内在修养中道德自我的超越与境界追求

道德自我注重德性修养和自我完善,基于伦理自然主义、道德理性主义以及实践理性价值的确信,以尽性、穷理和践行相统一为内在修养途径。作为理想精神,道德自我表现为以精神性和社会性自我对感性欲望和个体利益的超越,以主体性和理想性自我对世俗功利以及制度规范的精神超越。在修养和超越中,道德自我不断提升精神和人格境界;在汲取传统儒家、道家人格和精神境界智慧基础上,社会主义社会道德自我人格精神境界的追求在于:注重责任、服务社会的奉献境界,天、人、我一体的和谐与自由境界,生命不朽和价值永恒的完满境界。心性修养、内在超越和境界追求构成道德自我行为实践和价值实现的德性根基和精神保证。     

中国传统哲学的修养智慧

中国传统哲学中蕴涵着深刻丰富的修养智慧。它认为修养是通过内心反省、个人践履以实现道德、人格和精神境界的自我提升、自我完善的活动。修养具有自我性、内省性、道德性、心灵性等特征。修养是自我完善的需要,也是参与社会活动、承担社会责任的需要。"修德立人"是修养的主题,"人为至贵"意识是修养的前提,"诚意正心"是修养的基础,"以理制欲"是修养的关键,"自省自反"是修养的方式,"以名矫实"是修养的路径。     

编辑的人格构成及人格修养

人格是指一个人的社会道德、职业道德和性格的结合,它体现了人的理想追求、价值取向和行为模式.编辑作为精神产品的"把关人",必须具备较高的政治思想水平、较深厚的文化积淀和较好的人格修养.提升人生境界,提高文化素养,增强社会责任意识和事业心,提高自我评价、自我监督、自我管理的能力,是加强编辑人格修养的基本内容和重要途径.     

加强自身修养培养正确的价值观

近年来,随着社会主义市场经济体制的确立,大学生们的价值观发生了较大的变化,因此,必须加强对大学生的价值观教育.大学生要形成正确的价值观,其根本途径在于加强自我修养.加强自我修养是实现自我价值的前提,是适应市场经济发展的需要.大学生要从学会做人、学会思考、学会学习中加强自我修养.     

加强自我修养是保持共产党员先进性的内在动力和和根本途径

加强自我修养,是保持共产党员先进性的内在动力和根本途径,而坚持自重、自省、自警、自励,则是加强自我修养的关键所在.     

大学生道德自我修养的一些思考

当前,大学生的道德状况令人担忧,而大学生的可塑性强,因此大学生进行道德自我修养是有必要和可能的.大学生的道德自我修养要与拓展有关知识相结合,与实际行动相结合,与心理调适相结合,与遵守规章制度相结合,与学习先进人物事迹相结合.同时学校要为大学生的道德自我修养创造良好的氛围.     

毛泽东教育思想与民族传统道德教育思想

毛泽东教育思想是毛泽东思想的一个重要组成部分,与中国传统文化有着密切的关系,并且深受其影响。 中国的传统教育思想强调道德教育,注重人的自我完善和自我修养,特别注重自省内求的修养方法,主张“内圣”,以仁礼为本,通过个人艰苦的道德修养,来完善自己的道德情操与人格,使自己成为一个真正完美的人。对于如何进行道德教育,提高人的自我修养的问题,传统教育思想具有一系列的原则和方法,如立志有恒、反求诸己、改过迁善等。认为社会的目的、信念、人生价值、理想人格的教育和培养,对于社会的发展是极为重要的,而毛泽东教育思想就是对这些思想文化遗产做了批判的继承。     

论编辑的职业道德

编辑修养的内容是多方面的,其基本方面应是编辑人员的素质修养与道德修养。这两者是密切联系而又相互促进的。本文着重讨论编辑人员的职业道德。一、职业道德的重要意义职业道德,是指从事一定职业的人们在劳动中所应遵循的行为规范,是社会对各种从业人员规定的、起自我约束和团结作用的行为准则。它既属于社会道德的范畴,就不     

浅析跨世纪领导干部的自我塑造

跨世纪领导干部的形象塑造包括社会塑造和自我塑造两个方面。社会塑造就是使领导者人尽其才,自我塑造则是使领导者自我成才。领导干部的自我塑造大致应包括以下几个方面。 一、加强自身的政治修养 21世纪将是社会主义与资本主义两种社会制度斗争更加尖锐复杂的世界,我们的领导干部要使自己处变而不惊,立于不败之地,就必须努力学习马列主义、毛泽东思想,树立起坚定的共产主义信念,用科学的世界观和方法论观察、对待事物。以便在错综复杂的社会现象中站得高、看得远、看得深、看得透,全面正确地理解和贯彻执行党的路线、方针和     

论自我教育对高师学生职业定向的意义

《中华人民共和国义务教育法》第十三条规定,“师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作”,充分体现了高师学生的特点——职业早期定向性。这就要求学生较早树立献身于人民教育事业的理想,从而自觉地按照社会对教师的要求和从事教师职业本身的内在要求,加强职业品德修养和文化科学知识的学习。 一、必须重视高师学生职业定向的自我教育 苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。” 高师学生的自我教育,是指学生为了未来做一个合格的人民教师,为了树立牢固的专业思想和形成良好的职业道德品质自觉进行思想转化和行为控制的活动。它的前提是学生把自己看成既是教育对象,同时又是教育的主体。学生自我教育的能力表现在认识方面应有自我意识、自我分析、自我评价;在情感方面应有自我体验、自我激励、自我悔恨;在意志方面应有自我誓约、自我命令、自我控制;在信念方面应有自我鉴定、自我监督、自我修养;在行为习惯方面应有自我训练、自我检查、自我调节等。自我教育能力的培养包括两个方面:一是受教育者之间的相互教育能力,一是受教育本人的自我修养能力。为了提高受教育者之间相互教育的能力,要建立有教育效能的学生集体,并且培养自我教育的带头人。使学生的集体成为相互学习、相互教育的场所,在集体