网络背景下音乐审美趣味浅析

网络音乐就是基于计算机技术在互联网上进行音乐创作、欣赏、传播、复制、存储等的总称,这是与传统艺术范畴不同的艺术形式。近些年来,网络音乐的发展日新月异,审美主体对网络音乐的偏爱与选择体现了一定的审美趣味。音乐审美趣味是进行音乐欣赏的前提,它是音乐审美心理学、音乐接受美学中一个十分重要的问题。那么网络背景下音乐审美趣味又有什么新     

浅谈音乐教学中的德育渗透

音乐是美的艺术,音乐老师应该是美的化身,音乐是情感的艺术,音乐老师应该是育人的使者.音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育与美育之中.     

刍议民间美术造型与色彩对艺术创作的启发

中国民族民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。本文围绕民间美术的造型与色彩进行粗浅探讨，希望对我们今后的艺术创作提供借鉴。     

数码插画教学的启示

随着电脑图形图像技术的发展，传统插画艺术的生成模式、审美趣味发生了明显变化，这也给数码插画艺术带来了更多的机会和可能，笔者在讲数码插画课的过程中有感于其观念之新颖、包容量之大，经过对数码插画的形成过程、对大众审美意识影响和制约因素等进行分析，谈一些教学心得。     

嵇康的音乐审美与人生理想

嵇康，是一位正直、洒脱，极富理想主义，反叛精神和个性色彩的大艺术家，这位在公元三世纪便集现代意义上的“颓废派诗人”，“前卫音乐家”离经叛道的思想家，美学家于一身的“人文知识分子”，其音乐审美观在《声无哀乐论》中有突出的体现，深刻地阐明了音乐艺术的特殊审美规律，既赋予音乐以绝对独立的品格，又突出地强调了音乐审美主体的地位和作用。     

演示法在音乐课堂中的作用--及如何正确运用演示法

音乐教学是一门艺术，其本质在于教学的合规律性和独创性。音乐教师在课堂的教学过程中要讲究教学艺术，就是要以创造性的教学启发学生的音乐创造性；以形象性的教学调动学生的音乐想象力。运用情感的方法引发学生对音乐的情感的体悟；运用美的手段提高学生的音乐审美水平。本文通过对课堂中教学方法的调查研究，阐述了演示法在音乐课堂中的应用。     

音乐中的美学内涵——评《音乐美学要义》(修订版)

正音乐艺术是人类审美最为集中的对象之一,是通过听觉实现对美学要素的感受和赏析。音乐是无国界的,音乐在情感传导和表现方面是能够跨越时间、种族、语言、个体差异的阻碍而被广泛理解的,其所激发的听者的审美体验是基本一致的。那么,这种无差异的情感激发背后到底是什么在起作用,音乐审美由哪些要素组成,音乐的美学意义到底是什么,这些问题值得去思考和探索。德国音乐理论家胡戈·里曼就从古典主义和浪漫主义音乐审美入手,融合现代心理学理论,从音乐欣赏的角度,对上述问题进行了深入研讨,形成了诸多研究成果。由里曼著,我国音乐学者缪天瑞、冯长春翻译,上海音乐出版社2018年出版的《音乐美学要义》(修订版)一书,在原版的基础上新加了3篇里曼音乐美学论文,从美学的角度对音乐要素背后的审美意义进行了全新的阐述。     

幼儿音乐欣赏活动的教学方法初探

幼儿音乐欣赏活动是一种审美活动，也是一种创造性的精神活动，能培养幼儿的审美情感和能力，而音乐欣赏是一门高深抽象的艺术，如何使原本抽象的音乐具体、形象，由难而易，使幼儿更能接受，从而使音乐更为幼儿所喜欢，需要教师设计、创造一些行之有效的教学方法。主要的教学方法有：故事导入法、视听结合法、主题提示法、对比欣赏法、现场演奏法、音乐与美术、文学诗歌、舞蹈律动的结合法。     

试析音乐欣赏中的审美教育

音乐欣赏教学要"以审美教育为核心,培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力,使学生形成健康的审美情绪,树立正确的审美观念。"音乐老师在教学过程中不断帮助学生发现美,感受美,表现美,创造美。音乐是听觉的艺术,情感的体验,教师的教学目的就是要训练和培养学生听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程,在整个音乐教材中的欣赏部分,有许多不同历史时期的优秀作品,种类之齐全,内容之丰富是审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排,充分发挥欣赏课的作用,对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。     

农村音乐教师主动培养小学生的审美能力刍议

以美育为基本属性的音乐学科，它的核心价值就是审美。小学生审美能力的培养是音乐教师义不容辞的责任，特别是地处农村学校的音乐教师更要主动承担起这种责任并在教学活动中有所体现。善于发现和挖掘音乐教材的审美因素、注重小学生的情感体验、主动创设利于孩子们审美能力培养的环境、培养学生养成良好的审美习惯是提高小学生的审美能力的重要途径。     

浅议小学音乐、美术学科综合教学

音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条,是对学生进行审美教育的主要阵地.两者紧密相连,有机融合,不仅具有极强的现实意义,而且在教学实践中具有可操作性. 一、小学音乐、美术综合教学的现实意义 音乐、美术学科之间以及与其他学科的综合是自身发展完善的结果,但这种综合绝不是形式上的凑合,而应该是动机与效果一致的价值综合.     

