浅议公务员年度考核

一是考核标准不够科学和具体化。考核指标体系不够科学,各种考核要素量化不够,主观随意性较强,缺乏操作性,致使年度考核产生失真现象,难以对各个公务员的德才表现和工作实绩进行客观公正、实事求是的评价,考核结果定性的多,量化的少。     

如何改进年度考核工作

年度考核是实施人事管理的基本手段。多年来，各地方、各部门积极开展了对职工的年度考核工作，通过实施年度考核，为职工的奖惩、培训、辞退以及调整职务、级别和工资提供了依据。但在年度考核中，考核指标体系不够科学；方法不够完善，形式单一；考核结果定性的多，量化的少，成绩讲的多，缺点讲的少，甚至轻描淡写；考核等次少，多数人集中于称职（合格）一栏；考核结果缺乏客观公正性，不能准确、公正地反映职工的全面情况，有的考核结果失真失实，以致考核过程走过场，流于形式，起不到应有的作用。如何改进年度考核工作呢？ 一、建立…     

规范发展中国人才测评业的几点建议

人才测评是科学测量、评价人才能力素质、业绩贡献的关键技术,是科学选聘、合理配置、专业培训、有效激励人才的基础工具,是实践人才强国战略的微观技术方案。作为选贤任能的一种科学方法和手段,它综合运用心理学、组织行为学、管理学、统计学、计算机科学等多学科知识,建立科学的技术和评价体系,对人才的智力水平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合评价,为用人单位招聘、选拔、培训、考核     

关于专业技术人员定量考核的思考

关于专业技术人员定量考核的思考李和香考核，作为人员工作业绩和潜能的评价手段．愈来愈受到重视。在社会主义市场经济条件下，科学、准确、公正地对专业技术人员进行考核，并以此作为奖惩、分配、任用和专业职务晋升的依据，对开发人力资源、实现人才价值、提高专业技术...     

浅谈人事考核

在人力资源开发及管理体系中，考核是最具基础性的工作，其目的就是要通过对职工在一定时期内所表现出来的工作业务能力，以及努力程度的评价，找出并确定人才开发的方针、政策、改善原有的教育培训工作；进而促进人事管理工作的公正和民主，提高工作热情和效率。 建立健全考核工作体系 建立考核制度。非制度性的考核，常常带有浓厚的个人色彩，考核程序简单化，考核方法独裁化，考核要素随意化，考核结果自然失真，甚至出现较大的偏差；而制度性的人事考核，将会根据职工不同的职位标准进行差别考核，这样既保证考核标准的统一性，又考虑到…     

新时代我国高校科研人才评价体系探索

<正>本文主要从高校自身的发展出发,探讨现行的高校科研人才评价体系存在的优势与不足,并结合实际访谈内容,构建一套科学、完整的考核评价体系,既能针对不同学科量化宽松、便于操作,又能融合国内人文环境、突出中国特色。一、高校科研人才评价现状高校科研人才评价主要从两个方面展开,一是考评的方式方法,二是考评的标准。通过文献阅读及高校评价体系的整理,发现目前国内外关于科研人     

区域科技人才开发水平评价指标体系的构建及应用

区域人才开发水平评价是区城人才管理的重要部分，它对评价现有的人才开发情况、进一步剖析和解释现有的各种问题以及进一步指导今后的区域人才开发工作具有一定的现实意义。很多学者和专家提出了区域人才开发水平评价的指标体系，如董克用提出反映人力资源开发水平的指标体系应包括开发基础、开发途径、开发效益的指标；徐斌、马金构建了区域经济范围内的人力资源开发与管理的评价指标框架体系，     

面试的基本特点

面试是指用人单位在特定的时间和空间里面对面地以观察、询问、测验等多种手段了解求职者，并对求职者的品质、知识、能力等多方面素质进行综合性评判与考核的一种人才录用方式。与笔试相比，面试具有五大基本特点。一、直观性。面试是对求职者的直观性考核。面试强调进行面对面、直接地观察、询问和测试。求职者的外在表现，如相貌和着装，对主试人的评判将有一定的影响作用；求职者的现场表现，如口才，构成面试考核的重点。因此，感性因素在面试中有着重要地位。二、综合性。面试是对求职者的综合性考核。面试既可以考察笔试难以考察的知…     

基于终身教职制度--民办高校教师聘用制度设计研究

高校的教学水平取决于学术水平，而学术水平取决于教师。建设一支高素质的高等学校教师队伍，不仅对高校的建设意义重大，更对我国高等教育的发展影响非凡。本文在民办高校终身教职教师的职务岗位设置基础上，阐述了民办高校终身教职教师的职务聘任办法，说明了民办高校终身教职教师聘后的考核评价办法，指出了民办高校终身教职教师聘后的考核工作基本程序。     

人才选拔的原则与方法

一、人才选拔的原则 1．德才兼备原则。德才兼备原则，是指在人才选拔过程中．必须注意从“德”和“才”两个方面去考核选拔人才，不可重德轻才或重才轻德。人才选拔必须坚持德才兼备的原则。对于“才”的考核，社会已逐渐形成了比较科学、合理的评价方法。但对于“德”的要求和考核，还未形成科学的体系。对于“德”的考察，远比对“才”的考察复杂．干扰因素也更多。因此，对“德”除了常规的考察和观察外．应当积极走群众路线，通过访谈、民意调查、民意测验等方式，进行综合考察。     

