谈如何让数学教学走向“发现之旅”

发现学习是初中数学教学的重要内容,本文一方面阐述初中自主学习能力培养的方法,让学生通过自主学习进行发现数学知识;另一方面分析实际教学中引导学生发现数学之美的方法措施。希望能够提高学生自主学习能力,让学生发现数学学习的乐趣,激发学生学习兴趣,促进初中数学课堂教学质量。     

在英语教学中培养学生的阅读能力浅探

在英语教学中阅读教学有着非常重要的地位,阅读课以培养学生的阅读能力为教学目标。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教     

小学数学课堂教学中如何培养学生的自主探究能力

培养学生的自主探究能力是小学数学课堂教学的关键,教师要在课堂上摆脱传统教学模式的束缚,利用巧妙设计教案,创设情境,激发兴趣,启发观察等方法培养学生的自主探究能力,教师要给学生搭建一个民主和谐,轻松自由,充分发挥探究能力的平台,让其在课堂上尽可能自觉、积极、主动地去探索、去交流、去发现、去思考、去创造。     

授人以鱼不如授人以渔--让探究在课堂教学中流光溢彩

在当今教育改革的大背景下，“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念促使高中生物课堂教学要注重学生探究意识的培养。教师必须要明确探究意识培养的意义，利用问题，创设培养探究意识的情境，激发自主学习动机，合理运用评价机制，努力培养学生的探究意识，为其终生学习打下坚实的基础。     

浅谈小学数学课程创新

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有创新数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

中职数学实验教学的实践研究

中等职业学校以培养学生的实践能力为教学重点.近几年来,我国教育主管部门对于中等职业院校教学质量的考核日趋严格.对于中职数学实验教学而言,以一种新的教育思想为指导,且运用计算机技术以及多媒体教学软件来提升实验教学的有效性,则更加有利于学生理解数学知识,培养学生的逻辑思维能力.本文就中职数学实验教学现状及其有效性进行深入探究,并总结有益的教学实践策略,以期为中职数学科目教学带来启示.     

课堂教学中如何培养学生思维能力

学校培养的人才,不仅要有丰富的知识,更要具有探索的能力和创造的能力,这样才能适应当今科学技术突飞猛进的时代的需要.另一方面,中专技校生正处在长知识,长身体的时期,也正是智力发展的关键阶段.只有不失时机地去发展他们的能力,才能使他们学习的更好,成长的更快.而数学在培养学生的创造能力方面尤为重要,因为数学本身就不仅培养人的计算能力,还培养人的空间思维能力和逻辑思维能力.但是,传统的课堂教学,着重的是如何把课讲好,而对怎样培养学生的能力则考虑的少.所以在数学教学中不但要教会学生数学知识和计算能力,还要注重学生能力的培养,只有这样我们培养出来的学生才能具有探索能力、独立工作的能力、解决问题的能力和创造能力,才能不至于高分低能,也只有这样才能适应当今社会的发展.本文仅从课堂教学中如何培养学生的思维能力谈谈个人的一些做法和体会.     

浅谈数学课堂教学中学生创新能力的培养

数学课堂教学是培养学生创新思维能力的主阵地,在数学课堂教学中创设良好的教学情境,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,开展数学建模,为学生创新能力的发展,提供良好的条件。     

数学教学概念的理解引深学生的创造性思维

数学教学是一种艺术,通过指导、渗入、演示、操作,使学生充分掌握概念,解题时快速进入演练程序,通过联想达到一题多解,加深记忆,达到授之以鱼,不如授之以渔的目的。     

高中数学合作探究式学习模式教学探讨

数学在高中教育阶段是最为重要的一门科目。在高中数学教学中,合作探究式学习模式成为提高数学成绩,培养学生自主学习能力,全面提高数学成绩和获取数学知识潜能及学习效率的重要学习模式。针对高考数学的不断改革,通过对高中数学探究式学习的探索性研究,来培养学生合作交流、积极钻研、独立发现和自主探究的综合学习能力,从而更好地促进高中数学的教学改革。     

在课堂教学中发挥教师的主导作用

19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出“：一个真正的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”我国教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。由此可以看出，在教学中，应该强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结论，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。“授之以鱼，不如授之以渔”。如何改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢？     

初中数学如何激发学生学习兴趣

数学课堂教学应该创设一种符合学生认识规律的轻松的学习氛围,教师在教学中要潜移默化的向学生传递数学思想和数学方法,不断培养学生学习兴趣,激发他们的学习热情,鼓励学生自主探究学习的能力。通过多年来的数学教学实践,我逐步总结出差异教学的方法,针对不同学生,设计不同的授课方式方法,不断激发不同层次学生的学习兴趣和积极性,从而提高学生的整体学习水平。     

改进数学教学方式 提高学生自主学生能力

现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从一刀切教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感、课外及课内方面入手:情感方面:1首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入,热爱学生,了     

新课标下如何开展自主性研究学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是<数学课程标准>所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力.那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识.     

采用问题教学法实施数学新课程

问题是数学的心脏,因此采用问题教学法是实施数学新课程的有效途径。问题教学法就是教师通过创设问题情景,引导学生在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,从而完成课堂教学的方法。它以问题引入,以问题归结,又以新的问题把学生引入新的学习,     

数学教学中学生自主学习能力的培养分析

数学作为学生学习过程中的一门主要学科,要想提升其学习质量和效率,不能仅仅依靠教师的课堂教学,更为重要的是学生自己进行积极主动的学习。对此,教师在开展数学教学时,必须注重学生自主学习能力的培养。基于此,本文具体分析研究了现阶段教师在进行数学教学时,对学生自主学习能力培养的现状,并探讨了有效的策略,为培养学生的自主学习能力提供几点建议。     

浅析高校拔尖创新人才培养的内涵与战略走向

拔尖创新人才培养就是通过运用科学有效的人才培养方式激发人的创造潜能,将人内在的创造潜能转化为人的创造能力和创新精神.当前,我国高校拔尖创新人才培养方面出现的问题主要是不知道应从哪些方面入手,采取什么样的措施以及如何培养."创新教学"理念通过营造科学研究的氛围和环境,引导学生主动地、积极地进行发现问题、思考问题以及解决问题等的探究性活动,培养和提升学生探究问题的能力和进行创新的能力,符合当前拔尖创新人才培养的要求.鉴于此,应坚持以"创新教学"理念为指导,通过转变教师教学观念、改革课堂教学方式以及人才评价方式等路径推进我国的拔尖创新人才的培养.     

高职高专经济数学课堂教学的思考

经济数学作为经济类专业学生基础必修课,不仅传授数学知识,而且是以培养当代高职高专大学生数学思维,学以致用为目的,笔者针对大多数经济类学生学习数学枯燥的心理,结合教学实际,将趣味性案例贯穿于教学课堂中,让学生轻松学习数学,达到良好的课堂教学效果.     

小学数学教学中学生解题能力的培养

数学教学作为教学任务的重要组成部分,在课程教学中一直被视作教学重点.然而不少学生在小学数学学习过程中,总会遇到各种各样的困难,这主要是学生未得到有效的解题能力培养.所以,笔者就小学数学教学中学生解题能力的培养进行研究,提出相关培养策略以供参考.     

浅谈初中数学学习兴趣培养

一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,初中数学课堂教学中,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。