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张兴平 《大江周刊.城市生活》2012,(10)
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。富有幽默感的教师.更容易实现对课堂教学的有效控制。具有幽默感的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就顺畅。幽默的语言能增添课堂的趣味性和生动性.扣住学生的心弦.活跃课堂气氛。保持学生大脑的兴奋.消除学生的疲劳和紧张,因此:把幽默的语言运用到课堂上,是提高教学效果的重要途径。启发性指课堂语言要能充分调动学生思维的积极性,引导他们积极开动脑筋.独立的去获取知识.从而不断提高学生的创造力和思维能力。尤其是数学知识,逻辑性很强,很多问题老师不能直接给出答案.而要通过教师的语言艺术去启发学生,让学生独立思考,寻找答案.这样既锻炼了举生的思维能力. 相似文献
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“男生形象标准”引发的文化争论———日本青年访谈之四□申小龙上海第二医科大学的女大学生联谊会最近经过讨论提出了“女大学生心目中的男生形象”的八条标准和八条禁忌。八条标准是:学习成绩优良;能关心身边同学;富有幽默感;彬彬有礼;遵守社会公德;有工作能力,... 相似文献
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唐树芝先生说:"教师善不善于运用幽默,具不具有幽默感,能不能充分发挥幽默的力量,是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志."幽默体现着教师的智慧,幽默展现着教师的性格和开朗的胸怀,因此我们应该重视教学幽默,以提高教学质量. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(1)
关联理论是一种语言交际理论,对幽默语有很强的解释力。本文从关联理论的角度分析了幽默的制笑原理,并探讨了英语幽默语的翻译,认为在翻译英语幽默语时要注重语境效果,采取灵活的翻译策略,着重传递原文的幽默感,即在保证翻译效度的前提下再提高译文的信度。 相似文献
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作为大红大紫的小品演员,黄宏的幽默天赋众所周知。难能可贵的是,他不仅在表演时创造幽默,现实生活中的他,也是“秀口”常开,妙语连珠,并且,对他来说,幽默的作用是多方位的、立体的。有时,幽默是他自我解嘲的戏言谑语;有时,幽默是他针砭时弊的直言快语;有时,幽默又是他慰藉他人的“温言软语”;而更多的时候,幽默则是他祝福天下人的“甜言蜜语”。 相似文献
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林?拉德纳(1885-1933),美国体育新闻记者,幽默作家,擅长短片小说写作,语言自然流畅,具有幽默感,被称为“美国文学史上马克?吐温之后最优秀的幽默作家”,活跃于美国历史上著名的“爵士时代”。本文通过对拉德纳文学作品的分析,探讨爵士时代美式幽默的艺术特征。 相似文献
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诙谐,是一种以风趣、幽默、谐音、双关为特点的具有创造性的语言美。幽默,是通过曲折、含蓄而令人发笑的方式,给人以联想判断和回味的余地,从而使人际情感得以沟通,并给人以美感。诙谐幽默,都是人际交往中必不可少的佐料。林语堂认为:“幽默为‘有情滑稽’。”而文豪莎士比亚则概括的最妙,说:“幽默是智慧的闪现。”人们在交谈中难免会出现不快、尴尬的窘境,这时一方如能充分运用其智慧,来个恰到好处的幽默和诙谐,就能“化干戈为玉帛”,使交谈者在妙趣横生的气氛中完成交谈的目的。某校男教师小王和女教师小余,在工作中渐渐萌… 相似文献
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列宁说:"幽默是一种优美的健康的品质。"林语堂也说:"幽默本是人生之一部分"。幽默富于哲理、饶有意蕴,有时三言两语却又妙趣横生,有时片言只语也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智、悟其理。 相似文献
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