高师学前教育专业学生科学素养的现状调查研究 ——以S学院为例

为了了解学前教育专业学生的科学素养现状，设计问卷对S学院学前教育专业的228名学生进行调查，结果显示：学前教育专业学生科学素养的现状不容乐观，主要表现在大部分学生不具备良好的科学知识水平，缺乏科学探究的实践经验，缺乏一定的科学批判思维等。因此，提出应从调整学前教育专业的人才培养方案和营造良好的校园科技文化氛围等方面来提高学前教育专业学生的科学素养。     

重庆某高校学前教育专业大学生营养知识-态度-行为调查

为了解某高校学前教育专业大学生营养知识、营养态度和营养行为现况，指导学前教育专业学生合理饮食及为营养课程改革提供科学依据，同时也为学前教育专业学生将来从事幼儿食育教育打下坚实的理论和实践基础，以查阅文献及专家讨论的方式自行设计问卷，以班级为单位随机整群抽6个班大学生进行问卷调查，发现学前教育专业学生营养知识水平较低，在改变不良饮食行为的态度上不积极，三餐进食不规律及膳食结构不合理普遍存在。鉴于学前教育专业学生营养知识、态度和行为不容乐观，应将儿童营养相关课程纳入幼儿教师培养方案，并通过各种措施改善学前教育学生营养素养，通过提高自身营养素养，为将来入职后更好的进行幼儿食育教育，改善幼儿营养状况打下基础。     

科学素养视角下学前教育专业科学实训室建设

科学实训室是学前教育专业的校内实训基地之一,实训内容和使用者在学科层面的特殊性使其和其他类型的实训室有所区别。以科学素养为视角,目前的科学实训室主要以观察和巩固知识为主要实训目的,并不能帮助学前教育专业学生认清“科学的本质”,弥补他们在科学素养方面的缺失。以科学素养视角和可持续使用为基本原则,创设包含阅读区、实验区和作品展示区的学前教育专业科学实训室,帮助学生在使用过程中逐步提高对幼儿科学教育内涵的深度理解。     

指导高专学前专业学生语言表演训练模式浅析

幼儿语言表演艺术是培养幼儿综合素质的艺术形式,它对幼儿有素质培养和艺术造就两个层面的教育意义。为此,指导幼儿进行语言表演是对高专学前教育专业学生专业能力的严峻考验。本文从高专学前教育专业的教学实际出发,以提高学前教育专业学生语言表演指导能力为目的,从指导任务、指导原则、多种表演内容的指导策略等角度,分析、研究、说明了指导学生进行语言表演训练的模式。     

“器”与“气”：幼儿文学课程与学前教育专业理念塑造

学前教育专业理念的培养直接关系到学前教育专业学生幼儿观、教育观和教师观的建构以及职业情感、职业理想和职业精神等专业素质的发展。学前教育专业理念的塑造与学前教育专业人才培养的质量休戚相关。幼儿文学课程作为学前教育专业的一门专业基础课程,从阅读、教学和创作等不同维度引导学前教育专业学生建立健全专业理念,发挥不可替代的载体作用。     

湖南省学前教育普及现状调查与对策建议

湖南省实施发展学前教育三年行动计划效果明显，学前教育机构总数、在园幼儿数、学前三年毛入学率显著增加。与经济发达省份对比，湖南省学前教育普及水平还比较落后，城镇学前教育普及水平明显高于农村地区，县域之间学前教育普及水平差距明显。湖南省普及学前教育面临的主要问题是：政府主导作用发挥不够、农村学前教育普及水平落后、学前教育基础建设不足、普及学前教育路径不畅。推进湖南学前教育持续普及，需要构建学前教育公共服务体系，大力扶持农村学前教育，建立学前教育的保障体系，优化学前教育普及模式。     

建构游戏中大班幼儿的合作行为特点和影响因素

学前教育阶段幼儿的合作行为主要体现在游戏当中，游戏也是培养幼儿合作行为的重要途径和手段。基于对大班幼儿 在两种组织形式下建构游戏行为进行观察发现，三人组的合作规模在大班幼儿建构游戏中最常出现；有明确共同意图的建构 游戏中幼儿的合作水平比没有明确共同建构意图的合作水平高；女孩比男孩有更高的合作水平和合作意愿。教师应为幼儿提 供更多具有共同意图的条件和机会，以参与游戏指导或组织幼儿游戏分享等形式，提升幼儿合作水平和能力。     

学前教育素质性刍议

学前教育对素质教育绝不是被动地回应,而应视作学前教育对其本性──素质性──的回归。本文对素质性作了分析,并因此对学前教育的素质性提出如下看法,即学前教育的素质性是由学龄前幼儿的身心特点及学前教育目标的素质性决定的。     

高师学前儿童科学教育课程PBL教学改革——基于提升学生科学素养和科学教学效能感的视角

学前儿童科学教育是高师学前教育专业必修课。当前学前教育专业学生科学素养整体水平不高、学生科学教学效能感较低、教学过程中学生主体地位被忽视等因素,导致学前儿童科学教育课程教学效果不理想。研究者基于PBL教学模式及班杜拉的"自我效能感"理论,对学前儿童科学教育课程开展以提高学生的科学素养和科学教学效能感为主要目标的教学改革。PBL教学改革有效提升了学前儿童科学教育课程教学效果。     

幼儿园“双语教学”的理性思考

在幼儿园开展“双语教学”，学术界、教育界颇有争议。根据幼儿的身心特点与语言特点，“双语教学”的现状，及学前教育专家学者的研究成果认为：幼儿英语教学的目的应服从于和服务于幼儿教育的目标即对幼儿进行语言方面的素质启蒙教育；把握好教学目的、内容及方法，以求建立起系统、科学的“双语教学”体系。     

