试论农村留守儿童家庭道德教育社会支持网络的构建

目前,农村留守儿童家庭道德教育严重缺失。本文在分析留守儿童家庭道德教育存在的问题基础上,运用社会支持理论,提出以家庭为中心,建立政府、社会、学校、家庭等各种社会支持主体在内的社会支持网络,从根本上解决农村留守儿童家庭道德教育的问题。     

农村留守儿童安全问题探析

20世纪80年代以来,在我国工业化快速推进的背景下,与＂农民工＂同时产生的还有一个特殊的弱势群体——＂农村留守儿童＂。由于长期缺乏父母的关爱和引导,他们的成长面临诸多问题。近年来,农村留守儿童问题逐渐得到政府、社会、学校的关注。文中着重分析了农村留守儿童面临的安全问题及其原因所在,并从政府、家庭、学校、村社四个层面提出...     

农村留守儿童成长教育实践性研究

以重庆市巴南区农村留守儿童为例,对留守儿童成长教育现状及其需求进行实证研究。采用问卷调查和半结构访谈法对留守儿童的生活状况、学习教育状况、心理健康状况等进行研究。留守儿童的生活状况的主要影响因素来自于国家、社会、学校、家庭和留守儿童自身等多方面。政府、社会、学校以及留守儿童家庭都应承担起相应责任,共同监管、解决留守儿童成长教育中存在的问题,并加强对留守儿童的自我教育和引导。     

学校社工介入农村留守儿童问题的必要性与可行性探讨

亲情缺失、教育缺失、权利受损、安全失保是留守儿童群体目前存在的主要问题。文章从学校社会工作的专业理念和工作方法出发,指出学校社会工作介入农村留守儿童问题的必要性与优势,并建议学校社会工作者以学校为依托建立留守儿童档案,同时加强与家庭、社区、政府各种资源的联系,使农村留守儿童问题在学校社工的介入下得到有效解决。     

对农村留守儿童问题的调查与分析——以山东省莱州市400名留守儿童为例

通过调查山东省莱州市400名农村留守儿童的生活和学习情况，发现由于社会、家庭和学校几方面的应然责任缺失，导致农村留守儿童存在着学习问题、生活问题、心理问题和品德问题。解决留守儿童这些问题，有利于经济、社会的发展和社会主义和谐社会的建设。然而，解决这些问题并非单一主体的行动，而是家庭、学校、社会和政府之间的协调合作。西方国家的多中心理论为解决我国当前农村留守儿童问题提供了新的思路，解决农村留守儿童问题就要构建多中心的监护体制。     

农村留守儿童教育存在问题与对策研究

随着我国城市化进程的加快,农村留守儿童问题日益凸显,一些恶性事件屡见媒体。由于家庭教育的缺失、学校教育未全面到位和社会良莠不齐文化思想的渗透,造成了农村留守儿童在安全意识、思想品德、心理健康和学业等方面教育的缺失。政府、学校、社区和家庭四方应共同努力,采取行之有效的措施以解决留守儿童的教育问题。     

农村留守儿童新型监护体系的构建——以湖南省M镇实地调查为例

伴随着中国现代化和城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入到城市,由此而形成的农村留守儿童的教育监护问题已经成为转型期中国社会的关注焦点。研究发现,目前农村留守儿童的监护现状堪忧,由于父母监护的缺位,留守儿童极易出现心理、学习、品行、身体安全等各种问题。要解决这些问题,需要学校、家庭、社会的共同努力,因此笔者认为有必要构建学校监护、家庭监护、社区监护三者相互协调的新型监护体系。     

农村留守儿童新型监护体系的构建——以湖南省M镇实地调查为例

伴随着中国现代化和城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入到城市,由此而形成的农村留守儿童的教育监护问题已经成为转型期中国社会的关注焦点。研究发现,目前农村留守儿童的监护现状堪忧,由于父母监护的缺位,留守儿童极易出现心理、学习、品行、身体安全等各种问题。要解决这些问题,需要学校、家庭、社会的共同努力,因此笔者认为有必要构建学校监护、家庭监护、社区监护三者相互协调的新型监护体系。     

农村留守儿童教育问题的回顾与反思

20世纪80年代以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市,由此产生的农村留守儿童教育公平问题已成为中国社会转型期一个独特的社会问题,引起了广泛关注和重视。但从现实和政策评估的角度看,留守儿童在卫生保健、安全、学习、品行、心理等方面的问题依然存在,并影响他们公平接受教育。留守儿童的教育问题长期得不到解决表明,留守儿童教育问题的解决是一个长期、复杂、系统的工程。家庭、学校、政府、社会都对留守儿童问题有了一定程度的认识,但父母与子女分离导致的教育缺失问题、学校存在的管理失控与教育失误问题等值得进一步的反思与探讨。     

农村留守儿童教育问题探索

农村留守儿童正处于受教育的关键期。需要依靠学校这一教育主渠道加强对留守儿童的教育与管理,政府、学校、家庭、社会各负其责、协调合作,才能促进和保障农村留守儿童的身心健康得以良性发展。     

农村“留守儿童”问题及其治理对策研究

中国农村“留守儿童”问题逐步严峻,受到社会高度重视.文章通过文献分析与深度访谈相结合的方法揭示出农村“留守儿童”在学习成长、品行塑造、心理健康等诸多方面存在的突出问题及其原因,在此基础上根据公共治理理论的思想,提出了从政府、学校、社会、家庭四个层面有效解决农村“留守儿童”问题的系统治理对策.     

