面向能力培养的计算机基础课程教学改革探析

年我院升格为高职学院,《计算机应用基础》作为全院所有专业的一门必修课纳入教学计划,强调了计算机基础的教学地位。本文针对以旅游管理、酒店管理专业为主的财经类高职院校,面向能力培养为目标,阐述了计算机基础教学所面临的问题,对课程体系、教学内容、教学方法、教学手段以及考试方式的改革进行探析。     

《计算机应用基础》考核浅析

本文根据99级及2000级<计算机应用基础>课程考试的相关工作,对<计算机应用基础>课程的考核内容、考核方式、考核环境、阅卷及学生的能力进行了详细的分析,指出考核的目的是考察学生的能力,以及目前考核的不足,对今后<计算机应用基础>课程教学和考核的改革有抛砖引玉的作用.     

大学计算机应用基础课程考试方式研究

计算机应用能力已成为每个大学生要掌握的基本技能之一。《大学计算机应用基础》课程也已作为众多高校新生的必修课。本文分析了大学计算机基础课程考试的现状，指出其中的约束与限制。进而探讨采用先进信息技术对此课程考试方式的变革研究。     

面向21世纪的计算机基础教学改革与实践

计算机基础教学必须紧跟计算机科学和技术的发展。要做到这一点 ,应根据形势需要和专业特点 ,改革计算机教学 :科学地设置课程体系 ,改变教学手段、教学方法 ,完善考试考查方法 ,搞好师资队伍建设 ,以切实提高学生的计算机应用能力。     

《马克思主义基本原理》考试改革的理论与实践探索

考试方式一直是引导和制约教育教学的重要因素之一,考试方法的改革与创新是提高"两课"教学实效性的重要手段,也是"两课"改革与建设的重要内容.因此,树立新的考试理念,改革考试方式,通过灵活多样的考试、考核方式,以考促教,以考促学,这对于增强<马克思主义基本原理>课教学的吸引力,提高教学的实效性具有重要的现实意义.     

大学计算机基础课的改革探索与实践

分析了当前大学计算机基础课程的教育现状.结合一线的教学实践,探讨了大学计算机基础课的改革方案,具体指出了以"内培外引"方式建设师资队伍,及时更新教学内容,采用网络式与多媒体相结合的教学手段以及提高上机考试的比重等的措施与手段.     

计算机基础课程建设的探索与实践

计算机基础课程建设是许多高校重要教学研究课题，本文就本校计算机基础课程建设过程中所做的一些有益尝试做以简单介绍，其中包括：教材建设、考试及考核方法改革、教学方式改革、教师素质培养、网络平台建设等。     

计算机基础考试改革初探

长期以来,由于受应试教育思想的影响,素质教育的理念并未能深入人心,现有的考试方式存在着如下一些问题:对考试目的认识存在误区;考试内容不合理;考试方式单一;考试题型不合理;记分方式容易造成误导。针对此,应加以如下改革:端正考试目的;丰富考试方式;考题类型多样化;改革记分方式。具体到计算机考试改革要有以下内容:上机操作考试;编程测试;撰写论文;社会实践活动;题库建设。     

高职计算机基础课程教学的现状与对策

目前,在国家大力发展高等职业教育,普及计算机基础教育的同时,更要通过对教学方式、教学理念、教学内容、教材建设、考试方式等方面的改革来激发学生学习积极性,提高学生的计算机使用能力及其应用水平.     

从网络调查看大学计算机基础课程改革

对太原师范学院2011级学生进行网络问卷调查结果显示:学生对计算机的兴趣浓厚,但基础不一,具备分级施教的条件;学生对学习的方式及课程的设置要求多样化,教师应采取不同的教学方式及开设不同的选修课程来弥补当前课程设置的不足。计算机基础课程的课程内容教改,应把内容分为两级,供不同基础学生学习;改变原有单一的课程结构,开设专题课程以弥补学生对计算机基础操作和基本知识的不足;改革上课制度以解决基础不一的问题;改革传统教学方式,采用"项目驱动"及"网络互动平台",提高学生的学习兴趣。     

计算机文化基础课程教学模式改革浅议

计算机文化基础是大学生入校后学习的第一门计算机基础课.通过学习,要求学生了解计算机的一些理论知识,能熟练地操作计算机,并能运用到日常的学习、工作、生活中.对学生实操能力的培养是教学中非常重要的一环.我们大胆改革课程的考试方式,并自行编制了相应的实际操作练习软件.     

