工科高校青年教师教学能力的培养与提高

青年教师是工科高校教师队伍的重要组成部分,其教学能力和水平直接影响人才培养质量。本文阐述了高校教师教育教学能力的构成,分析了目前我国工科高校教师青年教师教学能力的现状,并就高校青年教师教育教学能力的提高途径提出了建议。     

教学学术视角下的高校教师教学监控能力标准探析

提高大学的教学质量是世界高等教育改革的重点,教学学术理论对大学教师的教学能力提出了新的标准。以我国高等教育大众化的发展中高校教学面临的现实危机为背景,深入分析教学学术的内涵和特征,探讨高校教师教学能力,尤其以高校教师的教学监控能力标准为核心,对提高大学教学质量进行积极思考。     

电子技术课程中多途径培养学生的创新能力

创新能力是对新时期高素质人才的基本要求。如何培养学生的创新能力,是高校教师思考的问题。电子技术课程是高校电类一门重要的专业基础课。在该课程教学中,我们通过课堂教学、实践教学、实验选修课、电子设计大赛等方面尝试多途径培养学生的创新能力,使学生分析问题、解决问题的能力有所提高,实践动手能力大为增强,创新意识和创新能力得到培养和提高。     

高校教师教育力及其作用探析

高校教师教育力是高校教师综合素质所表现出的能力,对大学生成长的影响至深。解读高校教师教育力,认识高校教师教育力的内涵及作用,提出提升高校教师教育力的方法,能有效引导高校教师教学、育人工作水平的提高,从而提高高校的文化软实力,培养社会所需的合格人才和社会主义事业接班人。     

对高校青年数学教师教学能力培养的思考

培养高校青年教师,提高他们的教学能力是建立学术梯队,提高教学质量,培养高素质创新人才的根本保证.为此,根据高校青年数学教师的教学现状,分析了高校教师教学能力的构成,提出了高校青年数学教师教学能力培养的建议.     

刍议高校研究性教学

高校研究性教学不同于传统的教学模式,它强调高校教师的主导性、学生的主体性,旨在提高和增强大学生的实践能力、研究能力、创新能力。本文从研究性教学的内涵、理论基础、研究性教学模式的构建和研究性教学的实施这几方面进行了论述。     

论高校青年教师课堂教学能力之不足及其提高

教学设计能力欠佳、课堂管理能力有限,是当前高校青年教师课堂教学能力不足的主要体现。教学理论知识不足,教学学术地位的难以确立,对学生学习关注的缺失,培训内容及培训方式的落后,高校教师绩效考评体系的不健全,是造成高校青年教师课堂教学能力不足的主要原因。更新观念,提升教学地位,关注学生的学习成效,引导青年教师教学能力的自主发展,完善高校教师考评制度及健全教师培训制度,是促进高校青年教师教学能力提升的重要措施。     

教学学术能力视域下高校教师教学培训改革研究

博耶提出的"教学学术"理念,不仅拓展了人们对"学术"的认识,而且突破了大学"教学"与"研究"之间的藩篱,使高等教育重新回归本真——教学,教师的教学学术能力也得到了前所未有的关注。教学学术能力包括教学内容知识的生成与传播能力、教学评价与反思能力、教学研究与创新能力。基于教学学术能力的视角,目前高校教师教学培训存在着高校重视程度不高、培训内容深度与广度不足、培训形式单一等问题。构建以教学学术能力为核心的教师教学培训机制,需要加强机构建设与制度引导,提高教师参与教学培训的自主性和积极性;扩展教师教学理论知识,为教师开展教学学术提供理论支持;开展形式多样的教学培训,促进教师的教学评价与交流;搭建教学资源共享平台,分享与传播教学学术研究成果。     

“以赛促教”激励下高校教师教学能力提升的途径--以“学术特长型”青年教师为例

高校教学技能大赛,是高校教师教学能力提升的有效途径。目前,各高校普遍注重教风、学风的提升,高校教师教学技能大赛在各地开展并受到关注。高校教学过程中,正逐渐形成“以赛促教、以赛评教”的教学激励方式。分析认为,高校青年教师以“学术特长型”为主,参加教学技能大赛时,重点在于科学选择内容、精心设计教案、高效使用教学手段。通过参加教学技能比赛,有利于规范教师日常教学行为,提升教学能力。     

浅谈高校学报编辑的学术意识

学术性是高校学报的本质属性,学报质量的高下与学报编辑的学术水平有着直接关系,为了提高学报质量必须强化编辑的学术意识。编辑的学术意识包括学术研究意识、学术创新意识、学术自律意识等方面,编辑可以通过多种途径培养自己的学术意识。     

探索大学生科技创新能力培养的有效途径

大学生科技创新能力的培养是高校人才培养的重要方面。加强大学生创新创业教育是贯彻落实＂提高自主创新能力,建设创新型国家＂和＂以创业带动就业＂发展战略的重大举措,是适应我国经济社会转型的必然要求,是现代大学的重要使命。当前,国内外高校都十分注重培养大学生的科技创新能力,希望通过开展创新创业教育,全面提升学生的创新意识和创新能力。文章分析了大学生创新能力的现状和存在的问题,阐述了合肥工业大学以＂挑战杯＂竞赛为平台开展大学生课外学术科技活动对促进大学生创新创业能力方面的有效做法,并在改革教学模式、搭建教学平台、加强队伍建设、完善竞赛体系、建立孵化基地、激励约束机制等方面,提出适合当前大学生创新能力培养的有效途径。     