城乡一体化背景下农村留守儿童教育问题研究

从学习、思想道德、心理健康以及安全问题四个方面对城乡一体化背景下农村留守儿童在教育方面所存在的问题进行了研究,同时结合具体问题探究了导致问题产生的具体原因,最后得出,现阶段必须要从政府、学校、家庭以及社会四个方面入手才能有效的解决农村留守儿童在教育方面所存在的问题。     

农村留守儿童教育发展对策研究

农村留守儿童是我国近些年来出现的一种特殊的社会弱势群体,因父母外出务工长期不在家而缺少对子女的教育,同时政府学校等又无法关爱到所有的这些孩子而导致这些留守儿童得不到良好的教育保证,从而使得他们的生活、道德、心理、学习、人生观、世界观等出现了严重的偏向和错误的认知。家庭、学校和社会应该相互配合、密切协作,共同解决农村留守儿童的教育问题。     

农村留守儿童不良行为习惯矫正方略探析——以重庆市璧山县为例

随着社会产业化水平的提高,越来越多的农村劳动力向城市转移,农村留守儿童问题日益突出,留守儿童的行为习惯也出现了令人忧虑的问题。造成这些问题的原因是多方面的,既有家庭、学校和社会方面的原因,也有留守儿童自身的原因。因此,矫正农村留守儿童不良行为习惯的对策应当从监护人、学校、政府部门等多个方面共同努力。     

农村留守儿童不良行为习惯矫正方略探析——以重庆市璧山县为例

随着社会产业化水平的提高,越来越多的农村劳动力向城市转移,农村留守儿童问题日益突出,留守儿童的行为习惯也出现了令人忧虑的问题.造成这些问题的原因是多方面的,既有家庭、学校和社会方面的原因,也有留守儿童自身的原因.因此,矫正农村留守儿童不良行为习惯的对策应当从监护人、学校、政府部门等多个方面共同努力.     

用体育的方式对儿童进行生命安全教育——基于频发的留守儿童溺水事件的思考

农村留守儿童的生命安全问题一直困绕着家庭和社会,溺水身亡是威胁留守儿童生命安全的最大问题;为让留守儿童度过一个安全、愉快的假期,用体育手段对留守儿童进行生命安全教育,与学校、上级主管部门联合为儿童提供假期活动的场所;并倡导大学生志愿者加入对留守儿童体育技术的培训工作。     

农村留守儿童心理问题与干预对策研究

在经济飞速发展的今天,农村留守儿童的心理问题已不容忽视.文章研究了留守儿童现阶段的心理问题,并从政府、社会、学校、家庭和个人五方面提出建议,期望可以为解决留守儿童问题提供一些依据,从而促进留守儿童问题的更好解决,促进和谐社会的建立与发展.     

风险社会理论视角下农村留守儿童的困境

我国目前正处于社会转型期,伴随着社会转型的不断深化,在农村出现了大量的留守儿童。从风险社会理论的角度看,他们面临健康风险、心理风险、安全风险与学习风险。这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府等各方面的共同努力和合作。     

农村留守儿童教育问题的社会学探析

伴随着农民进城务工,农村留守儿童数量增加,其受教育的问题得到普遍关注.教育农村留守儿童的问题受社会、学校、家庭等多方面因素的影响和制约,为此要采取各种措施,确保留守儿童的教育正常、顺利进行.这不仅关系到农村劳动力素质的提高,也是构建和谐社会和建设新农村题中应有之义.解决这一问题需要政府在政策上的支持和实际工作中的不断努力,同时也需要家长、学校密切配合.     

社会干预对农村留守儿童心理健康的影响——基于“留守儿童之家”社会干预实验数据

基于留守儿童心理健康状况而开展的＂留守儿童之家＂社会干预实验结果显示,社会干预项目对留守儿童的心理健康有着极其显著的推动作用。与对照留守儿童相比,留守儿童在孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向、焦虑度等方面有积极的转变,甚至基本达到了非留守儿童的心理健康水平。＂留守儿童之家＂干预模式的可行性说明,政府应强化统筹协调,加强对农村留守儿童工作的领导和项目建设的监督。同时建立农村留守儿童家庭监护责任监督制度,建设关爱农村留守儿童志愿者队伍和农村家庭互助队伍,实施代理家长制度,以切实构建起家庭、社区、学校相结合的关爱体系。