格赖斯会话合作原则与课堂教学

1．格赖斯会话合作原则与四大准则简介 “会话合作原则”（cooperative principle）提出者保罗．格赖斯在其著作《逻辑与会话））中说：“说话应该按照其发生的场合在所需的范围内进行,并带着特定的目的或对话交流的方向。”（Grice,1975）．这条原则是描述人们在会话中通常应该怎么做,是关于人与人之间交流方式的规律总结。遵循会话合作原则能有效地保证双方交流目的的实现。     

交流共享 合作对接——南京文化产业赴台交流取得圆满成功

为加强与台湾各地文化创意产业的合作交流．南京市组团赴台湾推介文化产业项目．作为南京市首次赴台开展文化经贸活动的团组．不仅在省内首开先河．而且得到了国台办的高度重视和支持指导，成为全国第一个以文化产业交流为主题的出访团组。在台期间．交流团深入开展拜访客商、洽谈项目、论坛交流等一系列活动．取得了丰硕成果．为两岸文化（创意）产业的交流合作迎来一个新的发展空间．     

赤江刚夫教授说“内蒙古农业大学有很高的教育能力”

赤江刚夫先生是日本国岗山大学环境理工学部教授。他十分关心内蒙古科技教育事业的发展。他为日本国岗山大学与原内蒙古农牧学院之间建立校际关系做出了较大的贡献。在他与长堀金造教授（日本国学术会议第六部（农学）部长）的共同努为下,1986年原内蒙古农牧学院与日本国岗山大学建立了校际关系。     

友好八千里

去年11月9日晚．在柴可夫斯基交响乐团的激扬乐声中，中国“俄罗斯年”在北京人民大会堂缓缓落下帷幕。今年．俄罗斯将迎来“中国年”。中俄关系近年来的迅速发展．带动了中俄双向合作和交流。更推动了中俄经济文化诸领域的合作走向深入。     

国家自然科学基金合作与交流资助模式研究

合作与交流已经成为R&D活动的必要内容之一，也是国家自然科学基金的重要资助对象。以2003~2008年国家自然科学基金合作与交流资助数据为样本，针对项目类型对比、合作国别及资助地区分布等，提出国家自然科学基金合作交流的基本资助模式及趋势，并给出相关建议。研究发现:合作交流的总体资助结构向实质性合作研究倾斜，协议类项目成为日益重要的项目来源渠道，合作交流的国别选择、及国内地区分布呈现明显的不均衡。     

德穆楚克栋鲁普说，面对着这样一座大学，“今天如果不是亲眼看见，是不敢相信的”

1962年，继董其武将军、卫立煌将军先后参观了内蒙古农牧学院，盛赞“在这里充分地体现了中国共产党的民族政策”之后，自治区人民政府有关部门安排了正在接受思想改造的战犯，伪蒙古联合自治政府主席、伪蒙古军总司令德穆楚克栋鲁普（德王），以及伪蒙古联合自治政府副主席、伪蒙古军上将副总司令兼第一军军长的李守信到内蒙古农牧学院参观，接受教育。     

《我们来试一试》教学设计

本课教材选自未来版二年级品德与生活（上）《我们来试一试》。 【教学目标】1．通过游戏活动培养学生大胆尝试的勇气，培养从小勇于探索的精神。2．在动手动脑活动中让学生尝试一物多用、废物利用，渗透珍惜物品、节约环保的意识。3．让学生学会与同伴合作交流与分享，体验成功的快乐，培养乐观、进取的个性品质。     

论ECFA背景下两岸高校的交流合作

文章就《海峡两岸经济合作框架协议》（ECFA）背景下两岸高等教育的交流合作问题进行了讨论,认为要实现ECFA的目标,推动两岸经贸和投资的发展,共同参与全球化的激烈竞争,人才因素是重要的基础,其间接或直接的要素都与海峡两岸高校的人才培养有关。因此,要推动ECFA及产业合作等方面的发展,海峡两岸高校应该广泛开展交流合作,共同培养熟悉两岸各类事务的高层次人才,为两岸的经贸、投资与产业合作发展服务,才能实现双赢。并就加快海峡两岸高校的交流合作问题提出了若干建议。     

天谷教夫教授说：“随着中国的飞速发展，今天的内蒙古农业大学也呈现了显著的发展势头……”

天谷孝夫先生为日本文部科学省教官，歧卓大学农学部教授，博士生导师。他在1986年第一次访问内蒙古农牧学院时，就开始了与这所大学的学术研究交流。当时的课题是“关于内蒙古农牧业生产技术发展过程的调查研究”，到1990年为止。     

教师对合作学习的体认——三位教师的访谈研究

访谈中三位教师认为，合作学习内容的选取是开展合作学习的关键，只有选取具有合作价值的教学内容，合作学习才具有实在意义；合作小组的搭建应注重学生之间的差异，恰当地进行分组，能让学生们在合作时充分交流．取长补短，相互帮助；时间把握要有度并要对合作学习情况做出有效的评价。为有效开展合作学习，教师们应学习合作学习的理论知识。用扎实的理论指导教学实践；在强调学生合作学习的同时不能忽略独立思考．学生应有独立思考的时间保障．此外。合作学习应与冲突或竞争共存。让学生们的思想火花相互碰撞。形成良性竞争。教学中合作学习取得的成效是教师与学生共同作用的成果。     

