高校课堂教学质量评价探索

课堂教学是高校教学中的中心环节,课堂教学质量直接影响高校的教学质量,亦影响社会对高校的评价。探寻、评价、监察、导引、激励是课堂教学质量评价的价值意蕴;公平合理、事前控制、激励改进是其基本原则;定量与定性、学生与专家、校内与校外、教学部门与职能部门相结合是重要途径。     

论高校课堂教学的非智力因素效能

本文从课堂教学的主体结构和学生的心理、生理素质几方面论述了师生双方的非智力因素参与高校课堂教学的必然性及其对课堂教学的深刻影响。文章认为非智力因素共生效应对高校课堂教学有一定的作用,并论证了高校课堂生成非智力因素共生效应的可行性和具体措施。     

论课堂教学质量的衡量及改善

如何衡量课堂教学质量是高校教学质量管理的难点,也是改善高校课堂教学质量基础。笔者认为高校课堂教学是一种服务,建立了课堂教学服务质量差距模型,并以此来衡量课堂教学质量。在此基础上,论述了改善课堂教学质量的途径,并得到了关于课堂教学质量的几个有意义的结论。     

关于高校课堂教学育人功能的思考

充分发挥课堂教学的育人功能,是高校实现人才培养目标的重要途径.本文分析了目前高校课堂教学育人功能缺损的主要问题,从树立教书育人意识、抓好师德建设、健全运行机制、教师自身修养四个方面,提出了强化高校课堂教学育人功能的对策.     

提高高校教师课堂教学质量的思考

高校课堂教学质量的提高取决于教师对课堂教学的重视和不懈的努力,同时,也取决于高校对教师课堂教学科学合理的管理机制及监督评价机制。     

改革高校课堂教学 培养大学生创新素质

高校课堂教学是培养大学生创新素质的主渠道。本文针对高校培养大学生创新素质在课堂教学方面弊病 ,提出了从教学指导思想、教学功能、教学内容、教学方法及教学环境等方面进行课堂教学改革的措施 ,以培养大学生的创新素质。     

论提高高校课堂教学质量

当前,随着高校的大规模扩招,高等学校在教学过程中暴露出了很多问题,影响了高等教育教学质量的提高,也影响了学生的就业。其中一个突出的问题是课堂教学质量不高。本文从高校课堂教学面临的困难分析高校课堂教学质量的五个要素,在分析的基础上,提出了解决问题的对策。     

对提高高校课堂教学质量的思考

提高教学质量是高校教育的永恒追求,提高课堂教学质量是其中重要一环。要提高高校课堂教学质量,就需以练好教师自身的内功为基础,以搞好课堂设计和认真备好教案为关键环节,以启发式、参与式等教学方法为手段,以优良的教风作保证,切实提高高校课堂教学质量。     

高校课堂教学刍议

课堂教学是高校教学的基本形式。随着素质教育的全面推进 ,课堂教学的弊端越来越为人们所注意。本文就目前大学课堂教学中存在的问题作了分析 ,并提出教师在课前要进行充分的备课 ;课堂教学中 ,教师要“授人以渔” ,使学生能在教师“引进门”之后“登堂入室”。     

浅论高等学校课堂教学评价

当前一些高校的课堂教学评价工作开展比较活跃,但指标体系有失偏颇,应予改进。应当重点评价课堂教学目标的设计和为实现教学目标而调动各类教育教学资源的情况,以及课堂教学的效果。     

高校法学课堂教学的改革思路

高校法学课堂教学的改革是法学教育系统改革工程中的一个重要组成部分。法学教育的创新可从改革课堂教学方法、提高课堂教学质量和效率入手,实施科学合理的授课方法和成绩评定体系。     

关于优化多媒体课堂教学的思考

多媒体课堂教学，作为一种有效的教学手段被高校所广泛采用。它是信息技术与课程整合的直接表现形式。优化多媒体课堂教学，是发挥教育信息化的优势，提高教学质量和人才培养质量的关键。本文分析目前高校多媒体课堂教学存在的问题，就优化多媒体课堂教学提出几点思考。     

大学课堂教学评价的原则和方法探析

为保证和提高高校课堂教学质量,本文指出了以评促教、促学、促改和教师评教主体等课堂教学评价的原则,提出了建立健全各级教学质量监控系统和监控机制、高校领导听课评教、教学督导等各项课堂教学评价的举措和制度,探讨了教师教育观念和教学目的、课堂教学行为、方法和效果等课堂教学评价标准,讨论了听课评教、学生评教、研讨式评教、公开评教结果等课堂教学评价的具体实施方法。     

高校课堂教学行为探析

现代教学是建立在现代社会基础之上的教学实践活动、教学思想、教学制度和教学模式的集合体。课堂教学是人才培养的主阵地。高校教学是目前倍受社会关注的问题,其课堂教学思想的定位、教学模式即教学方法与手段的采用、课堂教学的控制等需要认真研究探讨。     

基于 ＯＢＥ 教育理念的高校课堂教学管理改革研究

课堂教学管理是高校教学工作顺利开展的保障。一流本科教育需要一流的课堂教学管理。而我国高校课堂教学管理工作中存在课堂教学管理观念滞后、教学目标设定固化、教学课程设计主观、教学实践培训不足、教学考评标准虚化等现实问题。对此，高校课堂教学管理改革必须坚持学习中心、能力驱动和结果导向，推动课堂教学管理理念更新，教学目标设定出新，课程体系设置创新，教学实践培训革新，教学考评标准谋新，以此来提高课堂教学质量，促进高校发展。?     

从大学生逃课看高校课堂教学

提高课堂教学质量是高校"质量工程"建设的一项重要内容,而目前高校普遍存在的学生逃课现象和不可忽视的逃课率已成为提高课堂教学质量大阻力。本文对南宁市内三所高校的数百名学生的逃课情况及原因展开问卷调查,重点分析研究了学生逃课与学校制度、课程内容、任课教师的关系。结果表明:学生对专业或课程不感兴趣、课程考核存在问题、教师授课水平不高等是学生逃课的主要原因。     

课堂教学与素质教育

论述了在高校课堂教学中应重视素质教育,阐述了加强素质教育,必须改变传统教学观念,在教学内容、教学方法等方面进行改革创新.     

提高普通高校课堂教学质量的之我见

课堂教学是高等学校人才培养工作的核心环节,直接关系人才培养质量.本文针湖南省教育厅于今年对16所高校的课堂教学情况进行随机抽查的结果,提出提高普通高校课堂教学质量要从加强教师队伍建设、加强教风学风建设、加强课堂教学质量监控和加大对教学的投入等方面着手.     

论手机上网对高校大课堂教学的影响

手机上网是一种新的传播媒介,作为追求时尚、接受能力较快的青年大学生来说,手机上网对他们的影响是必然的,这种影响会延伸到高校的大课堂教学中。为了积极应对和利用这一新的影响因素,研究和探讨其对高校大课堂教学的负面影响和正面影响,如何避免其负面影响,合理利用正面影响,对高校大课堂教学的教学方式方法的改革具有重要意义。     

提高课堂教学效应的路径探讨

课堂教学是学校和教育最原始的存在形式,课堂教学效应是课堂教学效用和效果的泛化,它具有可塑造、可扩散和可考核的特点,抽掉课堂教学效应就创造不出品牌高校,也难以带动整个学校教学质量的提高。当前大学本科教育中,忽视课堂教学及其效应的现象虽然得到了基本纠正,却因为不甚了解课堂教学之规律和要领,往往事倍功半,课堂教学难以提升到高水平和"满意"的程度。为了使课堂教学效应最大化,必须处理好九个关系。