支架式教学法在大英网络听力课程中的应用

基于网络听力课堂,对传统语言实验室教学模式和支架式教学法的听力教学模式的对比实验研究,发现支架式教学法在网络听力课程中对听力教学有着重要的指导作用,证实这种新模式在转变教学观念、促进课堂会话与激发学习兴趣等方面能够起到很好的支架作用,有效地促进英语听力水平的提高。     

听力策略在英语专业听力教学中的运用研究

听力在英语教学中占有重要的地位,但学生在听力方面比较薄弱。而英语专业学生作为英语学习的主体,如何提高听力能力也是他们急需解决的问题。而且根据中西方学者的研究,听力策略在提高学生听力能力方面发挥着极其重要的作用。本文旨在通过对内蒙古农业大学外语学院英语专业二年级的学生进行问卷调查,了解他们在听力过程中听力策略运用的现状,找出问题,给予建议,使学生在听力理解过程中能够有效使用听力策略,从而提高学生的听力能力。     

任务教学方式在听力教学中的运用

以任务教学法为理论依据的任务驱动教学,把听力教学划分为预听任务阶段、听中任务检查阶段和听后任务阶段。研究发现,听力中的任务教学能促使学生利用课外时间主动练习听力,达到听力中量的积累。同时,任务驱动教学也能让教师更好的了解学生听力的个别差异,分层辅导,最终帮助学生取的听力质的飞跃。     

论高校英语专业听力课程教学原则与实践策略

随着我国经济的快速发展和综合国力的提高,对外语人才特别是英语人才的需求量越来越大,英语对社会发展的作用越来越大,因此,社会对大学生的英语听力要求也越来越高。本文在论述高校英语专业听力课程的特殊性及其现状的基础上,阐明了英语专业听力课程的教学原则与实践策略,强调了充分重视听力能力的培养的必要性,从而达到听力信息输入无障碍的要求。     

任务教学方法在听力教学中的运用

本文以任务教学法为理论依据,结合听力教学实践,提出听力教学中的任务教学,把听力教学划分为预听任务阶段、听力任务环阶段和听后任务阶段,并进行听力教学改革的尝试,发现听力中的任务教学能促使学生利用课外时间主动练习听力,达到听力量的积累。同时,任务教学也能让教师更好地了解学生听力的个别差异,分层辅导,最终帮助学生取得听力质的飞跃。     

美国有线电视新闻网在英语专业听力课堂上的运用

美国有线电视新闻网(CNN)是全球最具影响力的新闻机构之一,其高质量的新闻来源和多层次、全方位的新闻报道形式可在英语专业听力的课堂上广泛运用。本文从CNN的节目特点出发,结合笔者的课堂运用经验,就CNN的节目选择、材料运用、课堂安排等方面做了简要的介绍和分析。     

英语专业大学一年级框架式听力教学法简析

在简要分析了听力的本质后,借助于建构性教学理论,大胆提出了框架式听力教学法,并从宏观与微观方面进行了简要的分析,希望对听力任课教师有所裨益。     

元认知策略与英语专业听力教学

外语教师如何应对新形势下新的要求,从实际的教学条件出发,采取切实可行的措施提高听力教学质量是摆在我们面前的一个重要课题.元认知策略是重要的外语学习策略之一.文章通过元认知的概念、元认知策略与听力理解的关系,探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的运用,即课前策略、课堂策略、课后策略的听力教学模式,有助于对学生听力自主学习能力的培养,增强他们的自主学习意识,改进学生的课外自主听力状况,提高听力教学质量,为大学英语专业听力教学更具有针对性和有效性提供参考.     

语言输出理论在听力教学中的运用

运用语言输出假设理论指导英语听力教学 ,听力教学不仅要提高听力材料输入质量改进输入的方式 ,而且语言输出应和输入相结合 ,听、说、读、写相结合 ,从而使所听内容经过大脑思维创造 ,转化成自己的东西 ,最终达到提高听力理解的能力     

图式理论在任务型听力教学模式中的运用

听是一种很重要的接受技能。图式理论认为，听力理解过程是听运用已有的背景知识对新的信息进行处理的过程。任务是以学生的已有知识为根据，通过认知和交际的方式来解决问题的一项交际活动。我们运用任务来帮助学生构建和巩固图式，对学生顺利完成听力理解起到了很好的作用。     

略论交际性语言教学法中的听力教学

本文立足于海莫斯(D.H.Hymes)的交际性语言教学法,强调了理论对实践的指导作用,提出以多媒体为媒介,在听力教学中创造一个相对真实的环境,使语言学习者在真实环境中练习听力,从而提高以交际为最终目的的听力水平。     

浅谈归因教育在新生教育中的运用

新生在面临人际关系、自我评价、学习动机以及自身职业生涯规划方面疑惑时,归因的合理、积极与否,对其成长有重要影响。将归因教育引入新生教育,从另一个理论角度对新生教育进行分析,可提高新生教育的质量。     

英语专业语法课内容教学法新探

以往的语法课学生往往抱怨课堂内容枯燥,语法规则凌乱难记,学了的语法知识很难运用到实际中。内容教学法的主要特点就是强调内容的真实性,要从学生的实际需求和兴趣出发,通过内容的学习来提高语言水平。因此,英语专业语法课可以根据学生的需求和兴趣来筛选一些真实的语言内容,并通过对内容的学习来鼓励学生把所学知识运用到实际中,通过对真实内容的学习和反复不断的练习,提高学生对语法知识学习的积极性和兴趣,并且达到学以致用的目的,而不是为了学语法而学语法。     

基于元认知策略的英语专业听力教学

根据元认知策略,听力教学可使用听前策略、听及听后策略。文章探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的有效运用,试图用元认知策略来指导英语专业听力教学,从而提高英语专业学生的听力水平。     

关联理论在听力理解中的运用

听是人类获得信息的重要手段,也是提高其语言交际能力的中心环节。对人类交际的关联理论进行探讨,并结合话语交际实践,提出语言交际是一个明示推理过程,是必须依靠推理来进行的新的语用学观念。而听力理解的目的就是从话语所提供的语境中进行语用推理,力求语境效果,寻求最佳关联。在此基础上,对关联理论在听力理解中的运用进行了探析。     

浅谈英语专业四级新闻听力难点及教学探索

英语专业四级考试的听力是测试的难点,而听力中的新闻部分则又是难中之难。本文试从新闻词汇、背景、结构、语音语速等方面对新闻听力部分的难点进行分析。在此基础上,结合自身教学实践,提出了新闻听力教学及训练的步骤,以期帮助学生提高英语新闻听力能力。     

浅析图式理论在听力教学中的应用

在英语听力教学中,图式(背景知识)的积累,其重要性不亚于语言技能的积累。本文在分析听力能力的构成机制基础上,结合图式理论,探索了在听力课堂教学全面提升学生听力能力的策略。     

任务型教学理论在“零课时”听力课中的实际运用初探

任务型语言学习理论（Task—based Language Learning and Teaching）是一种具有重要影响的语言学习理论和学习模式。这种先进的理念在高校“零课时”听力课程中的实际运用离不开科学的任务设计。本文对武汉科技大学中南分校外语学院实施的任务法“零课时”听力教学进行初步了的探讨。     

独立学院非英语专业听力教学难点和教学策略

英语听力是一项极其重要的英语技能,也是大学英语教学中的难点之一。随着英语教学的改革,对大学英语教学也提出了更高的要求。在此试图探讨独立学院非英语专业英语听力教学的难点和教学策略并从学生听力过程中的心理角度分析听力教学中的难点和教学策略,以期更有效地进行大学英语听力教学。