小学生音乐课堂观察力研究与教学应用

良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。音乐教学中通过培养学生观察力能够提高音乐教学质量,同时提高学生的音乐艺术审美水平。本文的主要内容是探析课堂观察力在小学生音乐教学中的应用,旨在全面提高小学生素质,实现音乐教学本质。     

动起来的音乐课更有趣

音乐是人类最古老、最具普通性和感染力的艺术形式之一，是人类文化的一种重要形态和载体。它源于大自然，发自人的内心，就在你的身边，且每时每刻都与你相伴。这门使人精神愉悦而又能从中获得美感的功课，为什么不是所有的学生都喜爱呢？长期以来，我国小学音乐教育受专业艺术教育影响，一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养而忽视艺术感受、表现力和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科的规律，而忽视了小学生兴趣爱好的培养及审美认识的规律。音乐课上，往往是老师用尽力气地灌，学生似懂非懂地听。最后，就变成讲的自认为自己把音乐分析清楚，听的却是糊里糊涂，一直在门口徘徊的孩子们在其中找不到乐趣又怎么进入音乐，热爱音乐呢？     

中小学音乐教育中民族音乐教育研究

在中华音乐艺术的大舞台上，民族音乐可以称之为纪录和反映民间历史文化的“活化石”。青少年学生审美素质薄弱，良莠不辨，对祖国璀璨的民族音乐了解肤浅，追求低级的流行小调，而对祖国的优秀民歌，却生疏了，无亲切感了，民族音乐在青少年一代中逐渐销声匿迹，学校是弘扬民族音乐的主阵地，作为音乐教师，怎样让学生在音乐教学中接受民族音乐，通过民族音乐来激发学生的民族自豪感，值得深思与深讨。     

音乐欣赏中渗透多元音乐文化的探析

普通高校公共音乐教育以培养人为目标，以文化为背景，以音乐为媒介，提升大学生的素质，培养其审美能力和审美情趣。普通高校的音乐欣赏课，则更应该注重文化性，使学生在音乐文化的熏陶中成长。而音乐文化本身是丰富多彩的，人类优秀的音乐文化也是多元的，所以我们有必要在普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化内容和理念。对于高校音乐欣赏课教学中多元音乐文化的渗透进行一些简要的分析。     

对初中音乐课堂有效教学的几点思考

初中音乐教学中，音乐教师应该在尊重每位学生的个性与特点的基础上，对学生进行有效的音乐教学，激发学生的音乐兴趣，增加学生的音乐知识和音乐审美能力，让学生在音乐课堂上能够体会到音乐的魅力。本文试就提高初中音乐课堂教学有效性进行分析，提出几点策略。     

设计色彩的审美情感

一、包装色彩中的审美情感 产品包装设计师的审美趣味，最终要体现在包装设计上能否表现好，色彩起关键作用，如“药品”包装．     

数码插画教学的启示

随着电脑图形图像技术的发展,传统插画艺术的生成模式、审美趣味发生了明显变化,这也给数码插画艺术带来了更多的机会和可能,笔者在讲数码插画课的过程中有感于其观念之新颖、包容量之大,经过对数码插画的形成过程、对大众审美意识影响和     

方圆之印——中国景观设计的构建

"方"与"圆"是中国古代造物艺术的一对典型符号和基本范畴,蕴含着中华民族的审美趣味和精神内涵,具有独特的象征性和艺术性。几千年来,这一思想一直渗透在中华民族传统建筑、园林、景观、装饰等造物活动之中,形成了"尚圆"、"尚方"的造物观和审美观。随着岁月的变迁,历史的演变,"天圆地方"逐渐沉淀为中华民族的文化艺术精神,成为传统景观艺术"圆"、"方"观念的思想根基。     

影视动画视听语言相关问题分析

影视动画是绘画艺术与影视艺术有机结合的产物，它的创作集美术、文学、音乐和影视于一体。本文就影视动画的角色造型造型和声音蒙太奇问题进行分析，重点突出凝练动画视听语言，创造动画艺术辉煌的思想。