对科学发展观的理性思考

科学发展观作为指导我国现代化建设的全新理论，具有深厚的哲学理论根基。科学发展观的本质是建立科学的实践观，这是马克思主义实践观的内在要求；科学发展观强调自然系统、社会系统的全面协调发展，符合马克思主义的辩证发展观：唯物史观关于人和自然关系的理论为实现可持续发展指明了方向。坚持科学发展观，是实践“三个代表”思想的主要体现。     

学习实践科学发展观努力提升民族高等教育水平

在新的历史时期,必须要从理论和现实的角度深刻认识学习实践科学发展观的重大意义,把开展深入学习实践科学发展观活动作为推动民族高等教育又好又快发展的重要机遇。从湖北民族学院的实际出发,就是要把深入学习实践科学发展观同当前建设湖北民族大学的工作结合起来,以推进更名工作作为提升学校办学水平以及提升民族高等教育水平的有效途径和办法。     

科学发展观是马克思主义社会时空观演进的新阶段

马克思主义时空观的最大优点在于它是开放的、动态的,能够随着实践的发展而不断地变化和提升,形成与时代息息相通的新的时空理念。科学发展观蕴含着丰富的马克思主义哲学思想,其理论溯源与实践检验无不与时代紧密相关,并在时空发展的历史中获得时空理论内核的支撑。科学发展观充分体现了马克思主义时空观理论的精神实质,在理论和实践上都拓展了马克思主义社会时空观,也为人类的进一步发展开拓了广泛和深远的时间与空间。     

浅析科学发展观的三大特性

科学发展观从理论产生、目标价值指向上体现人民性；从现实依据、基本要义、核心目标上体现时代性；从理论自身创新、实践发展推动和开放发展的时代要求上体现发展性。     

论科学发展观"以人为本"核心的伦理精神

党的十七大将科学发展观与邓小平理论、"三个代表"重要思想总括为中国特色社会主义理论体系,并着力强调"深入贯彻落实科学发展观",由此而将科学发展观提升到一个前所未有的理论与实践高度.从一般意义上讲,科学发展观是一个较为宽泛和博大的思想理论系统,但从严格的理论视觉上来看.科学发展观之所以对我国当今夺取全面建设小康社会新胜利具有统领和指导性意义,最根本的价值基础就在于它所体现的"以人为本"的伦理精神.     

科学发展观与高校特色化发展的三个关系

学习实践科学发展观,对于高校教育事业健康发展有着重要的意义。科学发展观是高校特色化发展的指导理论,高校特色化发展是高校实践科学发展观的必然选择,高校实践科学发展观与高校特色化发展同基共因。     

科学发展观:当代中国的发展理论

20世纪有影响的发展观大都产生于国外,而科学发展观产生于21世纪初的中国,堪称发展观演化史上的最高阶段.科学发展观涵盖了各个阶段发展观的所有主题内容,体现了这些发展观的核心思想,如社会综合协调发展的思想、以人为中心的发展的思想、可持续发展的思想等,提升了发展观的实践价值.科学发展观作为当代中国的发展理论,开辟了马克思主义发展观的新境界,开拓了中国新的发展道路,是科学社会主义在中国发展的集中体现,是指导当代中国发展的强大理论武器.     

大兴四种风气 服务保障科学发展

科学发展观作为马克思主义中国化的最新成果,不仅是个理论问题,更重要的是一个实践问题。深入学习实践科学发展观,就是要求我们不断解放思想,坚持理论联系实际,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,转变不符合科学发展观的思想观念和习惯思维,通过大兴四种风气,使我们的思路定位更加适应科学发展的坐标、     

科学发展观:毛泽东哲学思想的应用和发展

科学发展观是运用哲学发展观研究社会发展问题结出的思想硕果。科学发展观是对毛泽东哲学思想的应用和发展。它在人学思想方面,应用和发展了毛泽东的人学思想;在实践理论方面,应用和发展了毛泽东关于实践合理性的思想;在矛盾学说方面应用和发展了毛泽东关于利用矛盾的同一性和“统筹兼顾,适当安排”的方法论思想。科学发展观是社会发展理论的一次历史性飞跃。     

