近代中国私立大学的办学特色及其启示

近代成功的私立大学在办学过程中形成许多办学特色,如:实用的办学理念、拾遗补缺的专业设置、精干高效的管理体制、严格的教学管理、全方位的经费筹措等.这些宝贵经验对于正在发展中的民办高校特色建设具有借鉴意义.     

美国独立战争前私立学院的基本特点

美国高等教育发端于私立学院,私立学院在美国高等教育发展中一直占有重要地位。独立战争前,北美殖民地私立学院已经初步形成了一定的规模。尽管在一定程度上还存在着英国和欧洲模式的痕迹,但在管理制度、课程设置、学生入学资格等方面凸显出自身的一些特点。可以看出,美国私立学院既继承了英国以及其他欧洲国家的教育传统,同时又在已有的基础上不断创新。     

中国近代私立大学开展国际合作办学的历史考察

中国近代私立大学开展国际合作办学的多种方式营造出办学的多样化格局。其办学体现出以下特点:海外投资是经费筹措的主渠道,外籍教师是教师队伍的主要构成部分,积极邀请国际知名学者进行短期访问和讲学,鼓励教师和学生出国交流以及推行教学语言国际化等。中国近代私立大学开展的国际合作办学减轻了政府财政负担,弥补了国家高等教育的短缺,促进了中国高等教育的发展。其办学举措对当今民办高校办学具有一定的借鉴意义。     

简析民国初期(1912-1927)大学内部治理

教育思想、教育制度、教育活动,三者共同构成教育史.从教育思想、制度与教育活动层面,尽最大可能还原并分析民国初期的大学内部治理状况,重点考察了民国初期的北京大学、北洋大学、山西大学、南洋公学等公立大学与复旦大学、北京朝阳大学等私立大学,这些大学在民国初期的高等教育系统代表了南方与北方、公立与私立大学的不同办学特色.通过对其内部治理思想、制度和实践的梳理,以期完善当前中国大学的内部治理,推进大学内部治理体系和治理能力的现代化.     

建国初期我国私立大学的国家策略分析

新中国在建立之初,对旧中国遗留的私立大学制定了“保护维持、加强领导,逐步改造”的基本政策。文章在对国家这一基本政策的实质进行简要分析基础上,探寻了私立大学存在仅有三年时间就被彻底终结的主要原因,以期对我国民办高等教育未来的发展有所裨益。     

日本私立大学的招生危机

文章根据日本有关的统计与报道 ,对日本私立大学招生的现状、原因、对策及其后果作了分析 ,指出二十一世纪是日本私立大学倒闭、合并和重组的年代     

呼唤中国私立大学的重新崛起

私立大学于上世纪80年代在我国重新产生发展起来.它在弘扬大学理念、大学精神,健全与完善我国高等教育体制,扩大受教育规模方面均作出了巨大贡献.它的发展也同时受到社会公众意识形态的歧视,制度环境的缺失,经费与师资的不足等问题的严重困扰.我们应积极保护扶持私立大学,为其清除这些发展中的障碍,使其良好健康的发展.这样,中国的大学才能真正繁荣起来.     

民国丝织南通大学“毕业证书”辨正

民国丝织南通大学＂毕业证书＂并非真正的毕业证书,而是南通学院纺科毕业生手织的毕业纪念品。它反映了南通学院高等纺织教育的学以致用、注重实践动手能力的特色,有着特殊的历史意义和价值。     

“民国机制”与现代游记的“社会相”

从“民国机制”的角度考察现代游记的“社会相”,主要立足于民国历史场域与文学风貌的恰切同构:“社会相”的生成与民国时期旅行之风的兴盛、“风景”的社会化、近代交通业的发展密切相关;宪政理想与现实时局的矛盾,触发现代游记的社会关怀整体上呈现出鲜明的批判倾向;而民国疆域的破碎性,则使现代游记的“社会相”涵容着不同的空间体验和价值取向;此外,火车、轮船等近代交通工具所营造的“车厢社会”,成为了游记作者管窥现实社会的“西洋镜”。     

“三下乡”活动对大学生“三观”的指导作用——赤峰学院大学生“三下乡”活动的分析与思考

大学生"三下乡"活动作为一项重要社会实践活动,为农牧民送医送药,开展丰富多彩的文艺活动和各类科普知识讲座,活跃了农牧民文化生活,提高了农牧民的文化素养和市场竞争能力,同时为大学生在实践中提高自己的本领提供了一个很好的平台,对于加强大学生思想政治教育以及世界观、人生观和价值观的改造具有不可替代的作用。     