浅谈合作学习法在初中英语教学中的应用

现行初中英语课本（冀教版）强调以任务为中心（Task—based）的语言学习，它采用完成课题式的教学方法（Project印一proach），并将探究性学习引入英语课堂教学中，使全体学生在交流、合作中学到知识，学会学习，从而为其终身学习打下坚实的基础。从本套教材的上述特点我们不难看出：合作既是整个英语教学活动的关键环节，     

拉铁磨尔·欧文说“内蒙古农牧学院的建成，这是过去在内蒙古建大学的梦啊”

1972年9月21日上午，美国的世界著名蒙古学家拉铁摩尔·欧文（Owe J·Lattimore）夫人、孙子，在中美建交后不久到内蒙古农牧学院参观访问。     

面向全球构建宁台合作新格局

2011年是两岸关系承前启后的重要一年．ECFA的正式实施并进展顺利、效果良好，为两岸大合作、大交流、大发展的态势增添了强劲动力．为台湾产业资源、创新资源两岸布局提供了更加有利条件。     

PHD获得索尼爱立信全球媒介业务

近日，PHD在最后一轮的比稿中，击败了现任代理商尚扬媒介（MEC）获得了索尼爱立信价值2亿美金的全球媒介策划与购买业务．代理合约为两年。负责管理比稿的为埃森哲。此次比稿也终结了索尼爱立信与尚扬媒介长达十年的代理合作关系。PHD将从明年1月起．开始全面接手负责索尼爱立信的媒介事宜。     

任务驱动下的合作学习

任务驱动下的合作学习是教师将要传授的信息技术知识和技能蕴含于任务之中，在完成任务过程中将两个或两个以上的学生组织在一起，通过资源共享、互相交流、共同探索，从而达到掌握知识与技能的目的．笔者在施教过程中分四个步骤进行了初步探索．     

云南参与GMS合作20年：述评与思考

云南省参与大湄公河次区域合作20年（1992-2012）,主要经历了初创（1992-1994）、发展（1995-2001）与深化（2002-2012）三个发展阶段。在发展过程中,云南省遭遇了行为主体、合作机制、生态问题、内外协调等方面的挑战与制约,并采取了积极措施进行了有效化解,在充分利用有利条件积极主动参与、争取中央政府支持、加强与周边国家交往并与其建立相应的合作机制、增强自身参与能力等方面积累了一些成功经验。在云南建设中国面向西南开放桥头堡战略背景下,云南需要抓住有利机遇,在合作框架、机制、内容等方面与周边国家接轨,进一步推进大湄公河次区域合作的深入发展。     

改革开放四十年家园合作共育政策的回顾与反思

改革开放四十年来，我国家园合作共育政策的发展大致经历了探索阶段（1978-1988年）、规范阶段（1989-1999年）和深化阶段（2000年至今）。其取得的进展与演进逻辑表现为：以幼儿发展为本位的价值取向不断凸显，以环境资源利用为路径的政策内容逐步完善，以民主平等为原则的政策实施保障更加坚实。未来家园合作共育政策的发展需要在价值多元化、内容系统化、保障制度化方面不断改进和完善。     

构建海峡西岸（漳州）自由贸易区的背景与战略构想

漳州对台交流合作紧密,是全国名列前矛的台商投资密集区和两岸农业交流合作的先行地区。对此,我们提出建立海峡西岸（漳州）自由贸易区的战略构想。包括目标模式：建立海峡两岸（漳州）自由贸易区（FTZ）;主要内容：实行优惠的商品和服务贸易政策;战略步骤：从低层次的“优惠贸易安排”开始,逐步推进到中层次的“自由贸易区”,最后推动海峡两岸“区域经济一体化”;推进方式：可以采用“由点到线到面”的推进方式。     

发挥资源优势 共创区域旅游品牌

“两广十市”区域旅游合作是在泛珠三角合作框架下由广东、广西旅游部门倡议成立的一个旅游区域合作组织。“9＋2”泛珠三角区域合作开始以来。“9＋2”泛珠三角区域合作举办了一系列活动，签署了合作框架协议，两广旅游合作是其中之一。2004年7月，“9＋2”各省区在广州签署了《“9＋2”泛珠三角区域旅游合作框架协议》，2004年。广东、广西两省区旅游局签署了《广西壮族自治区与广东省旅游交流与合作协议书》，第一次提出了建立“两广无障碍旅游区”的概念。为响应两广旅游合作协议，在广东省旅游局、广西区旅游局的指导下，广西的北海、防城港、钦州、玉林和贵港市，     

闽台农业合作琅岐示范区发展构想

在闽台农业合作大背景下,提出琅岐闽台农业合作的发展方向：（１）创建农业科技引进交流培训中心;（２）开辟榕台特色农业大观园;（３）实施３个优质良种培育工程;（４）设置５个农业示范区块。要切实加强琅岐示范区对台农业合作,必须采取的对策：（１）依靠科技进步,提高示范区科技含量,实现科技兴区;（２）改善投资环境,增强招商引资的能力;（３）多渠道筹集资金,优化资金投向;（４）加速市场化进程,建立现代化农业营销中心和营销队伍;（５）建立适应社会主义市场经济体制的国有资本营运体系