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本文主要针对近来课堂上出现的表面合作学习现象,在合作学习的前提:"先给学生独立的思考时间"、"提出有效的合作学习问题"上进行初步的探讨,并给出一定的建议。以此来提高小组合作学习的有效性。 相似文献
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问题教学法是一种启发式的教学方式,可以激发学生的学习主动性,使学生积极参与到教学活动中.高职学生在学习主动性上存在一定问题,需要采用问题教学方法,不断提升学生参与教学的积极性.基于此,重点从问题设置的生活化、课堂把握的灵活度、学生质疑精神的肯定、学习自信心的提升等方面分析问题教学法在高职计算机教学中的具体应用. 相似文献
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职高生文化基础低、学习兴趣不高,是许多职校教师的共同认识,课堂上时常出现"万马齐喑"的局面也是司空见惯,教学会感觉越来越难以开展.为什么会这样,原因是多方面的.如:职高招生大都是在普高之后,生源质量有所下降;在职业教育中,学生为了能更好地就业,更注重专业课的学习,对语文课等一些基础学科不再像初中时那么重视等等.但笔者认为,根本的原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性,培养学生学习语文的兴趣. 相似文献
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自主学习是一种创新性的课堂教学尝试,它重在突出学生的主体性和主动性,让学生成为学习的主人,让学生通过学习,发现问题,解决问题,提升能力,发展智力.它能充分体现“教学相长”和“因材施教”,充分展示学生的学习品质和思维品质.让学生在课堂上有真正意义上的生成过程、体验过程、学习和活动的过程,在过程中培养能力,增强实力. 相似文献
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新课程强调学生学习的自主性、合作性和探究性,为了激发学生学习的热情,许多一线教师采用课堂讨论的教学方法.在课堂上利用讨论,可以促进学生共同提高,发挥学生的主体地位.但是在实践中也发现,课堂讨论往往流于形式,本文旨在结合自己的教学实际谈谈提高高中政治课堂讨论有效性的认识. 相似文献
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日语教学以提高学生日语知识水平和日语实际应用能力、全面提高学生的内在素质,培养学生的创新能力为目标。"生生互动"活动正是实现日语教学目标的行之有效的教学模式之一。本文主要探讨了"生生互动"的科学内涵及日语课堂开展生生互动的必要性、具体形式、实施这种模式可能会遇到的问题和其及相应的教学对策,使日语课堂上的"生生互动"活动真正成为实现高职日语学习目标行之有效的教学模式。 相似文献
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一、培养学生"问题意识"是实施新课程标准的目标在传统的物理课堂上,大多数教师忽视对学生进行问题意识的培养。问题成了教师的"教学专利"。常常是教师依据自己对教材的理解来确定课堂上对学生的提问,很少让学生有机会字课堂上提出问题,甚至把"消灭问题"作为评价 相似文献
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课堂上“后进生”听不懂,该让“好学生”巡回演讲;课堂上大部分“后进生”不听,应该先进行分组教学;课堂上“讲题多”学生不懂,应该精讲两个或三个数学题;课堂上发现“死”不学习的学生,教师该让“差学生”特色演讲。 相似文献
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在特殊教育学校的语文教学中,即使聋哑学生初、高中毕业了,而他们语文表达的实际水平却只是普小的三四年级学生的水平,有的甚至达不到这一程度,写出来的语句颠三倒四,前言不搭后语,这是聋校语文教学中值得深思的问题.在实际教学中,课堂也总是以老师喋喋不休的"讲出"、"分析提问"为主,在课后聋哑学生阅读又少,对一般文章的资料不能产生兴趣,语言发展迟缓,对文章中的语句不大了解.可想他们的语言发展的狭窄程度了.这就要大力发展聋哑学生的语文水平,提高聋哑学生的语言运用能力,在阅读上下功夫,克服聋哑学生的生理和心理缺陷进行补偿教学,遵循语言发展的一般规律,联系语境学习语言,发展聋哑学生的语文水平,培养聋哑学生的语文阅读能力.从教对学的主导关系看,我们要在课堂阅读教学中,注重语言训练,把聋哑学生带入一定的情境中,或以图画或以现实生活中的环境、场景、人和事,学习书面语.一句话,为了提高聋哑学生的阅读能力和阅读水平就首先要在课堂上进行实施.平时要在语文课堂上下功夫,帮助聋哑学生反复练习.指导聋哑学生的阅读方式和习惯,做到着力在以下几个层面加大阅读教学中语言表达能力的培养. 相似文献
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正1、长期以来,传统教学存在着很多问题,主要表现在以下几个方面:1、课堂上以教师讲为主,教师满堂灌,从上课讲到下课,学生始终处在压抑、被动的状态,学生的学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥。2、课堂上,重在传授知识,教师以为学生只要听懂了,就完成了教学任务,这样的教学脱离了实践,学生的能力、 相似文献
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《才智.人事人才》2019,(32):166-167
我国许多大学都已开设了心理学专业,心理学属于理学大类,是为了培养具有心理学基本理论,学习基本知识,并且掌握心理学基本技能的专业人才。是对心理学感兴趣的学生进入高等学校继续接受心理学更深层次的教育,但目前在心理学课堂的教学方面仍然存在着许许多多的问题,这些问题大多反映在教学方式上,在传统的教学模式下学生们很难提高对心理学学习的积极性,在学习过程中没有完全掌握教师教授的内容,并且在学习中会出现许多的困难,在课堂教学中,教师面临着许多的挑战,与学生的互动较少,课堂氛围不活跃,学生缺乏学习心理学积极性等问题。本文通过对大学生在心理学课堂存在的问题进行了研究,并从创设情境,探究式教学等方面提出了相关解决策略,希望能够提高大学生在心理学课堂上与教师的互动情况,提高学生学习心理学的兴趣,培养探究能力,发展学生的创造性思维。通过这些方面来促进学生的全面发展,并且能够创设自主高效探究的课堂教学模式。 相似文献
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基于MOOC的高职混合教学模式有利于更新陈旧的教育思想,打破过时的教学套路,充分利用信息技术来畅通教师与学生的对接,有利于帮助学生提升学习兴趣,提高高职教学效率和质量.然而,不论MOOC、"翻转课堂"还是混合教学,都依然新鲜事物,实践经验很少,应用中仍存在许多问题.笔者就基于MOOC的高职混合教学模式进行了分析,以期对新形势下高职教学的改革发展、高职学生的学习成才有所裨益. 相似文献
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在课堂教学中激发学生的学习兴趣,是培养学生创造能力,提高教学效果的重要手段有效途径。在新一轮课程改革的背景下进行语文教学,尤为关键的问题还在于怎样将学生的"要我学"转化为"我要学",让学生从被动接受者转变为主动构建者。笔者通过实践和探索,从让学生"走进文本、走上讲台、走出课堂"这三个方面沟通课堂内外,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,从而去唤醒学生的主体意识,培养学生学习语文的兴趣,全面提高学生的语文素养谈点粗浅的认识,以供同仁们参考。 相似文献
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