运用电教媒体优化英语课堂教学

信息时代的今天,课堂教学的形式越来越多样化,电教媒体的运用则是其中最浓重的一笔。通过它的应用,可以更好地激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率。同时也可以促进学生的协作学习,提高学生的英语思维能力。电教媒体运用于课堂教学,可以深化教学内容,优化教学过程,创造更好的语言环境。电教媒体在现代教学中的作用已越来越突出。     

谈英语教学中多媒体技术的运用

随着现代化科学技术的不断发展,越来越多的电教媒体运用于大、中、小学课堂。由于电教媒体具有传统教学手段所无法比拟的优势,所以备受广大师生的青睐。多媒体介入到英语课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为     

让多媒体走进作文教学

多媒体教学,是当今教学最新颖、学生最喜爱的教学手段.它的广泛运用,对改进教学方法、提高教学质量和效率有着极其重要的作用.当今电教媒体辅助教学正以其能延长课堂教学的时间、扩大课堂的容量和空间、拓展知识传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径.这对于语文教学中的难点--作文教学更具有深远的意义.     

运用多媒体教学手段 提高课堂教学效果

正电化教育是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简,使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体,让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。充分调动学生积极性。一、运用现代电教媒体,创设问题情境,使"数学"主题更有     

恰当运用电教媒体提高语文教学质量

随着社会的发展,教学改革的不断深入,多媒体技术被广泛应用于语文教学领域.很多教师利用多媒体在帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高了课堂效率等方面起了很大的作用.然而,在实际操作中,仍存在着一些误区,本人结合自己的教学实践,就语文学科如何恰当、高赦地运用电教媒体,切实提高教学质量问题提出几点建议.     

也谈生物课的导入技巧

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣     

电教媒体使用要“三适”

电教媒体使用,可以增大课堂容量,提高效率,有效提高教学质量。但要做到实时、适度、适式。     

语文教学中的电教设备应用浅析

电教设备的广泛应用,为语文教学改革提出了一种新的模式,是一次教育理念的革命,它为把整个语文教学过程变成学生自主发现、合作探究、共同交流的过程创造了广阔的空间。运用电教手段,还能扩大课堂教学的容量,节省时间,增加密度,大大提高效益。特别是复习课和练习课,内容多而杂,劳动量大,效果很难把握,电教设备应用的优点就更为突出。     

对信息技术教学情境设计的探讨

教学情境设计是课堂教学设计中十分重要的组成部分,它对于激发学生的抽象思维、培养学生的想象能力都有很大的促进作用。而对于信息技术课程教学来说,其自身的教学体系仍然处于一个不断完善的过程之中,因此对信息技术教学情境设计进行分析探讨有着积极的现实意义。     

小学品德课堂中情境创设的思考

经济的发展促进我国教育事业的不断进步，小学品德课的教学工作也随之获得了越来越多的成就。品德课是我国小学学生所必修的一门课程，它关系着学生思想道德素质的形成和文化修养与综合能力的提升，因此它的课堂教学必须要追求高质量和高效率。情境教学法是一种先进的教学方法，它通过给学生创设种种生活情境来激发学生的兴趣、促进学生的思考，在小学品德课的课堂教学当中，情境教学法有着非常重要的应用。本文主要针对小学品德课堂中情境创设的问题进行思考与浅析，以期能够对其教学工作有所助益。     

计算机与多媒体教学浅释

多媒体技术是当今社会信息处理工具中最为先进的技术,它在教学中的应用在媒体教学上的运用十分丰富灵活,标志着教学媒体质的飞跃和提高,代表着教育技术的方向、趋势和未来。计算机多媒体教学符合现代化教学规律的要求,将有利于学生的发展,对教学效果的提高能够起到促进作用。     

情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究

情境教学法是语文教学实践中常用的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，能够有效地提高语文课堂教学质量与教学效率。本文主要介绍了情境教学法的意义及应该遵循的原则，并提出具体具体的教学策略，以此来发挥情境教学法的功效。     

他山之石,可以攻玉——巧借艺术手段,优化语文教学

教学本身是一门艺术。所谓教学艺术,就是教师在遵循教学规律、运用教学原则的基础上,借助语言、动作、表情、色彩、音响、图象等手段,创设教学情境,为取得最佳的教学效果而运用的一整套娴熟的教学方法。它包括教学所涉     

初中数学教学中实施情境教学的探析

情境教学是以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中.它讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础.     

创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

课堂教学情境创设浅见

为了让课堂教学达到教学目标设定的效果,营造一个声音图景的氛围,创设教学情境有事半功倍的作用。它极大程度的调动了学生的兴趣,便于学生掌握课堂内容。比如我们在讲授     

多媒体背景下的幼师英语教学

教学媒体与外语教学密不可分。随着多媒体技术的迅速发展,多媒体辅助教学手段被广泛地应用于外语教育领域。应用多媒体辅助英语教学,计算机直接介入教学的过程,并承担教学中的某些任务,减轻师生负担,能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。但在教学的过程中也应该注意保持教师的主导地位,避免过分依赖多媒体软件,才能使多媒体课件真正收到积极的教学效果。本文简单的谈及多媒体在幼师英语教学中的作用以及应该注意的问题。     

小学数学教学中情景引入有效性的分析与思考

正小学数学课堂教学中情境引入的有效性策略"创设情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知     

浅谈物理教学中课堂氛围的创建

课堂氛围是指在课堂教学过程中,师生之间信息传递、情感交流的状态,它反映了课堂教学情境以及师生、学生之间的关系状态.本论文就课堂氛围在物理教学中的重要性进行阐述,结合教学实践经验,重点介绍了营造良好课堂氛围的若干方法.     

新文科背景下基于CDIO-OBE的新闻实务课程三维学习范式建构——以《新闻摄影》课程为例

视觉中心时代和媒体融合背景下,以《新闻摄影》课程为代表的视觉新闻采摄制播类实务课成为新闻学专业的核心课程群。课程教学团队以学生的高质量发展为中心,通过调研精准梳理了传统教学内容迭代滞后、教学方式重教轻学、实践教学不够精准、教学评价方式单一等“痛点”,借鉴工程教育CDIO-OBE理念和模式,为学生构建了“项目产出+情境学习+问题研究”的三维学习范式。通过改革理论教学和实践教学模式,更新了教学内容,以问题为导向实施情境化教学和探究式教学,考核注重过程性与结果性有机结合,并形成评学+评教双向评价体系,使用现代信息技术构建了立体化课堂,通过师生共同体和无界课堂的构建,将课程育人思政元素融入教学内容和环节中。