我国应用型本科院校特色优势专业建设的问题及解决对策

目前,我国应用型本科院校纷纷努力建设特色优势专业,增强学校社会服务能力和学校发展竞争力.但在特色优势专业建设中存在基础薄弱、适应性不强、建设倾斜过大等问题.因此,要加强基础建设,形成系统发展的专业发展思维和路径;完善"特"+"优"专业建设模式,增强适应性;加大特色专业改革创新,打造"特"+"新"品质;根据国家和自身发展要求,打造可持续性发展品质.     

高校特色专业建设存在的问题及解决途径

当前我国高校特色专业建设存在效益与特色培育两方面的问题,具体表现在:特色专业建设与社会需求脱节,人才培养的效益不够显著;特色专业建设未能反映社会需求、结合学校办学实际条件,片面模仿和移植重点高校,在人才培养的目标、模式、课程设置等大同小异,特色优势不明显,造成不同高校同一专业培养的人才差异性小,相互替代性强.加强特色专业建设的战略规划、优化教育资源的配置、完善特色专业评价与监控体系是解决上述问题的有效途径.     

"三个代表"重要思想与高校的改革和发展

高等学校的主要任务是培养高素质的中国特色社会主义建设者和接班人,学校的各项工作都直接为发展先进生产力和先进文化,实现最广大人民的根本利益服务.高校一定要牢固确立"三个代表"重要思想在学校工作中的指导地位,自觉地用"三个代表"重要思想武装师生员工的头脑,统领高校的工作,不断推进学校的改革和发展,办好人民满意的大学.     

统筹城乡背景下的地方高校应用型外语人才培养研究

在统筹城乡发展的战略背景下,地方经济的国际化趋势对地方高校培养提出了新的要求。地方高校专业外语培养目标怎样结合地方人才需求,发挥学校优势,科学定位"专业+外语"的人才培养目标,实施、改革、优化课程体系,是当前地方高校外语人才的培养高素质应用型外语人才的关键。     

高校办学特色研究论纲--高校办学特色系列研究之一

特色建设是高校改革与发展的客观要求;高校办学特色的内容包括大学精神、学科建设、人才培养模式、专业建设、课程建设、师资队伍建设、管理模式和校园文化的特色等;研究高校办学特色必须深入分析影响办学特色的诸多因素和坚持科学的原则与方法;办学特色是高校生存与发展、赢得社会地位、优势的发挥和参与竞争的基础和前提.     

对我国院校研究若干问题的思考

院校研究主要着眼于解决本校管理实践问题,提供咨询决策服务是其主要工作职能;与国外院校研究相比,中国院校研究的竞争优势和特色,体现在开展适应中国高校发展实际的院校研究新领域和新专题;院校研究人员在知识背景、数据处理技术、研究方法、能力结构方面的专业水准决定着一所学校院校研究的专业化程度;各高校领导层、院校研究机构、院校研究人员,各层级院校研究专业协会对院校研究的长足发展肩负神圣使命。     

特色专业“特色”的解读

办学有特色是办好学校的普遍要求,高校建设特色专业是学校的一项发展战略。特色专业是在教学、科研和社会服务等方面,具有取得优异成就的独特模式,并获得社会较高声誉和认可的专业。建设特色专业需要探讨特色专业＂特色＂的真谛和构建特色专业的＂特色系统＂。而建设会计特色专业和会计专业要办有特色,其根本在于改革,只有改革才能推动特色专业的建设。     

改革机械制造专业迎接二十一世纪新技术的挑战

面对２１ 世纪先进制造技术的挑战,分析高校机械制造专业的现状,可以看到,其专业的培养大纲和教学计划等已不能满足先进制造技术的发展需要,改革势在必行。因此,要对其教育目标、计划、大纲、课程设置、教材建设等内容进行调整和改革;要改革教学方法;要加强实验室建设;要建立现代制造技术专业。只有大刀阔斧的实行改革,才能为我们国家的机械制造专业培养出赶超世界先进水平的开创性人才。     

创办高校特色的高等职业技术教育

高校办高职教育,在教学水平、知识结构、科技人力与资源等诸多方面都具有先天优势,应该在专业设置上考虑已有高层次办学办专业的人力、物力资源,注重发挥高校教师的理论知识优势;在培养目标上注重培养面向生产一线的高级应用型人才;在师资队伍建设上要充分挖掘现有教师队伍的潜力,又要体现多渠道;在教学环节上要注重实践教学环节与工程实际和科学研究工作相结合,使培养出的学生具有较强的实践能力和知识水平,充分体现出高校特色的高职技术教育.     