我国公务员激励机制存在的问题与对策

一、我国公务员激励机制的现状及存在问题 1．考核激励机制。考核在公务员制度中具有重要意义，是公务员激励机制的基础和中心环节。目前，我国现行的考核激励中还存在着一些问题：一是考核指标过于抽象，缺少针对不同职务层次和不同类别公务员的分类考核指标体系，考核指标难以量化，标准难以统一，考核结果的可比性不强：二是考核测评内容的设置不能全面地反映出个人的工作能力和工作水平，而更侧重人际关系，     

基于模糊综合评价的土木工程专业教学质量评价体系构建研究

结合土木工程专业教学改革的工作要求,在广泛听取高校、建设施工企业有关教师、技术骨干等专家意见的基础上,搭建一个土木工程专业实践教学质量考核评价指标体系,该体系包括4个一级指标、12个二级指标,通过模糊综合评价的方法,以本校土木工程专业学生为研究对象,进行量化评价,量化分析实践教学的投入、过程等方面存在的不足,并提出改进措施。     

应用现代人才测评技术选拔优秀的企业经营管理人才

《中共中央国务院关于进一步加强人才上作的决定》(以下简称《决定》)指出:“人力开发应用现代人才测评技术,努力提高人才评价的科学水平。完善反映经营业绩的财务指标和反映综合作理能力等非财务相结合的企业经营行理人才评价体系,积极开发适应个同类型企业经营管理人才的考核评价技术。”应用现代人才测评技术对企业经营者进行评价和推荐,是对传统人事人才管理方式的突破和创新,它对于企业经营者的甄选考核具有积极的借鉴作用和参考价值。     

高职计算机网络专业《网页设计与制作》课程考核改革方案的探讨

《网页设计与制作》课程的作用是培养学生完成典型网站设计与制作这一工作任务的能力，从而保证学生具备网页设计与制作员岗位所需要的核心职业能力。因此选择一种全面、有效的考核方式能够对平时的课程实施起到引导、促进的作用，同时有效促进职业型人才的培养。经过多年教学探索，结合人才培养方案，对该课程的考核方式进行探讨，旨在对课程进行有效的考核评价。     

建立科学人才评价体系

科学准确地评价人才是使用、吸引和培养人才的重要前提。全国人才工作会议提出，要树立科学的人才观，建立以能力和业绩为导向、科学的社会化的人才评价机制，要把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。新的人才评价观．将有利于更多的优秀人才脱颖而出，真正实现人尽其才、才尽其用，也为人事部门加快建立科学的人才评价体系指明了方向。     

创新人才工作当“一”反常态

规划不搞＂一张脸＂,延揽不搞＂一招鲜＂,资助不搞＂一窝蜂＂,服务不搞＂一阵风＂,考核不搞＂一刀切＂。相关专家建议———人才规划不搞＂一张脸＂。人才工作创新,重在规划引领。但常见规划＂千城一面＂,常沦为＂一张脸＂。科学的人才工作规划既是区域性发展对人才需求的量化,也是一种持续不断的个性化目标追求。人才延揽不搞＂一招鲜＂。你组织这个＂会＂、我举办那个＂周＂,活动揽才越来越成为不少地方招才引智的“拿手戏”。     

企业集团如何建立培训考核指标

培训效果是培训工作的目标,只有达到了培训的效果才有可能说完成了培训工作。但是,对培训效果的评价和考核却一直是企业培训工作中的一个难点。一个企业,特别是进行多元经营的企业集团,面对子公司各不相同的培训内容和培训体系,如何科学、公正、合理地评价它们的培训效果,这需要建立一个培训考核指标体系。一个合理的考核指标体系应该能够科学地评价各子公司培训工作的实施情况,真实地反映培训工作的效果,并可以通过这些指标达到督促和激励各子公司进行培训的目的。据一项调查分析显示,影响培训效果的主要因素有以下五个:培训环境、受训意愿…     

完善技能鉴定规章制度 提高操作技能人才队伍整体素质——以中油西南油气田分公司职业技能鉴定为例

职业技能鉴定工作作为考核、评价操作人员技术理论水平和操作技能水平的一项重要制度,在建设高素质的操作技能人才工作中发挥着极其重要的作用。随着国家     

人才测评在人力资源管理中的运用及意义研究

现代企业的竞争归根到底是技术和人才的竞争,科学地运用人才测评,不仅帮助受测者了解自身的优缺点,而且为企业在人才选拔、开发、诊断、考核管理中提供科学的参考,使企业实现科学用人,人尽其才。笔者以人才测评理论作为研究基础,探索人才测评的重要意义以及在人力资源管理中的应用,并本着使人才测评考核管理体系更加科学合理有效发展的意愿,对如何建立一个适用于企业发展需要的测评体系提出了相关建议。     

技工院校教师职称结构化评价体系的构建

职称结构化评价体系是职称评审制度的重要内容.构建科学合理的技工院校教师职称结构化评价体系,必需围绕技工院校特色及技工学校教师职业属性.技工院校教师职称结构化评价体系可由定性评价、量化评价、专业综合能力考核及面试答辩四种评价方式构成.