高等中医院校计算机基础教学的探索与思考

对中医院校计算机基础教学中的课程设置、教学手段、教学方法、考试形式等问题进行了探索和思考 ,文中提到的一些改革措施在实际教学中有所应用 ,并且已收到了良好的效果     

建筑院校机械类主干课程教学改革与实践

以考试改革为突破口,通过改革以机械原理、机械设计、液压传动与控制及机械制造技术基础等为首的机械类主干课程群的课程体系、教学内容、实践教学、考试方式等来提高本科教学的质量,取得良好的教学效果,为培养目标的实现打下坚实基础.     

浅谈高职院校C语言课程的教学方法

计算机技术的飞速发展,促进了计算机基础教育的发展,教育部非常重视高校非计算机专业的计算机教育,提出了"计算机文化基础","计算机技术基础",和"计算机应用基础"的三层教学课程体系。在"计算机技术基础"这一层次的教育中,要求学生掌握一门程序设计语言。可见,"C语言程序设计"不仅是高职院校计算机专业的必修课,还是大部分非计算机专业的一门重要的基础课程。而且全国公认的计算机水平衡量标准之一计算机等级考试二级,众多都是选择C程序语言进行的。那么如何提高教学质量才能让学生轻松掌握这门语言,针对C语言教学中的一些问题,下面从几个方面探讨C语言的教学方法。     

"计算机制图"课程教学改革探讨

在分析"计算机制图"课程教学现状的基础上,明确"计算机制图"课程教学改革的模式及思路,主要包括:改革教学内容,扩大学生创新实践的知识面;改革教学方法,培养学生的创新能力;改革教学手段,综合运用多媒体手段辅助教学;改革课程考试方法,科学评价学生综合能力.     

"计算机制图"课程教学改革探讨

在分析"计算机制图"课程教学现状的基础上,明确"计算机制图"课程教学改革的模式及思路,主要包括:改革教学内容,扩大学生创新实战的知识面;改革教学方法,培养学生的创新能力;改革教学手段,综合运用多媒体手段辅助教学;改革课程考试方法,科学评价学生综合能力.     

从数据库课程改革实践谈多元化考试方式

通过剖析多元化考试方式的重要意义,在借鉴其他先进国家大学考试方式方法的基础上,对"数据库系统概论"课程进行了改革实践,设计了几种有特色的多元化考试模式,并给出了各类课程实施多元化考试方式的参考性意见.     

关于中等专业技术学校计算机课程的教学

中等专业技术学校的计算机基础课教育必须从教学内容,教学手段和教学观念等方面加以改革,应以理论适用为度,构造以能力为本位的模块化教学模式,计算机基础教学应划分为计算机操作使用基础和计算机应用基础两个层次,结合中等专业技术学校的特点,计算机操作使厣基础的教学应突出计算机操作技能的培养,而计算机应用基础教学应突出培养学生在专业学习中应用计算机的技能。     

高校思想政治理论课考试方式改革初探

针对目前我国高校思想政治理论课考试方式普遍存在着考试形式单一,考试内容不尽合理,成绩评价方式不科学等缺陷,探讨了高校思想政治理论课考试方式的改革对策与措施:可以采用"4+1"考试及评价模式,也可以使用民主评议方法,还可以大力推广免考激励机制,进行科学、合理选择考试模式和设计考试内容.研究认为:高校思想政治理论课考试方式的改革,可以充分实现思想政治理论课的主渠道作用,也有助于加快解决教学目的与教学效果之间的矛盾.     

《C语言》教学方法改革的新思想

了解传统教学方法不足的同时，结合多年从事计算机基础课教学的经验，阐述了改革c语言课的教学方法、手段，把多媒体、案例教学、网络教学、无纸化考试等应用到C语言教学中来，不断进行教学改革。