小学语文作文教学仿写训练探析

小学语文是小学阶段基础而重要的学科,而作文则是语文教学的重点和难点。写作入门教学则是仿写训练。小学语文教学中加强对仿写训练的教学研究,激发小学生的写作兴趣,也引导小学生在不断的仿写训练中提升写作能力,下笔如有神。仿写训练不是简单的模仿,也不是照搬照抄,其需要小学生掌握仿写的技巧和方法,而这需要教师做好仿写教学的设计与组织,让小学生在仿写训练基础上能举一反三,强化写作。本文主要就小学语文作文教学仿写训练进行探讨,以期更好地推动小学作文教学。     

课外系列作文构想与指导

针对大专语文教学作文训练中学生厌写情绪普遍存在、训练效果不明显的现状,通过课外系列作文方案的构想与指导,提高学生的写作水平和作文教学效果。     

积累——提高写作能力的金钥匙

小学生作文最大的也是最难解决问题有两个:一是言之无物,内容空洞;二是语言匮乏,写不出文采.导致作文语言匮乏、内容空洞的主要原因是储备不够丰富.一篇文章看来不长,但却是作者的思想、生活、秩序、文字(技巧)等多方面素质的综合反映.如果把文章看成一个点,那么,要写好这个点,作者就需要储备许许多多的面,并调动这个许许多多的面来支持这个点."积之愈厚,发之愈佳."反之,文章就会显得苍白无力.所以说,积累是提高写作能力的金钥匙.     

怎样提高英语写作能力

"听说读写"是英语学习目的所在,而其中"写"是学习中的难点,非一日之功可就.因此,学习者必须有针对性地加强训练,有意识地逐步接受英语表达的思维方式,久而久之才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语文章.那么如何培养英语写作能力呢?     

如何培养写作能力

要让小学生喜欢作文,首先要打破作文神秘感,降低要求,以平时的语言积累入手.培养学生的写作兴趣.小学生作文是习作,心里想什么就写什么,怎么想就怎么写,性质是练笔.在习作过程中应根据学生心里特征和认识规律挖掘习作教材中的诱导因素,激发学生对习作的兴趣,以调动学生学习的积极性和主动性.如何培养学生学习写作的能力呢?     

创设写作素材 写好命题作文——一次作文指导课纪实

一次参加语文教学研讨时,语文教师均强烈要求多搞些作文研讨课,不少老师说,作文太难指导,每逢作文课我们都犯愁,不知咋指导作文,学生写不好。学生写的文章,啥也说不清楚,表达不明白。带着指导作文这个问题,我冥思苦想了好长时间,找中、小学生座谈了解。通过了解归纳,写不好作文的     

作文的启蒙教学

作文是学生学习语文的最大难题。低年级作文的优、差直接影响高年级作文的水平,而低年级重在说话训练。上好作文启蒙课(即说话课)是搞好说话训练的保证。说话训练是指训练学生用规范语言有调理、有重点、清楚明白地表达自己思想和意见。儿童在入学前,     

起步作文教学之我见

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练。小学语文课程标准指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"可见,小学生作文是练笔,是习作,它不同于写作,更不同于创作。而三年级是学生习作的起步阶段,也是决定学生走稳习作之路的关键一步。由于小学生生活经验贫乏,知识面狭窄,语言积累不丰厚,使许多学生一遇到作文就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天也挤不出一个字来。这样作文不厌倦已是不错了,更别说兴趣了。如何提高学生作文的兴趣,使学生有话可说,有话乐说,是当前作文教学的重点和难点。     

有效的指导是提高农村小学生习作能力的关键

由于部分农村教师未能从学生写作的实际需要出发,指导写作时耗时多,效果差,加上不够善于引导学生挖掘农村生活中的习作素材,学生难为无米之炊。笔者认为,作文教学必须关注学生最头疼的问题,解决"为什么写"、"写什么"、"怎么样写"等,给予农村小学生更有效的指导,是提高农村小学生的习作能力的关键。     

英语听力教学中的障碍及对策

听是人们交流的重要手段,据美国语言学家保尔.兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%。由于语言的本质是交流工具,所以听得懂、能沟通就显得尤为重要,听力训练也必然成为英语学习的一个     

笔墨氤氲滋养的愉悦,从临帖开始

前几日与两位写书法的朋友聊天,又谈到临帖的话题,老话重提,都认为写书法必须临帖,当问之为什么临帖,如何临帖?回答就五花八门了."临帖就是要写像""要写像,就必须用功""临帖就是写其意,不用写像"……临帖真的是如此吗?     