地方高校青年教师教学现状调查分析与思考

青年教师作为高校教师队伍的主体,其教学能力和教学水平是保证高校教学质量和人才培养质量的关键。本文通过对某地方高校青年教师的问卷调查发现,不管在学校还是青年教师个人层面,对青年教师教学能力的培养和提高都存在一些不容忽视的问题,高校应从改进考核机制、构建培养体系、加强教学指导、创造和谐环境等方面促进青年教师教学水平的不断提高。     

高校教学团队建设背景及意义探析

随着我国高校扩招、合并潮流的不断推进,使得我国高等教育在规模不断扩大的同时,出现了教学质量下滑、学生就业困难以及学术创新不足等问题和不足。高校教学团队作为高校质量工程建设的一项重要内容和举措,其在教育教学质量的提升和改进、师资队伍素质和水平提升及改善、学术创新能力的培养及学术氛围的营造等方面都具有独特的作用和影响。因此,各高等院校需要进一步明晰教学团队建设的重要作用和意义,不断加强对教学团队的研究、实践和探索。     

对我国高校现行教师职务评聘制的反思

高校教师职务评聘是一项复杂、具体、影响重大的工作,事关广大高校教师的切身利益和我国高等教育的稳定长远发展,但审视我国高校教师现行的职务评聘制度,在评聘政策导向、评聘机制等方面存在着一些不完善之处,制约着我国高校的教育质量和学术发展,并易引发学术不良行为的滋生,因此改革高校教师职务评聘制度势在必行。     

构建学术共同体——漫谈高校文科教师提高教学科研水平的方式方法

教学与科研是高校教师的两项主要工作，切实提高高校教师的教学科研水平，是提高我国高等学校办学质量的核心内容。其主要路径有：加大阅读量，不断提高教师的学术内涵与学术水平；积极改进课堂教学的方式方法；注重科学研究，坚持以科研促进教学；永远以正确的人生态度来教育和影响学生。     

高校类型、教师科研能力与学术产出关系的实证分析——基于全国社会学学科教师的抽样调查

以高校社会学学科教师为研究对象,实证分析了高校类型、科研能力与学术产出的关系,得到以下结论:科研能力对学术产出具有积极显著影响,即学历和职称对学术产出具有显著正向作用;在一定年龄之前,年龄和学术产出的分布关系呈现缓慢下降趋势,在一定年龄之后,年龄和学术产出的分布关系呈现快速增长趋势;学术产出中高校类型差异得到了部分证实,"985"、"211"高校教师的核心论文影响力显著高于一般高校教师;高校社会学学科教师的学术产出和科研活动没有发现存在"马太效应"。对于高校教师的学术产出,科研能力是关键因素。     

高校教师激励机制创新研究

高校教师是高等学校教学、科研及实践创作的重要力量,也是高校生存的人力资源保证,其教学质量和水平直接决定了高等教育的成果,对社会的长远发展具有举足轻重的作用。因此,努力加强对高校教师的科学管理,营造适合高校教师发挥潜能的学术氛围,激励高校教师更好地体验其价值,就显得尤为重要。     

能力与品质视角下大学生对高校教师的信任研究——以西南交通大学为例

在当前信任缺失的社会背景下,高校内的信任危机也日益凸显。基于能力和品质的视角,采用问卷调查和访谈法,对当前大学生对高校教师信任状况进行定性和定量分析,发现:大学生对高校教师的信任水平处于中等偏上,信任缺失主要体现在教师的教学能力、专业能力、责任感和职业观等方面。为提高大学生对高校教师的信任水平,建议从构建和谐的师生互动平台、实行教师退出机制等方面进行改革。     

关于当前高校青年教师流失现象的思考

高校教师的合理流动,对优化高校教师队伍结构,提高高校的教育教学水平,促进高等教育事业的发展有着积极的作用。但是,近一个时期以来,高校教师流动中出现了一种不容忽视的现象,即一批高学历、高职称、教学和科研能力较强的青年教师的严重流失,成为高校普遍感到困惑的重要问题,也是高校当前的热点和难点问题。本文拟就这一问题提出一些粗浅的看法,以就教于专家、学者。一、高校青年教师流失对高校的负面影响当前高校中一批青年教师的严重流失,至少在以下几个方面对高校产生了负面影响：1．导致教师队伍内部结构比例失调,致使教师…     

论高校青年教师教育能力建设

在阐述高校教师教育能力内涵的基础上,指出现已成为高校教育教学主力军的青年教师,虽具有高学历和扎实的专业知识,但存在教学实践经验、教育教学能力缺乏,职业素养有待提高等问题,并就加强高校青年教师教育能力建设提出对策建议。