中小学学生科学素养框架的构建与实现路径

科学素养是培育核心素养的关键环节，其框架的构建与维度的筛选是构建教学评价体系的重要一环。本研究立足于我国教育实际情况，深入分析了国内外学者、国际大型测评项目PISA、TIMSS、NAEP等对科学素养的界定，初步构建了五个维度的科学素养模型，并提出了实现路径：强调实践动手探索能力；重视科学课程中人文素质的培养；发挥学生主动性，倡导协作创新；注重科学素养的社会化维度。     

学前教育专业音乐课教学中学生科研素质的培养

文章论述了如何在音乐课教学中提高学前教育专业学生科研素质.强调了学生科研素质培养的重要性.学前教育专业学生科研水平提高,将更有力的推动我国的学前教育专业科研水平.文章通过五个方面对其进行了阐述.具体的叙述了如何在音乐课教学中进行科研素质的培养.     

谈谈幼儿的语言能力培养

在学前教育机构中进行的幼儿教育活动，一是为了满足幼儿发展之需要，从内在动机上激发幼儿对学习的兴趣。同时是为了幼儿从偶发的、自然的、个体化的一些教学活动逐渐转入循序渐进的，有教师指导的、同伴相互交流的、有目的有意识的学习活动，从而不断激发与培养他们对学习的兴趣，完成教育最根本的目的——打好理性思维的基础，使教育成为幼儿素质启蒙整体教育中不可缺少的部分，促进幼儿身心和谐的发展。     

学前幼儿舞蹈教学现状与对策分析

高校学前教育专业是培养幼儿教育者的主体,作为学前教育专业必修课之一的舞蹈课是培养学生具有舞蹈教学能力的专业基础课。但就舞蹈教育的教学现状来看,目前,高校学前教育专业舞蹈授课基本是一种继承性的授课模式,主要以传统固有的教学内容、经验、方法、原则来解决当前课堂上发生的各种问题，它关注的是过去,很少考虑现实与未来。高校学前舞蹈教育应把握高校教育要求从“继承性学习”的观念向“创新性学习”的观念转变的契机,明确现阶段高校学前教育专业舞蹈教学的培养目标,注重从实用性出发,根据学生差异教学,让专业舞蹈教育、幼教师资的舞蹈教育、幼儿教育三者紧密结合在一起。     

女校大学生科学素养调查分析及对策——以中华女子学院为例

女大学生科学素养水平反映了女大学生的综合素质.调查显示,女校大学生的科学素养高于国民平均水平,但低于大学生平均水平.鉴于此,高校应采取有效措施,加强大学生科学素养的培养,积极开展科学教育活动,培养女大学生的科学精神和科学态度.     

“大创”背景下学前教育专业大学生创业个案研究

萌豆逗作为学前教育专业大学生创新创业教育的一个典型案例，其成功主要归因于整合教育资源、实现“多赢”；集中人才优势、团队作战；发现目标市场、精准定位；注重营销推广、有的放矢；同时，萌豆逗案例说明，学前教育专业大学生创业一般会面临资金来源不足、技术不够全面、管理经验缺乏、较难留住人才等方面的困境。优化学前教育专业大学生创业实践，需要着重从提高创业者自身创业素质和充分适应外部创业环境两个方面去努力。     

学前教育公费师范生乡土情怀发展现状与改善建议——基于四川省、重庆市两地的调查研究

以四川、重庆两地的349名省属学前教育公费师范生为研究对象，通过问卷调查了解其乡土情怀现状，并对其影响因素进行分析。结果显示：学前教育公费师范生乡土情怀提升空间较大；乡土关切是学前教育公费师范生乡土情怀中最弱的维度；职称、是否本地人、报考动机及入学前对公费教育政策的了解度对学前教育公费师范生乡土情怀影响显著。基于此，提出要严把学生入口关，为高校培养选择合适生源；要抓好职前培养关，增强乡村任教意识和本领；要做好职后发展关，强化留任和服务乡村意愿。     

基于OBE模式的高校学前教育专业本科人才培养质量提升路径

在当前OBE模式下，如何培养具有符合社会需求能力、素质、知识的专门人才显得尤为重要，因此更应明晰本科人才培养 目标，根据目标确定毕业要求并进行实践课程改革。为了解决当前学前教育专业人才培养中存在的人才培养目标千篇一律、课 程设置不合理性、实践教学较薄弱等问题，必须明确基于OBE的高校学前教育专业教师工作目标，清晰本科学前教育专业课程关 系，落实高校学前教育专业课程实施，构架高校学前教育专业实践教学体系，最终实现提升学前教育专业人才培养质量的目的。     

高校如何培养高层次的幼师人才

幼儿教师是幼儿美术启蒙教育的第一任教师,教师的能力直接关系到美术教育的发展。因此,一方面需要幼儿教师的不断提高,更重要的是对高校幼师专业学生的培养,要落实这一教育目标,美术素质和幼儿美术教2育教学能力的培养是高校幼师美术教育的首要任务,只有培养出合格的幼儿教师,幼儿美术教学目标才能落到实处。     

任务型学习在国贸专业英语口语教学中的应用

针对任务型学习在高校国贸专业英语口语教学中存在的问题，提出相应的对策，如突出学生预习环节；合理设计任务型口语课堂教学中的任务；尊重学生个体差异，根据其不同水平，设计具有层次性的任务；提高教师自身的素质等。