试论邓小平的思想政治教育理论

邓小平继承和发展了毛泽东关于思想政治教育具有“生命线”地位、思想政治教育要为党的最终目标和各个时期的总路线服务的思想 ,丰富和发展了毛泽东关于思想政治教育的内容和方法 ,具有鲜明的现实性和时代性     

试论邓小平教育思想的科学性

邓小平的教育思想是对马克思主义、毛泽东教育思想的发展,是对20世纪后期中国和世界局势客观分析的结果;是对人的全面发展的肯定,它符合建设中国特色社会主义的需要.因此它具有科学的内涵.     

试析毛泽东外交思想中的不结盟因素

论及毛泽东的外交思想,很少有人认为毛泽东的外交思想中也包含有不结盟的因素.其实,以毛泽东为首的中国共产党在建国前后的对外政策中,都曾表现出与各国,尤其是与美苏两大国友好相处的意向.这与邓小平的不结盟思想有诸多相似之处,因为邓小平的不结盟思想也主要是针对美苏两大国,同时涉及与其他中小国家的相处原则而提出的.     

试论邓小平教育思想的科学性

邓小平的教育思想是对马克思主义、毛泽东教育思想的发展,是对20世纪后期中国和世界局势客观分析的结果;是对人的全面发展的肯定,它符合建设中国特色社会主义的需要。因此它具有科学的内涵。     

论邓小平教育思想及其现实意义

作为国家领导人,邓小平时刻关注教育事业、重视教育工作.在他教育思想的指导下,我国的教育事业得到很好的发展,并促进了我国的社会主义现代化建设.所以对邓小平教育思想的研究具有极其重要的现实意义.     

邓小平教育思想与高校人才培养论析

邓小平在探索和回答什么是社会主义和怎样建设社会主义基本命题的过程中,始终把教育作为一个关系我国社会主义现代化全局的战略问题进行认识和研究,从而使邓小平教育思想成为邓小平理论的重要组成部分,为教育改革和发展指明了方向.作为高等教育工作者,学习邓小平教育思想,最重要的是以邓小平教育思想为指导,积极培养合格的社会主义事业建设者和接班人.     

创新视域中江泽民国防科技工业发展观探析

江泽民同志根据国际国内新形势的变化,继承和发展了毛泽东、邓小平国防科技建设思想,在国防科技工业建设发展上提出了一系列新理论、新观点、新论断.研究和探讨江泽民同志新时期国防科技创新思想,对于加快国防科技工业发展,具有重要意义.     

围绕邓小平出席联合国会议的一场激烈斗争

1973年邓小平恢复国务院副总理职务以后,经过一段时间的工作,毛泽东感到十分满意。他多次在一些讲话和谈话中,称赞邓小平“政治思想强”、“人才难得”、“文武全才,不可多得”,决心让邓小平承担更大的责任。毛泽东对邓小平的信任、赞扬和支持,引起了觊觎党和国家最高权力的“四人帮”反革命集团的惶恐,他们把邓小平视为自己纂党夺权的巨大障碍,千方百计妄图阻止毛泽东对邓小平的进一步重用。1974年3月,在一次中共中央政治局会议上,江青第一次直接向邓小平发难,但遭到了惨败。这次斗争是围绕邓小平的联合国之行展开的。1974年4月,联合国大会…     

邓小平青年思想政治教育理论方法初探

邓小平青年思想政治教育思想是邓小平教育思想的有机组成部分。本文着重对邓小平青年思想政治教育的方法进行了梳理与归纳，以期对当代青年思想政治教育工作提供学习和借鉴。     

毛泽东的干部教育观

毛泽东不仅是伟大的思想家、军事家、理论家,也是一位卓越的教育家.他提出的教育思想,特别是提出的启发式教学方法等对当前的干部教育和职业技能培训以及普通教育的改革仍然具有重要指导意义. 一、对我国古代教学方法的“扬弃” 古为今用,是毛泽东一贯倡导的思想.青年时代的毛泽东十分重视继承和借鉴我国古代的教育教学方法,其中孔子倡导的教学方法对毛泽东的教学方法有较大的影响.     

