新疆高校少数民族预科学生思想政治教育研究

加强新疆高校少数民族预科学生思想政治教育是实现新疆长治久安和跨越式发展、新疆高校思想政治教育发展的迫切需要,也是少数民族预科教育特殊性发展和少数民族预科学生成长成才的需要。新疆高校少数民族预科生的思想特点主要表现在民族意识相对较强、宗教情结相对较重、法纪观念相对较为淡薄、自我发展目标不明确等,需要强化其环境和生活适应能力、人际沟通能力。对此应当加强反分裂反渗透的思想教育、充分发挥思想政治理论课主渠道和思想政治理论课教师的主导作用、坚持不懈地进行马克思主义理论教育、加强日常教育和管理、开展丰富多彩的校园文化活动、把解决思想问题与解决实际困难相结合,加强心理健康教育。     

新疆大学少数民族新生UPI心理健康测评与分析

部分少数民族大学生心理上存在不良反应和适应障碍，主要表现为不同程度的焦虑不安、情绪波动、消极悲观、缺乏自信、人际敏感、强迫倾向甚至神经衰弱等现象；部分少数民族预科大学生比较抑郁，心境不够好，缺乏生活的兴趣和活动的愿望，缺乏信心，情绪易受伤害。他们意识到自身可能存在心理问题，要求接受心理咨询的比例也日益增多。调查说明，少数民族大学生心理健康教育十分重要。     

新疆高校民族预科教育评价体系研究

新疆高校民族预科教育,是指少数民族大学生在进入专业学习之前必须进行的汉语教育。民族预科教育评价,就是指对民族预科教育各方面指标的评价。新疆高校民族预科教育评价,按其主体和教育目的来设计,主要应有四个方面的内容,即办学水平的评价、预科学生评价、预科教师评价、预科教学质量的评价。     

少数民族预科教育创新探析——以西南民族大学预科教育工作开展为例

少数民族预科教育是少数民族高等教育的重要组成部分,是促进少数民族地区经济发展、社会繁荣、民族团结和培养少数民族建设人才的重要手段.西南民族大学在开展预科教育工作中,充分针对预科教育和少数民族学生的特点,有针对性地开展预科教育教学和教育管理创新,从而使预科教育管理既继承传统又有创新,既强调管理,更突出教育,既要求形式,更注重效果,为民族预科教育发展走出了一条新路.     

网络文化对少数民族大学生心理健康的负面影响及应对措施——以贵州民族大学为例

本研究结合贵州民族大学785名少数民族大学生网络使用情况的调查数据,分析了网络文化对少数民族大学生心理健康的负面影响,并提出了网络文化对少数民族大学生的心理健康影响的应对措施:加强对少数民族大学生心理健康的教育,增加有关少数民族特色的校园文化活动,加强校园网站建设,进一步加强学校的素质拓展工作。     

论少数民族预科教育的历史生态

研究少数民族预科教育的历史生态,揭示其依生之美、竞生之美、共生之美三大审美范式,有利于掌握少数民族预科教育的发展规律,进一步完善和发展少数民族预科教育.     

少数民族大学生心理健康状况研究——以北京邮电大学少数民族大学生为例

以北京邮电大学少数民族大学生为调查对象,从SCL-90症状自评量表结果中提取反映心理健康的6个因子分与最新全国大学生SCL-90常模相对应的因子分进行对比分析和研究。结果显示,少数民族大学生的心理健康水平显著低于全国大学生常模;是否为独生子女和是否有宗教信仰在心理健康水平上都存在显著差异。因此应该更加注重少数民族大学生的心理健康,尤其是学校,更应该尊重少数民族信仰并正确引导,加强对少数民族大学生的心理健康教育。     

内蒙古民族预科大学生英语教学特殊性的研究

从少数民族预科大学生英语教学的特殊性的研究入手,在教学中采用任务型活动是解决目前教学中存在的诸多问题的一种有效尝试.少数民族预科大学生英语学习属于基础阶段,是各种语言技能培养的关键期.在实际教学中,必须认清他们特殊的教育背景和学能,从而在教学要求、安排、活动、教材等方面采取特殊的对策.     

宁夏少数民族预科学生的适应性调查研究

适应性是少数民族预科教育的重要特征之一,学生能否尽快适应预科学习生活是民族预科教育质量的重要指标。本文通过实证调查访谈和数据分析手段,发现当前民族预科学生在就学期望、同伴、环境、学习和压力适应等方面存在着复杂性和特殊性,有助于我们剖析当前民族预科学生教育难题,改进教育教学和管理方式,进一步促进民族预科学生的健康发展,全面提升人才培养质量。     