如何指导聋哑学生进行阅读

在特殊教育学校的语文教学中,即使聋哑学生初、高中毕业了,而他们语文表达的实际水平却只是普小的三四年级学生的水平,有的甚至达不到这一程度,写出来的语句颠三倒四,前言不搭后语,这是聋校语文教学中值得深思的问题.在实际教学中,课堂也总是以老师喋喋不休的"讲出"、"分析提问"为主,在课后聋哑学生阅读又少,对一般文章的资料不能产生兴趣,语言发展迟缓,对文章中的语句不大了解.可想他们的语言发展的狭窄程度了.这就要大力发展聋哑学生的语文水平,提高聋哑学生的语言运用能力,在阅读上下功夫,克服聋哑学生的生理和心理缺陷进行补偿教学,遵循语言发展的一般规律,联系语境学习语言,发展聋哑学生的语文水平,培养聋哑学生的语文阅读能力.从教对学的主导关系看,我们要在课堂阅读教学中,注重语言训练,把聋哑学生带入一定的情境中,或以图画或以现实生活中的环境、场景、人和事,学习书面语.一句话,为了提高聋哑学生的阅读能力和阅读水平就首先要在课堂上进行实施.平时要在语文课堂上下功夫,帮助聋哑学生反复练习.指导聋哑学生的阅读方式和习惯,做到着力在以下几个层面加大阅读教学中语言表达能力的培养.     

简论韩语写作教育

在语言的听、说、读、写4大机能中一般共认为写是比较难的。这里的写主要是指写作,或是作文。本文中,笔者将对韩语写作的定义,写作教育的目标,国内韩语写作教育的现状和发展方向,写作教育的内容,写作教育的指导方法,写作水平测试方法和标准做简单的总结介绍。     

提高作文水平,重在激发兴趣

我们的作文教学一直沿用封闭或半封闭式的课堂教学模式,教师出题,学生作文,作文课上,大部分时间用于教师做写前指导,然后学生再写,结果作文内容雷同,学生也少有兴趣。如何指导学生写好作文?如何提高学生的写作能力?笔者认为培养学生的写作兴趣尤为重要。一、引导学生观察,抓住事物特征,     

浅淡小学语文语感的培养

王尚文说过：“一个具有良好语感能力的人,往往能够一听就清,一说就顺,一看就懂,一写就通,而且听得真,说得好,看得清,写得美。”这句话道出了语感的重要性。叶圣陶也曾说：“文字语言的训练,我以为最紧要的是语感训练,就是对语言的锐敏感觉。”     

创新写作教学之路

在目前的作文教学中,由于对新课标要求理解不透,对教材中的作文训练体系缺乏整体宏观的认识,加上操作环节落实不力和评价导向的苛刻偏激,相当一部分师生劳而无功。因此,更新教师理念,创新作文教法,创新学生学法,使写作训练真正达到"养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点的能力,积淀和丰富必备的人文素养"的目的,成为突破现今作文教学的必由之路。     

从教师的情感投入谈民主和谐师生关系的构建

学生即将走向工作岗位,为了让学生作文时有话可说,期末考试要求学生写一篇"我的第一个月工资"的话题作文。批改完试卷,作为教师的我,感慨良多:99%作文表达了对父母养育之恩的由衷感激,语言虽然质朴,甚至笨拙,但字里行间却充满了感激之情,不仅有"谁言寸草心,报得三春晖"的感慨,更有"三春不嫌寸草短,犹洒春晖涧草心"的愧疚,让人手不释卷,甚     

如何培养学生的写作兴趣

"写作文真难!"这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养.培养学生的写作兴趣是作文教学的难点,而作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,是完成语文知识迁移的重要环节,直接影响着语文课堂阅读教学和学生写作能力的培养.学生对写作的浓厚兴趣显然又是作文教学的重要条件.然而如何培养学生的写作兴趣呢?     

浅谈写好考试作文的几点建议

在我们的语文教学过程中,作文历来是一个重点,也是一个难点.对于大部分学生来说,最发愁、最头疼的事也莫过于写作文.经常是提起笔来而不知从哪下笔,尤其是在考试的时候,要想在规定的时间内写好一篇文章,得到高分更是难上加难. 诚然,写作水平的提高,是不一朝一夕就可以完成的,它需要大量的材料积累,细致入微地观察,不断地练笔,总之,是须下苦功夫的.但是如果掌握了一定的写作技术,在考试当中,取得较高的作文分数也不是没有可能的.下面我就谈一谈我对写好考试作文的几点建议.     

谈高中英语作文

高考英语作文试题旨在考查中学生运用所学到的英语语言知识和技能来表达思想,进行书面交际的能力,写出内容丰富,语言正确,表达流畅,略有变化的小作文。然而,真正要写好一篇作文,在高考中取得令人满意的高分也不是一件轻而易举的事情,非得下一番苦功不可。