美国私立大学发展的历史进程、贡献及启示

目前私立高等教育在我国已有较大发展。本文分析了美国私立大学发展的历史进程及贡献,并从中得出对我国私立高等教育发展壮大的几点启示。     

守望大学办学理念——南京航空航天大学办学理念的个案研究

大学文化有内层文化、幔层文化和表层文化。内层文化是大学的内核 ,是大学办学中所持有的理念、观念 ,包括大学的使命观、经营观、行为观等内容。办学理念是在教育规律和社会发展客观规律指导下对办学理想的追求 ,它是办学思想的长期积淀和哲学总结。“以人为本 ,注重内涵 ,强化特色 ,加快发展 ,创建一流”的办学理念 ,是在教育规律和社会发展客观规律指导下对我校办学理想、思路、目标的追求 ,也是我校创建研究型大学的无形资产与文化优势。     

民国大学体制下的学分南北

1905年科举废止后,取法西方的大学教育成为更加关乎国家—社会—个人的公众行为,特别是1912年中华民国新建,为现代大学的确立带来前所未有的机会.大学的命运与一个新兴的统一的多民族国家的重建捆绑在一起.1922年1月《学衡》创刊,东南大学反对北京大学的新文化一新文学的势力形成.从思想观念到学术研究,南北两所国立大学的大学精神和学术理念出现了明显的差异,最终形成不同的学术范式,并呈现出学分南北的局面.     

日常生活还原与重构:“民国文学”想象刍议

"民国文学"的提出是学科自觉和反思的结果,也是世纪之交社会、文化思潮和心理的体现。"民国文学"还原种族、环境和时代的历史时空,由此建立起多元博弈的动态平衡结构。"民国文学"提出的最大初衷就在尽量剥去政治或文学的先验框架的外衣,重建民国文学鲜活多样的社会与文学生态。从宽松和包容的学术理想出发,"民国文学"的设想不失为活跃文学史编写的尝试。"民国文学"概念之所以在世纪之交的关节点上被提出,而作为历史选择的"剩余"重新征用,除了文学史逻辑及学界内部复杂缠绕的纠葛外,很大程度上是社会转型后的重置和机制所致。"民国文学"的思路蕴含了多种预设。首先是科学和真理的指涉。其次是主体意识的自觉和学术精神的张扬。     

台湾高等教育扩张对私立大学的影响及其因应策略研究

近年来,台湾的高等教育急速扩张,快速的成长使得台湾的高等教育产生结构性转变,也衍生许多争议的问题,如高等教育资源稀释,大学经费不足导致教育品质下降,私立大学招生不足,学历贬值,以及高学历高失业等问题。研究台湾私立大学,了解其面临的挑战与困境,以及各私立大学如何来面对全球化与信息化所带来的竞争环境,以资福建民办高校借鉴。     

“211工程”大学办学特色研究与分析

以"211工程"大学的本科教学工作水平评估自评报告文本为研究依据,对其办学特色文本的标题性表述进行了词频分析,并结合这些大学的办学历史等相关办学状况,深入探讨了大学办学特色的内涵。研究结论表明:学校办学类型、所属部门和地区等是大学办学特色形成的主要因素。     

关于区域性大学进行国际合作办学的设想——以怀化学院为例

以怀化学院与印度进行区域性大学进行国际合作合作办学，因地理临近、专业互补、经济划算等有利条件而可行性。办学中应重视学生生源质量，加强师资队伍建设，构建与国际接轨的课程体系，探索全新的运作机制，实现区域性大学国际合作办学，培养面向东南亚地区的国际区域型人才。     

关于区域性大学进行国际合作办学的设想——以怀化学院为例

以怀化学院与印度进行区域性大学进行国际合作合作办学,因地理临近、专业互补、经济划算等有利条件而可行性。办学中应重视学生生源质量,加强师资队伍建设,构建与国际接轨的课程体系,探索全新的运作机制,实现区域性大学国际合作办学,培养面向东南亚地区的国际区域型人才。     

学院与大学——以宝鸡大学建设为例

学院与大学是有区别和联系的,学院升格大学的行为有功利性也有现实的合理性,需全面理性认识学院升大学的行为目标,并通过加强对高校发展的宏观指导,进一步完善社会外在评价机制和政府资源配置机制,强化学校内涵建设,促进我国高校及高等教育事业科学发展。     

民族主义与历史知识的重构——以民国中小学历史教科书中的“四大发明”表述为例

造纸术、火药、印刷术、指南针被视为中国的四大发明,在史学界以及科学界广为传颂,成为写入历史教科书中的权威知识。这种表述最早滥觞于民国。民国的历史教科书编纂者群体,发挥了前人的说法,在20世纪初首次将其写入到历史教科书中,接着在20世纪30年代中期后由三大发明说发展到四大发明说,遂成为以后撰写中西交通史的必选历史知识。这种将有待证实的历史知识镶嵌进教科书的做法是民国知识精英建构民族国家新秩序的需要,也是民族主义思想对教科书知识建构的影响。