论科学发展观的重要理论渊源与思想先导——毛泽东的统筹兼顾思想

毛泽东的统筹兼顾思想是在探索社会主义建设道路中形成的重要理论成果,是科学发展观的思想先导和理论渊源之一。其理论本质是科学发展观＂以人为本＂核心价值观的基础;其主体思想＂论十大关系＂是科学发展观＂八大统筹＂思想的直接来源;其思维方法为科学发展观提供了重要的方法论指导。科学发展观在内涵、范围、历史地位以及实践效果等方面进一步拓展、升华和发展了毛泽东的统筹兼顾思想。     

论科学发展观的实践路径

科学发展观是一个科学的理论体系,它所体现的空间、时间、系统、价值“四大维度”实现了对发展观的历史超越。科学发展观的价值在于实践,然而,在当前学习实践科学发展观的过程中却暴露出来了一系列认识上的误区和实践上的难题。为此,必须解放思想,强化认识,树立科学发展的新理念;必须调查研究,摸清家底,确立科学发展的新规划;必须重视人才,创新科技,建立科学发展的新动力;必须强化考核,完善监督,创立科学发展的新机制。     

科学发展观与大学生的人生观

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，为大学生的人生观教育提供了新的思想方法。发展观与人生观有着内在的逻辑契合．科学发展观既是正确人生观的反映和逻辑必然，又有助于个体在实践中校正自己的人生观。     

论当代中国以人为本思想的现实价值

当代中国以人为本思想的现实价值,首先在于它实现了唯物史观在当代中国社会发展理念认识实践上的战略性提升,同时在于它完成了科学发展观在我国社会建设价值取向上的辩证性认定,还在于它为推进经济社会发展的工作实践提供了科学指导和根本原则。剖析当代以人为本思想的现实价值,具有非常重要的理论和实践意义。     

科学发展观之“科学性”与“人文性”的统一

科学发展观作为马克思主义中国化的最新理论成果,通过对其"科学性"、"人文性"的研究可以进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性.首先通过分析"科学性"与"人文性"二者的内涵,再分别从哲学角度、实践角度及党建角度阐述二者的统一,最后指出在我国社会主义现代化建设中要求实现的三个转变.     

论科学发展观的理论基础

当代中国科学发展观的提出并形成 ,有着深厚的理论基础。马克思关于社会历史发展的基本观点和方法 ,是其内在生成的方法论基础 ;关于社会形态的学说是其直接的理论依据 ;群众史观则是它的价值观根基 ;而当代西方发展理论的积极成果 ,则是科学发展观产生的不可或缺的理论准备。只有深刻把握科学发展观的理论基础 ,才能够更深入地理解它的深邃要义     

以人为本：中国化马克思主义的创新成果

以人为本的科学发展观是中国化马克思主义的最新成果,＂以人为本＂作为科学发展观的核心,是这个理论最重要的创新点之一,＂以人为本＂的创新主要体现在以下三个方面：从以＂民＂为本到以＂人＂为本——内容含义的拓展;以人为本作为科学发展观的核心——理论地位的提升;以人为本的关键是践行——作用重心的下移。     

科学发展观思想体系的若干基本特征

科学发展观是中国化马克思主义发展和创新的重大理论成果。这一重大理论成果既和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想在理论体系上一脉相承，又具有自己独特的科学理论体系。“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”，这是对科学发展现的集中表述和高度概括。科学发展观由一系列相互联系的基本范畴和基本观点所构成，其内容丰富而深刻．是思想成熟、逻辑严密、系统完整的科学理论，这是它作为科学体系的一个基本特征。     

论科学发展观的哲学基础

科学发展观之所以是科学的理论与其坚实的哲学基础是分不开的。科学发展观坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。以马克思主义哲学发展观为依据;以马克思主义实践观为认识路径;以马克思主义人本价值观为价值取向。总之,科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是对马克思主义发展观的丰富与发展。     

论科学发展观的理论地位和学科意义

科学发展观被确认为中国特色社会主义理论体系的内容之后，对它与“三个代表”重要思想的理论边界、它自身的理论范围以及它作为思想体系的主题、主线、核心概念等都要加以科学界定。从而才可能确定其理论地位和学科意义。本文在这些问题上提出了自己的见解。