理规章,推荐或设计医院管理者职业化的体制模式和运作机制,为相关部门提供政策建议或备选方案。     

农民市民化与农业现代化协调发展研究

农村劳动力转移推动城镇化发展,城镇化发展提高农民市民化意愿、满足农民市民化诉求。农民市民化是农民扩展自由、拓展选择集以提高可行能力的重要途径。农民市民化为释放农村土地资源,改变农业生产经营方式,培育新型农业经营主体进而推动现代农业发展进程创造条件。农民市民化的规模和速度需要与经济发展速度和政府财政承担能力相适应,农民群体分化速度要适应城镇化、工业化的发展需要,实现城镇化、工业化、农业现代化与农民群体分化的动态均衡。因而,在农民群体分化的过程中,要逐步实现公共基础设施的城乡一体化以及公共服务的城乡均等化分享。农民市民化和农民职业化是农民获得发展以实现农民现代化的重要契机,所以应注重实现农民现代化和新型城镇化、农业现代化的协调互动。     

对高校辅导员队伍专业化和职业化建设的再思考

本文揭示了我国高校辅导员队伍专业化和职业化建设的必然性、紧迫性与可行性,提出了辅导员队伍专业化和职业化的基本途径及相应的保障机制.