被忽视的女孩多动症

由于男孩发生注意力缺陷伴多动障碍的几率是女孩的3倍,所以很多家长和老师认为只有男孩才会有多动症.但事实并非如此.斯考蒂的父母和老师旱在他上一年级时就看出他的一些异常行为表现.6岁的斯考蒂上课经常走神,总是不分场台地提问题,也不能老实地坐在位子上.和小朋友玩的时候,他总是异常好动.正如一个老师所说,他是个麻烦的学生.     

火眼金睛“读心术”妙招应对“坏孩子”

提到那些调皮好动、惹是生非、行为异常、学习成绩差的坏孩子,许多老师都有诉不完的苦.这些孩子任凭你动之以情、晓之以理,就是顽固不化,让老师叫苦不迭.在家里,他们的表现同样不尽人意.家长也无能为力,一筹莫展.这些所谓的坏孩子让许多家长和老师幸福感倍失,甚至严重影响到老师和家长的生活质量.问题到底出在哪儿?老师和家长该如何应对?     

家庭行为干预转化特殊能力

阿斯伯格综合征和儿童多动症很容易被混淆.但是,当我们观察会发现,这些孩子有时注意力很集中,他们有自己非常感兴趣的事情,例如火车时刻表、历史事件、恐龙进化等.这些孩子可能有令人惊奇的记忆力,特别是在认字、背诗等机械记忆方面.他们的学习成绩不一定很好,但可能对某些领域或学科(例如生物、地理、自然)有很深的了解;和小朋友常常有冲突,但内心却是愿意交流和沟通的,只是缺乏交流技巧;对很多日常的隐喻、笑话、讽刺等事情缺乏领悟能力,但智力是正常的;说话缺乏逻辑,但是语言能力是正常的,有时甚至能说出令人吃惊的话语,语言往往表现为以叙述性或单向性语言为主,较少有互动性、分享性或交流性语言.孩子的行为往往比较刻板、固执,思考问题难以转弯.     

孩子有点“阿斯伯格”

诊室里,坐着一位焦急的母亲和一个十来岁的男孩.据母亲介绍,男孩叫浩浩,自幼多动,注意力不能集中,上学后成绩中等,老师经常反映他上课不专心,常离开座位.他从不与同学交往,也不参加体育运动,行为笨拙,常无故不上课,没有朋友,不能和班级同学友好相处,也不知道该怎样与人相处,经常与别人发生冲突,到哪里都不受欢迎.