浅谈基础英语教育中的文化教育的思考

综上所述,语言与文化的辩证关系,语言既是文化的重要组成部分,时刻体现着文化的内涵,同时语言又是文化的载体,是文化的表现以及传播的媒体与形式。语言与文化他们之间关系是辩证的,是相互影响、相互制约。基础英语学习中往往出现了英语教育者和学习者忽略语言文化背景的学习而导致了英语交际能力的弱化,出现语言上的误解、歧义、造成交际失败。要做到对英语的能说、学习与了解英语语言文化背景,是非常必要的。     

快乐说英语--谈英语数学思路

英语学习不应仅作为学习一门知识,英语是一种语言,是一种交流工具,要真正掌握英语,就要教会学生如何使用语言。让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。平时教学中,英语作为一门语言,要让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,让学生学以致用。     

浅议思维方式在英语学习中的重要性

正确的思维意味着我们迈出了走向正确英语学习的第一步。总之,不论是为了考试,还是为了就业或其它目的,要想真正学好语言,必须努力培养并形成良好的英语思维习惯,才能真正促进英语听、说、读、写能力的全面提高。     

大学英语听说法在教学中的实践研究

听说能力是语言交际能力的重要方面，在大学英语学习中处于基础地位。听说技能是获取信息、吸取语言营养的重要手段。本文针对我院学生的实际情况，从如何在教学过程中提高学生英语听说技能这一层面做了简要探讨，提出相应的对策，从而帮助学生提高英语交际能力。     

怎样提高英语写作能力

"听说读写"是英语学习目的所在,而其中"写"是学习中的难点,非一日之功可就.因此,学习者必须有针对性地加强训练,有意识地逐步接受英语表达的思维方式,久而久之才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语文章.那么如何培养英语写作能力呢?     

文化差异引起的英汉词汇不对等现象及教学策略

学习英语不仅要学习英语语言本身,还要熟悉其文化。作为语言最积极最活跃的一部分,英语词汇由于受生活习惯、思维方式、行为规范等的制约,两者在很多情况下意义是不对等的,这也是影响学生学习英语的重要因素。因此教师在教学中应采用不同策略,提高学生对中英文化差异的敏感性,加强语言学习的能力。     

“以读促写”在初中英语教学中的应用

初中英语教学包括听说读写四大方面,其中写作是英语学习的重要内容,更是听说读的综合,在教学中受到较多的关注。本文根据实际教学经验,从读写教学着手进行了分析和总结,把“以读促写”应用到英语教学中,从而达到强化英语阅读、提升学生英语写作能力别的目的。     

营造良好课堂气氛创设英语学习空间

英语是一门语言学科,需要有一定的语言交流环境,因此在课堂上营造良好的英语学习氛围是至关重要的.教师要创设英语学习的优越空间,以引起学生学习英语的动机,激发他们的学习兴趣,提高学习的效率.     

基于立德树人理念的大学英语读写课程教学设计研究

大学英语读写课程是英语教学中的重要内容,也是落实德育教育的有效方式之一,对于践行立德树人理念具有重要意义。教学设计是将立德树人理念融入大学英语读写课程的重要手段。本文基于立德树人理念,凸显育人视角,探讨大学英语读写课程教学设计的原则与实践,探索如何通过教学设计,将价值塑造融入语言知识的传授和语言应用能力的培养中,以期对大学英语读写课程的育人建设有所助力。     

以生为本活化课堂——英语教学关注学生的发展几点做法

语言是人类最重要的思维和交流的工具,是人参与社会的重要依托,英语作为信息载体的重要意义也不言而喻.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为我们了解世界,开阔视野,传播中国文化,增进与世界的联系的重要桥梁和媒介.而英语作为义务教育阶段的必修课,它能“帮助我们形成开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养.学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力等奠定基础”.     