跨文化视阈下少数民族大学生心理危机的表现、成因及对策

少数民族大学生是一个较为特殊的群体，既有着与汉族学生同样的青春困惑，同时也存在着因文化差异而引起的心理危机，这是当前高校心理健康教育需要关切的重大问题。从跨文化的角度出发，针对少数民族大学生心理危机的表现及其成因，要创建多元文化教育环境、加强少数民族传统文化教育、落实多样化的心理健康服务方式、建立健全心理危机预警机制。     

校园文化建设对少数民族大学生心理健康教育的影响

校园文化作为人类社会文化的重要组成部分,无疑会对校园成员特别是学生的心理健康造成一定的影响。本文分析了少数民族大学生心理健康的特点,论述了校园文化建设对少数民族大学生心理健康教育的影响,对于高等学校培养人才、特别是培养少数民族优秀人才,发展民族教育,繁荣社会主义文化,具有一定的意义。     

新疆少数民族大学生领悟社会支持与应对方式的相关研究

领悟社会支持和应对方式是青少年心理健康的重要影响因素。研究少数民族大学生领悟社会支持和应对方式以及相互关系有助于了解少数民族大学生的心理健康状况、行为方式、行为习惯及行为心理。使用领悟社会支持评价量表、简易应对方式问卷对新疆维吾尔自治区少数民族大学生进行问卷调查,针对少数民族大学生领悟社会支持和应对方式的状况,提出建立少数民族大学生社会支持网络,开展少数民族大学生积极应对方式教育等对策。     

21世纪少数民族预科教育的改革与发展

21世纪的少数民族预科教育面临着重要的挑战和发展机遇。加快中央民族大学的预科教育改革与发展 ,既是适应民族教育发展的要求 ,也是教育创新之举。预科教育的改革与发展的措施是 :以发展为动力 ,坚持教育创新 ;提高预科教育质量 ,增强对预科教育扶持的力度 ;进行结构调整 ,按照世界一流民族大学的规模、要求和目标 ,把少数民族预科办成国内知名的民族教育形式 ;预科教育的改革与发展必须依赖于建立一支创新型、高素质的教师队伍和管理干部队伍。     

贵州民族学院2005级新生心理测量报告

很多新入学的大学生,由于不了解大学生活的新特点和新变化,在新的集体中,在新的学习方式、人际交往、生活环境面前,显得手足无措,由于种种不适应而产生诸多苦恼和困惑,从而产生这样或那样的心理问题。因此,采用艾森克人格问卷对少数民族大学生进行测量,从而研究少数民族大学生的人格因素的变化情况,为探索适合少数民族大学生心理健康教育提供理论依据。     

少数民族大学生的心理适应问题及其指导——对中央民族大学教师的抽样调查

本文就中央民族大学教师对少数民族大学生心理适应问题状况的基本感受 ,对学生心理辅导工作的态度与认识的抽样调查、成因分析 ,探讨了进一步有效开展少数民族大学生心理辅导与心理健康教育的途径     

西北少数民族大学生心理特征及心理素养调适

本文根据相关研究,从认知方式及特征、民族个性和民族自我意识等方面,对西北少数民族大学生的心理特征进行了论述,并提出调适西北少数民族大学生心理素养的主要对策:尊重民族传统文化,弘扬民族精神,加强爱国主义教育;深化教育改革,培养少数民族大学生的创新能力;关注心理健康,注重少数民族大学生良好的心理素质的培养。     

少数民族预科生学业问题及教学措施

少数民族预科生因语言障碍与文化差异,导致他们经过预科教育进入普通高等教育阶段之后,产生了诸多学业方面的问题,如理论课成绩较差、缺乏参与课堂讨论的积极性、疏于与其他学生交流等。为落实我国关于民族教育的措施,培养合格的少数民族大学生,高校应通过加强汉语教学、改进课堂教学方式、改革考试方法、拓展实践类课程等措施,全面提高少数民族预科生的学业水平,增强他们社会适应能力。     

贵州民族预科教育问题及对策思考

贵州民族预科教育是贵州民族教育的重要组成部分,为贵州各高等学校本科、专科输送了大批合格的学生。要开发贵州,加快少数民族人才的培养,实现贵州民族预科教育的跨越式发展,必须正视民族预科教育自身存在的问题,并有针对性地妥善加以解决。     

少数民族成人预科教育探析

成人预科教育是一种介于非学历教育和大学专科学历教育之间的特殊教育层次。本文就少数民族成人预科教育的意义、招考方式、办学模式等方面作出分析,并提出了一些改进措施     

多元文化教育视野下预科生的民族文化教育——基于重庆民族预科基地的实证研究

以多元文化教育理论为指导,以重庆市少数民族预科教育基地学生的调查问卷为基础,探讨了对高校少数民族预科生进行民族文化教育的必要性、意义、教材和教学方式等问题。民族预科学生对以上各项总体上是持肯定态度的,表现出需求多样化的特征;多元文化教育理论主张民族文化被平等对待、教育和传承,从实践和理论的角度都需要为民族预科学生开设好民族文化课以对学生进行民族文化教育。