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“人是什么?”过去,这个问题的探索表现为对个人命运和使命的抽象思考。在今天科技革命和科学变为直接生产力的理性时代,这个问题就转变成下面这些问题了:“机器能思维吗?”“机器能比它的创造者更完美吗?”“人本身仅仅是一部复杂的、通过自然途径产生的、能在分子水平上将信息进行编码 相似文献
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虽然经济科学依据交换概念创建于18世纪末,但是,从这一学科创建开始,经济学家们就在讨论权力问题。第一次经济政策讨论不是就谈到了小麦交易问题吗?不是有的人主张取消国家为谷物的自由流通设置的壁垒,有的人支持维持国家干预吗? (他们认为这是唯一能避免让投机倒把者操纵市价的手段) 因此,200年以来,对国家权力和企业权力之间的关系的研究,就成了对经济思想在科学设计、思想格式和解释历史事实这三方面变化的一种可能的释读。 相似文献
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正"我能说,我是世界上最胆小的人吗?拳台并不高,却让我恐高。‘高处不胜寒’,傲立高处需要胜寒吗?也许,只需要战胜自己的心魔。"在中国,一个身材并不强壮、但却给人深刻"硬汉"印象的职业拳手家喻户晓,他就是中国拳击第一人——邹市明。1981年5月出生于贵州遵义,妈妈是教师,爸爸是工程师,虽然有优良的基因辅佐,但邹市明并没有走上家人理想中的道路。"母亲对我的否定,从我出生那一刻就已开始——她想要一个乖巧的女儿,站有站姿,坐有坐相,最好学 相似文献
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社会学是“找岔子”、“添麻烦”的学科吗?不少人(乃至个别领导者)曾经有过这样的疑虑。读了这篇文章,您会明白,这纯属误解,至少是无知。打个比喻说吧,玫瑰花的刺是会扎人手的,可是,你能说玫瑰花不再美丽芬芳了吗? ——编者 相似文献
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语言、思维与语言教育 总被引:1,自引:0,他引:1
《国外社会科学》1990,(6)
语言或言语是思维的基础吗?如果没有语言我们就不能思维吗?语言教育学和教育法随着对这一问题的解答方式而有所变化。本文就与此有关的三个问题进行探讨。1、语言是以精神和国民性为内涵吗?在这种情况下还应当让孩子学外语吗?2、语言会决定我们的知觉方式吗?如果那样,外语教学会不会使孩子混淆视听。3、在幼儿咿呀学语之前尚不会思维,这时进行教育是否不会有效果? 相似文献
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你觉得自己是一个爱抱怨的人吗?你计算过每天自己抱怨的次数吗?你知道抱怨会带来什么吗?或许,在我们今天大力提倡环保的时候,也该为自己的心灵做做环保了! 相似文献
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说心里话,我压根儿就没想过当村长。可是,县上搞农村体制改革,拿我们村做试点,搞村长竞选。就这,我仍没有产生当村长的念头。谁知,村长候选人只确定了两名,一名是老村长王志强,人们背地里称他“大老虎”,近几年以权谋私,把村里许多资金侵吞了,家里盖起楼房,成了万元户。一名是刘迁学,偷鸡摸狗严重,男女关系混乱,人称“地老鼠”。我想如果让这两个人当村长,村里的工作还能搞好吗?分明是给乡亲头上安两个阎罗王,乡亲能不遭欺侮吗?于是,我出于气愤,对丈夫说:“我要报名竞选村长。”丈夫一惊:“你行吗?”我说:“我当了村长,至少比王志强和刘迁学强,不贪污,不谋私,不干坏事。”丈夫说:“这也不 相似文献