试析邓小平决策的辩证思维特征

邓小平决策思想是邓小平领导理论的重要组成部分，它继承和发展了毛泽东有关决策的理论．准确把握新时期中国经济．社会发展的脉搏．具有鲜明的辩证思维特征。     

论毛泽东教育思想

毛泽东教育思想内容博大精深，本文从毛泽东对教育目的、教育内容、教育功能等方面阐述了毛泽东思想主要内容，并说明了毛泽东教育思想的现实意义。     

毛泽东教育思想的发展过程及主要内容

毛泽东教育思想是在分析中国具体实际,并与马克思主义教育思想相结合的基础上产生,是在实践中得到检验的思想理论体系,毛泽东教育思想在指导中国教育实践活动中取得了非常大的成就,反过来也丰富和发展了马克思主义教育理论。纵观毛泽东教育思想的产生背景,可以发现其并不是偶然产生,包含了很多必然性,包含的许多内容现在仍具有重要的现实意义。研究毛泽东教育思想对现在的中国教育事业仍具有重大的现实指导意义。     

江泽民党建思想的继承与创新

十三届四中全会以来,江泽民同志继承了毛泽东、邓小平的党建思想,创造性提出了“三个代表”重要思想与加强执政党建设的理论,为新世纪加强党的建设指明了前进的方向。     

解读毛泽东的全面教育思想的核心

毛泽东的全面教育思想所涉及的内容是非常广泛的。毛泽东关于改造人的思想、改造世界观的思想是毛泽东的全面教育思想中最基本、最核心的内容。它涵盖两个方面,一是站在改造社会的基石上将所有改造人的活动都视为教育;二是强调改造思想在改造人心时的重要性。之所以将上述两个方面视为毛泽东的教育的基本思想,是基于实事求是的实证分析的结果。     

论毛泽东、邓小平对外经济开放思想的特点

当今世界是开放的世界。毛泽东、邓小平作为伟大的马克思主义者,在领导我国各个时期革命和建设的过程中,摒弃了历史上闭关锁国的自然经济观念,并在实践中积极实行对外经济开放,创造性地提出了一系列包含着丰富内容的对外经济开放思想,取得了举世瞩目的成就。毛泽东、邓小平对外经济开放思想不仅包含着丰富的内容,而且具有鲜明的时代特征。这些特征既有共同特点,又有各自的特色。     

伟人风范励后人

学习邓小平新时期军事思想,从中领悟一代伟人的人格魅力和鲜明的革命风格。感到受益匪浅。分析邓小平新时期军队建设思想产生、形成和发展过程,我们可以从邓小平对毛泽东军事思想的继承和发展中．对时代主题的科学分析和对新时期军队建设特点与规律的准确把握中．对新时期军队建设做出的一系列重大决策和重要指示中．深刻感受到其高超的马克思主义理论功底和无产阶级革命家的气魄与胆略．从中学到适应时代发展要求、     

学习邓小平实事求是的思想方法和领导方法

邓小平同志对毛泽东实事求是的思想方法和工作方法不仅掌握熟练，运用自如，蔓为可贵的是在新的历史时期又有创造和发展。     

复出前后的邓小平

"追悼会,我想去参加" 1976年9月9 日,毛泽东逝世,沉重的哀乐以及连接在哀乐中的那个悲痛而又浑厚的嗓音,一遍遍掠过邓小平的心田.邓小平对夫人卓琳说了一句话:追悼会,我想去参加.没过几天,邓小平请求参加毛泽东主席追悼大会的报告就被转递了上去. 只过了两天,答复的口信便传下来了,传达中央口信的是副主席汪东兴.汪东兴带...     

以人为本 树立科学的发展观

党的十六大提出的以人为本、协调发展的发展观，是同毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想是一脉相承的，是与时俱进的马克思主义发展观。