大学生英语自主学习性培养的意义与措施

以建构主义、人文主义心理学和认知语言学理论作为大学英语自主学习的理论基础,论述了培养大学生大学英语自主学习性的重要性,即有利于确立学生在教学中的中心地位,极大地调动大学生英语学习的主动性和能动性,促进大学英语教学评价体系的改变。最后提出了相应措施:大力培养学生的自主学习意识和学习动机,在大学英语教学中培养学生的主体性、独立性、创造性和主动性。     

论激发和保持大学生英语学习的动机

大学英语四、六级改革后,部分大学生学习英语的积极性、主动性明显降低,针对这一现象,本文从学习 动机的角度论述了学习动机的实质、作用、种类及特点并探讨了如何激发并保持大学生学习英语的动机。     

我国体育单科院校学生英语学习现状及对策研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,对我国10所单科体育院校学生的英语学习情况进行了研究.研究认为,体育院校学生英语学习中存在英语基础差,对英语心存恐惧,缺乏自信,兴趣不足,时间较少等主观因素;存在英语教材、英语教师、英语教法、教学思想等客观因素;因此,要努力提高学生的学习动机、改善学生的学习环境、创新学生的学习方法、凭借现代的教育技术,不断提高体育院校的英语教学效果.     

美学视角下的大学英语分层教学改革

大学英语分层教学作为高校大学英语教学改革的一个尝试,适应了时代的发展,满足了大学生的不同需求,激发了大学生学习英语的兴趣。文章从美学的视角积极探索大学莫语分层教学实践过程中蕴含的美的意蕴,力图使大学英语分层教学可以充分发挥大学生的积极性、自觉性和主动性,在学习英语知识的同时,获得关的享受。     

关于大学生大学英语自主学习能力的培养

文章从现代教育理念出发 ,论述了自主学习的内涵 ,并以自己的教学实践阐述了大学英语自主学习的现状 ,提出应从培养大学生的主体性、独立性、创造性、协作性和主动性入手来培养大学生英语学习的自主性及自主学习能力 ,并指出大学生自主学习能力的培养是大学教育的最重要目的     

大学生英语学习动机与四级考试成绩关系的研究

学习动机是学生学习的内在动力,它决定了学生学习的主动性和努力程度。本文采取定量研究的方法,对大学生的英语学习动机和英语四级考试成绩的关系进行研究。该研究结果对大学英语教学具有一定的启示。     

新时期体育院校英语课程体系的构建

新形势下的体育院校英语课程既要能满足专业人才培养的需要,又要满足培养复合型人才的需要。与综合类院校相比,体育院校的办学特色主要侧重体育类理论和技术课程的设置。为此,体育院校英语教学任务一方面是加强英语基础知识的学习;另一方面突出其在体育活动相关场景下英语语言应用能力的培养和继续学习能力的提高。为此,文章提出了构建基础英语和专业英语教学相结合的课程体系。新的改革体系让学生在提高语言能力的同时,增加其专业知识的应用。随着体育的大众化和各种体育赛事的全球化,体育院校的专业英语教学作为英语的后续课程和拓展课程,可以帮助学生了解和掌握相关专业英语词汇和表达能力,培养和提高专业英语的交际能力,同时为双语课程的开设提供过渡。     

当代大学生学习主动性缺失归因分析及措施

学习主动性是指学生自觉、自愿、自主地参与到学习中来,是学生主观上主动学习的意愿,它在学习过程中起重要作用。然而,当前大学生的学习状况存在一个普遍而严重的问题,就是缺乏最为重要的主动性。本文从大学生缺乏学习主动性的表现出发,初步探讨了大学生缺乏学习主动性的原因及提高其学习主动性的措施。     