对高校专业教育的思考

探讨了传统意义上高校"专业"的内涵,分析了专业的"实体性"和专业的"学科本位及学校本位"的不足,探讨如何突破对传统专业内涵认识的局限,提出从体制上改变资源组织方式,以能力和学生为中心加强专业内涵建设,以此推进人才培养模式的改革。     

产业集群“大共生”治理的形成逻辑及运用框架

在产业集群已超越一般产业范围,集群治理理念的生态学本源回归后,产业集群共生系统已由制造系统内的工业共生扩展至制造业与制造业、制造业与生产性服务业之间的产业共生,以及制造业、生产性服务业、专业市场、行业商会、政府等主体之间的跨类共生,由此,产业集群的共生治理已由单一领域企业共生演变为在一定的集群区域中涵盖工业共生、产业共生、跨类共生在内的多产业、多领域的“大共生”治理。     

人间佛教视阈中的"生产化"与"学术化"——巨赞佛教改革思想论

巨赞提出"生产化"与"学术化"的佛教改革思想,不但揭示了佛教徒参与生产劳动、重视佛教教理对维系佛教生存的重要性,还代表了现当代中国佛教发展的方向,是从太虚到赵朴初的"人间佛教"思想发展逻辑"链条"的一个重要环节。     

关于实施创新学分制的构想

高等教育的改革和发展为全面实施素质教育注入了新的生机,创新学分制的实施适应了素质教育对人才培养的要求.实施创新学分制,应建立科学的量化、细化指标体系,处理好内容与形式、质量与数量、教与学等几个关系.     

工程类专业课教学改革探讨

文章针对目前工程类专业课教考中存在的问题，提出了从教学方式方法、考试内容和方式等方面对专业课教考进行改革的思路及具体方法。并将其中的一些方法在作者执教的专业课教学中进行了实践，收到了比较显著的成效。     

日本新一轮行政改革理念及现状

日本行政改革史上的第三次彻底改革在本世纪初展开了 ,围绕着这次的“行政改革大纲” ,确定了今后 5年日本行政改革的目标和措施 ,体现了一些新的改革特点 ,引起日本社会的强烈反响和广泛关注 ,对其改革前景评价不一。     

浅析电子商务对国际贸易带来的影响

电子商务促进了国际贸易的发展 ,也给国际贸易带来了变革 :一方面对外贸公司和生产企业产生诸多积极影响 ,另一方面由于电子商务的应用而使国际贸易在“国际”问题、经营主体、贸易商品、组织结构、政府职能、理论基础、法律法规等诸方面发生了深刻变化     

国外高校电力电子技术教育的现状和改革趋势

“电力电子技术”是电气工程及其自动化专业重要的专业基础课。为适应时代的发展各国大学都在改革教学 ,力图打造成一门“IT时代的电力电子技术”。文章收集了日本、美国、丹麦、瑞士等国的教学改革方案 ,提出“产学研”结合、培养创新精神是改革的核心     

工匠精神:高等工程教育面向先进制造培养人才的关键

大力发展先进制造业是实施《中国制造2025》、建设制造业强国的重要内容和关键抓手。先进制造的"先进性"需要高素质工程人才特别是先进制造卓越工程师予以实现和保证。从中国工程人才实际看,培养先进制造卓越工程师特别需要强调"工匠精神"的培养,使学生具有精益求精、追求卓越的核心素质和关键能力。针对在人才培养目标、课程设置、实践教学环节、学业评价体系以及培养过程等方面存在工匠精神短板问题,面向先进制造的高等工程教育应当调整完善人才培养目标,将工匠精神纳入人才规格要求;改革专业教学内容,增加工匠精神课程教学;加强工程实践环节,强化工匠精神的实践养成;创新学业评价体系,建立工匠精神激励机制;强化宣传教育引导,营造崇尚工匠精神的良好氛围,从而有力支撑和服务先进制造业的发展。     

江泽民农村经济体制改革思想论略

深化农村经济体制改革是解决"三农"问题的必由之路.江泽民对农村经济体制改革一贯予以高度重视,并重点对农村经济体制改革的总体目标、基本原则、根本目的、政治保证等问题进行了科学阐释.学习、贯彻江泽民的农村经济体制改革思想,对破解"三农"问题、推动全面小康具有重大现实意义.     

新生代技术工人的工匠精神

中国要落实"中国制造2025"成为制造强国的战略目标,关键靠人才,如何把新生代制造业工人培育成为具有工匠精神的新生代技术工人,是中国实现制造强国战略的关键之处.具有工匠精神与工匠灵商的新生代技术工人,既是中国制造业发展的需要,也是新生代技术工人自身发展的要求.为此,必须从新生代技术工人学习、企业管理、职业教育、制度建设、社会风尚引导五方面入手,探索新生代技术工人工匠精神及工匠灵商的培育机制和培育路径.