“聪明、漂亮、听话”不能作为优点写进评语里

聪明、漂亮是父母遗传给孩子的基因,不是孩子本人的功劳,不是孩子自己努力的结果,所以不应该成为夸奖孩子的内容。聪明、漂亮的孩子在日常生活中已经听多了人们对他们这方面的夸奖,使他们无形中产生了一种优越感,这样的孩子很容易瞧不起没有自己聪明、漂亮的人,这种优越感不利于他们客观地评价自己和别人,还往往会“聪明反被聪明误”。教师评语是对学生行为表现与对事物所持态度的一种客观评价。我们肯定的是学生对某种事物努力程度的认可,是他对某种事物的积极态度。教师要引导孩子客观地评价自己,帮助孩子认清自己某一方面的成功原因是什…     

概化理论下的标准参照语言测试可靠性论证

测试结果的可靠性一直是教学关注的焦点.标准参照语言测试的信度估计通常用可靠性指标来估算,但测试本身所考虑的误差和变量要比常模参照语言测试多,因此成为语言测试中的难点.它的可靠性估计除了考虑决策分类的一致性外,重点是概化理论下的领域分数可靠性和切线决策一致性的论证.在概化理论下的标准参照语言测试的可靠性论证过程给经典测量理论下的标准误和置信区间赋予了新内容,尤其是概化理论下的信噪比的定义和内涵为标准参照语言测试可靠性增添了新的内涵.因此,概化理论下的标准参照语言测试可靠性分析在英语语言测试中应得到高度的重视并加以应用.     

趋向结构中的客观参照和主观参照

趋向结构中的客观参照和主观参照是两种性质不同的位移参照。客观参照具有自足性 ,主观参照具有冗余性。主观参照的有限选择性以及客观参照和主观参照的并置方式反映了某种语言心理和认知心理     

社会比较效应及其对主观幸福感的影响——基于黑龙江垦区社会心态调查的分析

基于相对剥夺理论,分析了垦区民众生活满意程度评价过程中社会比较机制的特点、作用和意义。研究首先介绍了垦区民众参照对象选择的种类和特征,发现多数受访者会选择同"朋友"、"同事"、"同学"等内群成员和自己以前的生活状况进行比较;参照对象选择表现出稳定性和群际差异性的特征;社会比较的内容则主要集中在"收入"、"家庭和睦"和"身体健康"等方面。还研究分析了社会比较对主观幸福感的影响,发现主观幸福感主要取决于"同他人比较"的结果。社会比较视角对社会心态研究具有重要启发意义。     

自我参照加工的程度效应及其研究展望

自我参照效应（self-reference effect）是指当信息与自我概念有关时，个体会进行快速的加工和更好的记忆。大量的中西方研究关注的是自我的类型，基本都是以自我和非自我刺激激活个体行为和神经层面上的反应来考察自我参照效应，并没有考虑到刺激与自我的相关程度如何。在现实生活中，刺激与自我的接近程度不同，对于个体而言往往意义也会不一样。对比低自我相关刺激，高自我相关刺激对个体有更大的生理和社会意义，会得到大脑更精细的加工。来自临床心理研究的证据表明，抑郁症、焦虑症等心理疾病都有其认知失调的根源，与患者的内隐自我信息加工方式有着直接的联系。借鉴这些特殊个体的自我参照加工的研究结果，可以有效地了解这些特殊个体的本质问题，帮助他们找到认知失调的根源，引导他们做出有利于自我成长和发展的归因，为抑郁、焦虑等领域的预防和治疗提供新的视角。     

语言测试中区别度的统计与应用

在阐述语言统计学和测试学的基础上,以具体的语言测试结果为例对区别度进行分析,指出统计方法是检验区别度的有效方法,并论述区别度在常模参照语言测试中的适用和功能。     

机械制图与教学

机械制图是一门既有理论又重实践的重要的技术基础课,也是一门工具课,它有自身的科学系统和基本内容。机械制图课在教学计划中,承上启下,贯彻始终,是机械类学生的一门必修课。培养学生看图和绘制机械图的能力掌握工程技术语言,是本课程的中心任务 针对机械制图的特点及近十年的教学经验,我认为要使学生学好并掌握机械制图的内容,在学习方法上主要采用启发式教学,引导学生建立起空间概念,采用练习与讲授结合进行的方式;在学习态度上,应积极主动的诱发学生的学习兴趣,而不是强硬的被动灌输;在学习效果上,应该做到融汇贯通,学以致用。为更好地提高教学效果,应注意以下几点:     

参照依赖条件下的日常行为分析

参照依赖是指个体基于某一参照点对得失进行价值判断:参照点之上个体感受为收益,反之即为损失。参照依赖现象广泛存在于社会生活的各种领域。参照依赖的影响因素主要包括经验、情绪状态、文化和目标的特点等。在现实社会中所面对的事物复杂多样,人们的理性很难对自己所观察到的事物有效归纳,只有认识这些非理性决策的特点和规律,才能因势利导,善为其用,从而对人们的行为选择作出合理解释。     

以人为本,构建大学体育课评分新体系

传统的体育教学评价着重于对学生学习效果的横向评价,淡化甚至忽略了对学生学习过程的纵向评价。根据高校体育教学应为大学生的终身体育服务这一思想,在充分论证体育评价在实现高校体育教育目的中的重要性的基础上提出:大学体育教育应该作为大学生终身体育的开端,而不是作为一个分量化的教学任务来完成;建立起注重学生身体素质基础差别,注重学生的个性化发展,以学生的学习态度与行为,运动技能掌握,身体素质提高幅度,并把学生的进步幅度纳入评分内容的纵向与横向评价相结合的评价机制。     