大学生个体主动性研究

个体主动性是高校致力于培养与提升的大学生可雇佣能力的关键要素之一。通过文献分析,采用问卷调查法和焦点小组访谈法,选取北京航空航天大学732名大学生为样本,编制了包含行为模式、学习主动性、困难应对和人际沟通4个维度的大学生个体主动性问卷。研究表明,目前大学生个体主动性总体处于中等水平,在性别、年级和生源地等个体特征变量上存在显著差异,影响大学生主动性的3个主要原因为学习主动性、人际沟通和困难应对。对此,提出了高校应正确认识大学生主动性的价值,为学生创造积极主动的学习环境及采取提升主动性的措施等以提升大学生的主动性。     

关于提高大学生学习主动性的探讨

文章探讨了大学生学习的主动性及其意义,并对如何提高大学生学习主动性提出了建议。     

大学生学习心理状况的调查研究

本研究主要从大学生的学习主动性和学习动力两个方面,调查与反映当代大学生学习心理的实际状况。研究结果表明,53.4%的大学生缺乏学习主动性,32.8%的大学生认为学校专业课程设置不合理。大学生学习目的倾向于实用性,重视自身能力的提高,重视教师的教学风格,希望高校开设有效的职业生涯辅导课程。男生在学习主动性上,显著优于女生。各年级大学生的学习主动性存在极其显著差异,其中最高的是大一学生,最低是大四学生。     

大学生英语自主学习能力调查分析及培养策略

文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略.认为在英语自主学习过程中,从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利于英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养.     

大学生英语自主学习能力研究

从自主学习的概念出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,给出大学生英语自主学习能力要素模型,着重论述影响大学生英语自主学习能力的诸多因素,指出教师在培养大学生英语自主学习能力方面起主导作用。     

浅谈大学生英语学习现状及自主学习能力的培养

自主学习是我国当前英语教育改革的重点及目标。本文从当代大学生英语学习状况人手,强调了英语自主学习能力的重要性,并提出了通过自我认识、兴趣培养、元认知策略等方式提高大学生英语自主学习能力的可行性,旨在更好的培养大学生英语学习能力。     

大学生英语自主学习能力发展策略研究

培养大学生自主学习能力是新时期高等教育英语教学目标的要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善大学生的英语学习环境,培养大学生英语自主学习的意识、科学学习英语的方法,充分利用多媒体、网络资源引导大学生自主学习,逐步培养大学生自主学习的能力,使大学生在英语语言学习的各个方面获得持续的进步。     

浅谈诱导在英语研究性学习中的作用

论述了教师在指导学生研究性学习中启发式教学的作用,充分发挥学生学习英语的主动性,思维的积极性,培养探索、研究精神以及教师的诱导在英语研究性学习中的重要性。     

建构主义理论下的课外英语学习环境研究

以建构主义教育观为出发点,主要探讨了大学生课外英语学习大环境的问题,论述了创设英语学习环境对大学生学习英语的重要性,分析了课外大环境,即校园环境、社会大环境对大学生英语学习的积极和消极影响,并就此提出合理的建议。     

多媒体与大学生英语自主学习能力的培养

本文根据建构主义和人本主义心理学理论,分别介绍了自主学习的内涵、自主学习的理论基础、自主学习的必要性、多媒体在培养大学生英语自主学习能力方面的优势以及如何利用多媒体来培养大学生英语自主学习能力,目的是探索大学英语教学改革进程,培养学生自主学习能力,以提高大学生英语学习效率。     

非英语专业大学生英语自主学习能力调查与分析

文中以问卷调查和访谈的方式对泉州师范学院472名非英语专业大学生英语自主学习能力进行了调查,调查内容主要涉及大学生英语自主学习能力涵盖的四个方面,在分析原因的基础上,就如何在当前的教学环境下提高大学生英语自主学习能力提出了尝试性建议。     

聋哑大学生英语学习困难研究

聋哑大学生在英语学习过程中由于听力障碍等原因肯定会遇到很多困难。本文从语言差异以及语言习得条件等角度，对聋哑大学生英语学习的困难进行了分析，希望对聋哑大学生的英语学习有一定帮助。