形势与政策课与理工类学生的人文素质教育

形势与政策教育具有丰富的人文素质教育功能,是对当代理工类大学生进行人文素质教育的重要课程,有力地弥补了理工类学生人文精神的缺失,具有极其重要的意义。     

在中职语文教学中培养学生的人文素质

中职语文教师必须对学生的人文素质现状有一个清醒的认识,树立起大语文观念,切实把育人贯彻于教书之中,在重点培养学生语言文字表达能力的同时,注重学生人文素质的培养,将学生人文索质的培养落到实处。     

财经理工院校提高学生人文素质水平策略思考

国家、社会和高校要大力强化对财经理工类大学生人文素质教育的关注,努力推进财经理工类大学生人文素质修养水平的整体提高。     

民族地区理工科研究生人文素质教育思考

从民族地区（内蒙古）理工科研究生人文素质的现状，影响文素质教育的因素等方面，分析了理工科研究生人文素质教育问题，给出了理工科研究生应该具备的基本人文素质，提出了加强人文素质教育的途径与方法，旨在为民族地区的高等院校培养综合素质较高的理工类高层次骨干人才提供参考。     

加强体育专业学生人文素质教育的基本途径与思考

为适应21世纪人才需要和高等教育的基本要求,针对体育专业学生人文素质的现状,探析人文素质的内涵,提出其实施的途径,以提高学生对人文素质教育的认识,加强人文素质的培养及社会适应能力.     

理工科学生全面素质教育的思考

从专业素质，人文素质和个体差异3个方面阐述了理工科学生的全面素质教育问题。强调培养学生的动手能力和创新能力，加强学生人文素质的教育和关注学生个体优势的发展。     

医学院校学生人文素质培养途径刍议

医学院校学生的人文素质存在人文知识缺乏,知识结构有待完善;道德观念淡化,倾向追求个人利益;整体素质偏低,社会适应能力不强等现象。必须提高医学生对人文素质的认识;优化人文素质教育课程;提高教师素质;贯彻理论联系实际原则;加强宣传力度和营造良好的社会氛围,以培养医学院校学生良好的人文素质。     

理工类大学生人文素养培养路径

注重人文教育是当前培养新型人才的需要。但理工类大学生人文素养水平还有较大的提高空间。理工学生人文素养培养重点在于其规范意识的培养和行为水平的提高。选择培养方式应坚持课内与课外相结合、隐性与显性相结合、知行与体悟相结合的原则。     

行业特色型高校理工科学生人文素养培养探析

通过问卷调查等形式,分析了行业特色型高校在理工科学生人文素养教育方面存在的问题,探究了产生问题的原因,阐释了加强行业特色型高校理工科学生人文素质的重要意义。针对加强行业特色型高校理工科学生人文素质培养的途径,从加强综合素质顶层设计、创新教育方式、加大人文素养教育投入、提升全员育人队伍素质、加强校园文化建设、完善综合素质评价体系等六个方面进行了探讨。     

高职学生的素质要求与能力培养探析

培养出适应时代发展需要的素质高、能力强的人才,是高等职业教育的目标所在。我国高等职业教育,目前要注意学生的人文素质、专业素质和心理素质的培养,从学习能力、信息能力、人际关系能力、实践能力和表达能力等方面对学生进行能力培养,以提高高职学生的综合职业能力,更好地适应社会发展的需要。     

普通高校艺术类学生人文素质教育的若干思考

由于招生政策的影响、艺术教育的偏差和市场经济的负面效应等导致艺术类专业学生人文素质的诸多缺陷,直接影响了培养目标的实现.针对普通高校艺术专业学生人文素质缺失的现象,从培养方案的制定、师资队伍建设、校园文化氛围、社会实践活动等方面人手,提出加强艺术类专业学生的人文素质教育,着力培植学生的人文精神,促进学生全面发展的路径和方法.     

理工科研究生综合教育中的人文学科教育

本文阐述人文学科在理工科研究生综合素质教育中的重要作用,并从教育观念的层面上加以深入地探讨论证。最后浅谈几点在充分发挥人文学科在理工类研究生人文素质培养、创建一流高素质综合性大学中采取的几点有效措施。     

理工科大学生口才培养的现状及对策

社会竞争的加剧和人才观念的变革,对理工科大学生的口才素质要求越来越高,但目前理工类院校对大学生口才能力的培养存在缺失性、片面性和不规范性等问题。面对理工科大学生口才能力欠缺的现象,高校应在课程改革、教学管理机制建设、校园文化建设和推进综合素质培养等方面做出努力。国家应重视学生口才能力培养的机制建设,督导高校培养出适应新世纪社会建设需求的综合型理工类人才。     

理工科专业课渗透人文素质教育的几点思考

在理工科专业课教学中渗透人文素质教育,必须注重发掘教材中的人文内涵,培养专业学生的人文精神、全面提高专业学生的人文素质,把传授自然科学知识与培养学生的人文精神和人文素质紧密结合起来。     

工科院校学生人文素质培养的实践与思考

分析了目前工科院校学生中存在“五精五荒”现象的原因，就如何加强工科院校学生的人文素质培养，从树立正确的人文教育观、将人文素质教育落实到日常教育的方方面面及重在实践，教学双方要用行动体现人文素养等方面进行了探讨。     

专业教师对学生综合素质的培养

本文就工科院校专业教师在学生综合素质培养中的作用进行了论述。详细阐述了专业教师在课堂教学中针对大学生心理调动学生学习积极性 ,改进专业教学方法 ,培养学生综合素质所起到的积极作用。同时进一步论述了专业教师在大学生人文教育、创新教育中所起的促进作用。     

高等职业技术学院人文素质的培养

人文素质教育是人才培养的一个重要方面。自从创办职业技术学院以来,一直不重视学生全面素质的提高,特别是人文素质的培养,并由此带来众多学生人文素质诸多方面的欠缺。为了更好的培养高等职业教育人才,全面适应社会发展的需要,高等职业院校应重视学生人文素质的培养。     

理工科学生的人文素质教育与大学英语教学

大学英语作为一门必修的人文学科,对于理工科学生的人文素质教育起着重要的作用。大学英语教师应在以工具性和人文性的和谐统一为新的课程理念的指导下,不断提高自身的人文修养,充分挖掘英语知识中的人文教育内涵,开展丰富多彩的课堂内外活动,拓展人文素质教育空间,培养理工科学生对于人文精神的兴趣和感知力,提高学生的人文素质。     

对整合高校理工类专业科学教育与人文教育的辩证思考

人文教育的失落是现代大学教育的严重缺陷之一,反映在高校理工类专业则更为突出。科学辨析高等院校理工类专业科学文化与人文文化冲突产生的原因及对两种文化整合教育的错误认识,对于培养复合型人才有着重要意义。     

论理工类院校“思想政治理论课”教学中的人文教育

我国理工类院校的教育模式是重视增加学科知识,强调理论系统性的科学教育,而忽略了能力与情感态度、价值观培养的人文教育.这种教育模式必然使学生缺乏主动学习的兴趣,难以树立学生的自信,磨灭了他们的兴趣.这样的科学教育已不能适应时代的要求,也是不符合教育本质的.因此,加强对理工类院校大学生正确价值观和人文精神的培养,帮助他们在价值选择和精神困惑时确立正确的价值观念和人文精神势在必行.