汉语作为第二语言的学习策略研究

上世纪90年代末期我国对外汉语教学界开始关注学习策略研究.不久,有关少数民族学生汉语学习策略①的研究也开始起步.到目前为止,汉语学习策略的研究主要集中在两方面:一是学习策略的描述性研究,二是学习策略的介入性研究.     

我国英语学习策略研究22年回顾与反思——对13种外语类核心期刊1994-2015年的统计分析

对13种外语类核心期刊1994-2015年发表的297篇英语学习策略文章做了统计分析,依据统计结果研究国内英语学习策略研究趋势、内容和方法上的变化.统计结果显示我国英语学习策略研究在上个世纪末属于研究的初期阶段,本世纪最初10年属于研究的高峰阶段,最近几年对英语学习策略研究呈现下降趋势.研究方法从最初的非实证研究占主导地位发展到实证研究占主导地位.我国英语学习策略研究不足之处是定性和定量相结合的研究还很缺乏,同时还存在重复研究现象.此外,对英语学习策略培训有效性有待进一步深入研究.     

英语学习策略研究的发展与现状

本文首先对语言学习策略研究与发展过程进行了简要回顾,分析比较了各种语言学习策略理论的特点.在此基础之上,重点总结分析了国内学者对英语词汇、阅读、听力、写作及口语学习策略的研究情况.文章最后指出了英语学习策略研究中存在的不足和今后需要进一步探讨的问题.     

外语学习策略训练研究综述

第二语言学习策略培训的研究是近年来应用语言学研究的热点.综述了零散的研究.重点介绍了以策略训练为基础的外语教学,尤其是我国外语学习策略训练目前所面临的问题,强调了培养个性化自主学习能力的关键在于对学生进行语言学习策略的培养与训练.     

学习策略研究述评

我国上个世纪90年代以来的学习策略理论研究主要有：1．学习策略的界说与实质。2．学习策略的结构模型。3．学习策略量表的制定。4、国内学习策略实证研究：(1)学习策略的发展性研究；(2)学习策略与学习动机的研究。5．目前研究存在的问题及前景展望。     

学习策略与英语阅读成绩关系的调查研究

在简要论述国内外二语学习策略研究状况的基础上,通过问卷调查,对我国高中生英语学习策略在阅读中的使用情况,进行实证性研究,并分析了他们的英语阅读成绩与学习策略使用的关系.研究结果发现,阅读成绩好的学生比成绩差的学生使用学习策略频率高;他们在认知策略、元认知策略和考试策略的使用上,存在显著差异.     

大学英语有效学习策略的调查分析

学习策略研究是第二语言学习研究的一个热点.本文通过开放式问卷,对大学生英语学习成功者的学习策略进行了调查,从听、说、读、写、词汇五个方面总结出普遍有效的英语学习策略.结果表明:成功语言学习者能有意识地根据学习任务与自己的学习特征采取有效学习策略;英语学习策略发展不平衡,词汇、阅读、听说策略发展较完善,而写作策略比较缺乏;学生的常用策略几乎都是外显策略.本文总结出的学习策略能为大学生高效学习、教师有效教学提供帮助;同时根据调查揭示的问题,提出了改进英语教和学的对策与建议.     

应用语言学新动向之一──第二语言习得中的学习策略

学习策略是应用语言学研究中的一个方面，它旨在研究提高学习者学习语言效果的持殊行为和技巧。本文通过对有关学习策略的一些主要试验，学习策略的分类以及研究成果进行评介，介绍目前西方对学习策略的研究趋势和发展动向，以便对我国的英语教学给予启示。     

大一学生英语学习策略培养探讨

使用调查问卷的方法对我国普通高校大一学生的英语学习策略进行了实证性研究,并用SPSS统计学软件对问卷进行处理,调查和分析了学生的英语学习策略总体使用情况。探讨了学习策略研究结果对大学英语基础阶段教学的启示,强调应重视大一学生英语学习策略的培养。     

学习策略研究述评

阐述了学习策略的内涵、结构与特点,分析了国内外学习策略研究的发展、现状及存在问题,对学习策略研究发展提出了思考,认为学习策略学科化是其理论向纵深研究的一个必然趋势,必须拓展研究范围、转变研究内容与研究思路,才能使学习策略研究向纵深发展。