主观量相关问题探讨

＂主观量＂是语言的主观性在量范畴上的具体体现,是一种带有主观的感受、态度和评价意义的量。从＂语言主观性＂的大视角出发,深入探讨了主观量的相关理论;重新界定了＂主观量＂;揭示了主观量产生的语言心理机制,即说话者在心理上与＂参照量＂进行比较,当被参照量大于参照量时,称之为＂主观大量＂,当被参照量小于参照量时,称之为＂主观小量＂;具体分析了参照量,参照量可以分成隐性参照量和显性参照量;阐述了主观量的三种来源,即因与心理参照量不同而产生的主观量、因夸张而形成的主观量和因显性参照量对比而形成的主观量。     

高职院校应用英语能力B级口语考试反拨效应对比研究

一项科学的考试不仅在考前,还应在考后对应试者产生积极的反拨效应。本文应用PPP反拨效应模式,通过对学生考前及考后的问卷数据分析,探讨口语考试是否对学生的后续学习产生积极的反拨效应。结果显示,B级口语考试对学生的后续学生产生了积极的影响．     

英语应用能力考试初探

高校英语专业如何为社会培养更多、更好的毕业生,如何确实按国家预期的培养目标来测定其专业能力,乃是一个令人关注的问题。鉴于目前我国尚不存在一种科学测定英语人才培养目标标准的＂英语能力考试＂,社会对英语专业毕业生的英语应用能力不甚了了。而高校英语专业又仅提供有关毕业生在校课程的成就考试成绩。为此,有必要探讨开发及建立我国的＂英语能力考试＂,以测定达到培养标准的人才。     

试论大学非外语专业的语言测试

外语教学是一项系统工程。科学的评价系统是实现课程目标的重要保证。对学生的语言测试是获取外语教学的反馈信息,对教学质量进行有效监控并对教学做出准确导向的必要手段。通过测试应帮助学生体验进步与成功,要激励学生建立信心,促进学生综合运用语言能力的发展。     

谈谈技能训练中应注意的几个问题

介绍了家电维修不仅要掌握常规的检修方法,重要的是对电路从定性分析上升到定量分析,熟练掌握专用仪器的检测,建立维修卡,以丰富对知识经验的积累。     

对实践检验认识成本的探讨

实践检验认识 ,有一个成本问题 ,就是人类用实践检验认识时所付出的代价。怎样才能降低成本 ,付出较小的代价 ,通过对实践经验的归纳 ,可以概括出如下对策 :要对自然界的规律进行认真的探讨和研究 ,并在实践过程中尽量遵循自然规律 ;通过科学预测和评估 ,以确定认识是否付诸实践 ;制定多种方案 ,并从中选出最优方案付诸实施 ;用分散决策代替集中决策 ;利用模型方法 ,在小范围内反复进行检验 ;采取预防措施和补救措施 ;正确处理各主体之间的利益关系 ;既要重视事实检验 ,更要重视价值检验     

大学英语综合性技能训练刍议

听说读写是大学英语综合性技能训练的重点,只有同时发展各项语言技能,才能真正提高英语的实际运用能力。英语教学,尤其是大学阶段的英语教学,不仅仅要注意拓展学生的英语知识,更要为学生创造英语语言环境,引导学生把所学的语言知识与语言的实际运用结合起来,并对他们四、六级通过之后的英语学习进行有效的指导,以培养高素质的“通”“专”相融的人才。     

大学英语测试与批判性思维能力培养

“思辨缺席”在我国当代大学生中普遍存在,影响了大学生的英语学习和应用能力。当前的大学英语测试较注重学生的语言知识,忽略了学生的语言技能,尤其是学生的批判性思维和批判性表达。在测试方式、测试内容等方面突出批判性思维能力检测,能鼓励学生在外语学习中培养批判性思维,将语言知识学习、语言技能学习与批判性思维结合在一起,提高外语教学质量。     

基于网络环境下青少年教育问题的探讨

网络作为人类智慧的产物,不是洪水猛兽,但它却是一把“双刃剑”,青少年在享受快乐的煎熬,这就需要我们引导学生正确认识自己和利用网络发展自己,自觉抵制网络的负面影响。为青少年创造清洁、良好的网络环境,让他们在网络时代健康成长。     

关于在高校开展第二学历自考教育的思考

文章探讨了在普通高等学校开展第二学历自学考试教育的可行性、意义和具体实施办法。在普通高校中开展第二学历自考教育,不仅能够满足在校大学生的求知欲望,有利于在校大学生的全面发展,拓宽大学生的就业空间,而且能为社会培养适应时代发展的应用型、复合型人才。     

湖南高校学生性观念和艾滋病知识的调查

目的 :调查湖南高校学生的性观念和艾滋病相关知识 ,为制定相应对策寻找科学依据。方法 :参考KABP调查设计问卷 ,对湖南高校理、工、医、文各专业 1 999级和 2 0 0 0级大学本、专科学生进行匿名问卷调查。结果 :82 5名调查对象中部分人性观念相当开放 ,认可婚前性行为、多性伴、婚外情、同性爱、同性性行为和商业性性行为。多数人对艾滋病一般知识和预防知识有一定了解 ,但对某些问题仍存在误解。在如何对待艾滋病病毒感染者的态度方面存在明显分歧。结论 :湖南高校部分学生的性观念中存在传播艾滋病的高危因素 ;对艾滋病的相关知识虽有一定了解 ,但仍需进一步提高和普及 ;继续加强对湖南高校学生的性教育和艾滋病知识教育、特别是端正对艾滋病病毒感染者的态度方面 ,还有许多工作要做。