非英语专业学生口语和书面表达能力培养实证研究

本文旨在通过对非英语专业大学英语教学中培养学生口语和书面表达能力的实证研究，探讨如何使大学英语教学走出英语语用能力差的困境，把训练学生口语和书面表达能力贯穿到学生英语学习的各个环节中，利用所用教材中的资料进行读写、听说的循环训练，以期达到运用英语进行交际的目的。     

中学英语交际教学与听说能力培养探析

语言的作用是为了交际,英语教学的目的就是为了使学生能够熟练地运用英语进行交际,因此要在英语交际教学中培养学生的听说能力。     

关于工科大学生英语学习现状与多模态化教学可行性的调查分析

英语阅读和写作是提高学习者语言信息输出与输入能力的重要途径,一直受到师生的重视,但在地方院校工科大学生的语言学习实践中仍然存在高投入、低效能现象。立足大学生英语学习（读写为主）现状的调研,分析影响因素,探讨利用现代信息技术和多种模态的集成改革英语教学、培养并提高学习者多元识读能力的可行性。     

大学英语自主学习教学策略探究

大学生是在思想上相对独立的群体,他们完全有能力进行自主学习,并从中获得有用的知识.大学英语是一门集理论性与实践性为一体的语言学科,要求学生能学以致用,所以教师要积极引导学生自主学习英语,提高学生的语言技能.基于此,首先研究大学生自主学习英语的必要性,重点探讨促进大学生英语自主学习的教学策略,以提高大学生英语学习的自主性.     

浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法

新课程标准要求英语教师从"重视语法知识讲授"转变为"重视学生语言技能培养"听、说、读、写是语言学习的基础,也是学习的最终目标.听作为语言学习的首要环节,在英语学习中起着重要的作用.作为基础教育的中学英语教育,应及时解决学生听力存在的问题,找出解决方法,把提高学生听的能力提到重要的位置.     

母语对于中国大学生英语写作的影响

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,它既能体现语学习者的英语表达能力和思维能力,又能较客观地反映全面、标准地运用语言的能力.因此,它在英语学习者中的地位日益重要.然而,由于思维方式的差异,中国学生在英语写作中存在着"中式英语"写作的问题.本文首先介绍了母语的正负迁移,然后提出了作者的观点.     

浅谈初中英语写作教学策略

写作是初中英语教学的重要内容，是学生的语言学习思维和综合运用能力水平的体现。在英语教学中，教师要注重加强对学生写的训练。本文从日常的教学中对教材资源的利用、学生英语写作思维模式的训练与批改评价的三个方面进行论述，进而培养学生的语言学习表达运用的能力。     

民办高校学生提高学习语言基本能力的方法分析

众所周知,语言的基本能力包含听、说、读、写、译五种基本能力.以英语为例,旨在通过分析民办高校学生语言能力现状,探寻出民办高校学生提高语言学习能力的基本方法,解决民办高校学生学习语言时遇到的困境,真正提高学生的英语基本能力.     

混合式教学模式下的大学英语听说教学实践与多元能力培养研究

随着教育观念的进步和现代教育技术的发展,混合式教学模式成为了教育者们关注的热点。混合式教学模式结合了传统课堂和在线学习的优势,为大学英语听说教学改革提供了新的思路。本研究基于U校园在线学习平台,以产出导向法和混合式教学为理论依据,从当前高校英语听说课现状进行分析,构建了大学英语听说课混合式教学模式,培养学生的听说技能和跨文化思辨技能。教师在训练学生听力技能和对话技能的同时,更应注重提升理解世界、发展高阶思维、思辨及跨文化技能。     

初中英语教学应走进现实生活

语言源于生活,学习语言必须走进牛活,只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言,英语虽然是外来语种,同样也不能脱离生活.所以我认为,新课程背景下,关键任务是做好英语教学的"生活化",要将教学活动置于现实的生活背景中,为学牛创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来,给学生生活与学习是一体的感觉,使他们能说感兴趣的话题,描述喜欢的事物,运用所学知识交流传递真实的生活信息,讲述生活中真实的经历等,从而把注意力集中在语言的运用上,达到交际的目的.也只有这样,才能避免英语教学脱离生活实际,才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务.那么,如何使初中英语教学生活化,使学生在实际牛活中汲取知识的养分,捕捉思维的灵感,培养其创新的勇气和能力呢?