现代信息技术在化学领域的应用

现代信息技术被广泛应用在绿色化学、化学数据库、解决化学问题、化学教育等化学领域中,加快了化学学科的发展。未来化学将朝逻辑化、智能化方向发展。     

高中化学课堂教学知识生活化理论与实践

生活是与化学密不可分的。化学就在我们身边，生活中处处有化学。只要我们留心，就会有收获。平时的学习、生活中，我们应做个有心人，用化学来解释生活中的现象，把化学用到生活中去，使化学更好地服务于我们的生活。经过多次的试验我将找到了生活中许多现象的化学本质，将所学化学知识应用到了实际。本文就化学生活化谈一些案例。     

化学与分子工程学院学院简介

化学与分子工程学院（简称化学院）现有应用化学、材料化学、化学、环境工程、海洋科学等5个本科专业；应用化学、分析化学、物理化学、无机化学、有机化学、环境工程、海洋化学、化学一级学科8个硕士点；1个应用化学在职硕士点；1个应用化学博士点。应用化学学科、材料物理与化学学科2个山东省重点学科。基础化学实验中心为山东省基础课实验教学示范中心。有基础化学原理、系统有机化学、物理化学与结构化学、应用化学、材料化学、化学、环境工程、海洋科学等8个专业教研室，分析测试中心、     

化学发展与化学哲学

本文论述了化学哲学的定义及化学哲学的研究内容，对化学史、化学哲学和哲学三者的关系作了扼要的阐述，对化学发展的历史以及物质观和物质结构观的发展过程作了哲学分析，对于化学发展与化学方法论的关系也作了一些深入的探讨     

化学思维过程初探

思维教学是化学教学的内涵,展现化学思维过程是化学教学的核心。文章着重从展现化学思维过程的重要性、化学思维过程的确立途径和调控方法,以及错误思维的暴露和回归等三方面对化学思维过程进行了初步探讨。     

谈化学学科的本质特征

化学教学在向学生传授具体知识的同时,也要有意识的培养学生的化学意识。使具体化学知识沉淀为学生的化学意识,是化学教学中实施素质教育的应有之意。培养学生的化学意识在于强化化学的学科特征,这要求教师要有清晰的学科特征意识,使化学学科特征贯穿于教学的始终,以期对学生产生潜移默化的影响。     

突出学生主体 设计《化学教学论》课程教学活动

化学教学论是高师化学专业的必修课.认真学习该课程是化学专业师范生提高化学教学技能和教师专业素养的重要途径之一.本文针对目前化学专业师范生学习化学教学论的现状,提出依据不同教学内容设计研究性学习、案例分析、微格教学训练等教学活动,有助于化学专业师范生领悟相关教学理论,形成化学教学技能,并提高分析解决问题的能力.     

实现化学与公众对话——论化学公众教育

化学对人类生活的贡献无处不在,但化学本身的价值非但未在公众中获得其应有的肯定,反而对其存在着一定的误解与争议.本文通过对公众化学教育的研究,论述了公众化学教育的必要性,探讨如何在我国有效地开展公众化学教育、提高公众的化学科学素养、修正化学学科在公众心目中的形象,以促进化学学科的有利发展.     

自然环境保护和师专化学教学

我国虽非工业先进国家,但在发展经济建设的同时,已出现了酸雨,土壤、饮用水源大面积化学污染等人类关注的环境问题.对此,化学教育如何接受挑战并适应社会的需求?本文从高师化学专业开出《环境化学》在自然环境保护中的作用,某些化学污染和保护环境方面,讨论了进行环境化学教育的重要意义,希望能够促进化学教育的改革、化学教学内容的更新和发展.     

化学与化学工程学院简介

化学与化学工程学院是榆林学院最早创建的院系之一,早期以化学教育（专科）为主,1990年起与延安大学联合举办了3届“化学专升本”专业,2003年榆林学院升本后正式组建了化学与化学工程学院,2004年创建了化学本科专业,2007年被省教育厅确定为“陕西省能源化工人才培养基地”。     

构筑高校化学课程自主学习阵地建设新型教育管理模式

根据大学化学教学、科研实践的实际情况，通过学生自主学习在化学课堂教学、实践教学中的应用，探讨了如何充分发挥学生自主学习能力、自主创新意识，优化课堂教学、实践教学行为，提高课堂教学、实践教学质量。对构建自主学习阵地、初步建立“化学自主学习教学、实践”的新模式进行了有益的探索。     

中学化学教学中多媒体手段的辅助性及优势探讨

力图根据化学新课程标准倡导的教学理念,从教育信息资源观的认识层面和信息技术与化学课程整合的技术层面,对多媒体技术在化学教学中的应用进行探讨,以期优化化学课堂教学,全面提高学生化学素养。     

“无机化学”课程教学内容与方法改革研究

基于“无机化学”与其他课程间的内在联系，针对“无机化学”课程的特点，从加强课程问的联系与交叉、课堂教学与专业背景的结合、课堂教学与课外知识的结合、实验技能的培养、网络等现代教学手段的运用等方面，对“无机化学”教学内容和方法的改革进行了探讨。     

在化学教学中培养学生的环保意识

文章结合我国环保现状，阐述了在化学课堂教学和实验中培养学生环保意识的意义、途径和方法。     

新课程背景下化学课堂教学策略

本文提出在新课程背景下化学教学要从学生实际出发，贴近社会，贴近学生生活，重视探究性教学，处理好基本概念、基本原理的教学与发展学生能力、扩展课堂的关系．     

优化问题设计 激活学生思维

问题设计作为课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段．准确、恰当、有效的问题设计才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率,并在达成三维教学目标的同时最终促成课堂教学的动态生成．作为思维的三种不同形态,形象思维、动作思维和抽象思维在解决问题的时候经常是协同起作用的．关键是如何去激发和培养学生的思维,提高课堂教学的有效性,让学生在化学学科的学习中获得知识、能力和心灵的共同成长．     

在有机化学课中进行启发式教学三则

结合有机化学教学实际,总结出课堂教学中进行启发式教学三则：激发学生学习的强烈愿望,精心设计教案、编制问题、发挥教师主导作用和培养学生的动手能力,发挥学生的主体作用。     

多媒体模拟教学软件在化学实验教学中的作用

在中学化学实验教学过程中应用计算机多媒体实验教学软件,既要充分利用其优势来辅助教学,同时又要注意减少其负面影响。     

构建生物专业普通化学基础课程教学新体系

一门课的课程体系不但反映在教材中,更主要反映在课堂教学上。如何上好非化学专业的化学基础课,提高教学质量一直是高校化学教学长期努力探索、研究的问题。化学和生物学知识互相渗透,将学到的化学知识"融合"到生物学中去,关键在于教学体系的形成。     

有机化学课堂教学中激发学生学习兴趣的实践

有机化学引领我们在分子水平上洞察生命,它已成为了高等农业院校开设的一门重要基础课程。有机化学课程素材多,反应多,理论性差,难记忆。兴趣是最好的老师,课堂教学中激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键。本文探讨了在课堂教学中适当地运用肢体语言、自制模型、讲故事,适当联系化学史和举例子等方法来激发学生的学习兴趣,使抽象的概念通俗易懂,使教学内容生动活泼,调动学生学习的积极性,不断提高课堂教学效果。