新《保险法》中保险合同解释原则之我见

2009年10月1日，修订后的《中华人民共和国保险法》（以下简称《保险法》）开始施行。我国《保险法》颁布于1995年，2002年10月，根据我国加入世贸组织（WTO）时的承诺，全国人大常委会对其进行了第一次修正，2009年2月28日，十一届全国人大常委会第七次会议审议通过了《保险法》的修订草案，《保险法》完成了第二次修正。和2002年版《保险法》相比，新修订的《保险法》新增了29条。其中对有利于被保险人解释的原则的完善是本法修订的重要内容。基于《保险法》对有利于被保险人解释的原则的修改，本文拟对该原则的立法及运用阐明一些价值理念。     

浅谈“不方便法院”原则

不方便法院原则是国际民事诉讼中涉及管辖的一项重要制度。它对于协调国际民商事诉讼管辖权冲突、平衡当事人之间的诉讼权益、公正有效地解决国际民商事纠纷发挥着十分重要的作用。目前，这一原则主要在英国、美国、加拿大、澳大利亚等英美法系国家所适用，而大陆法系国家也越来越重视并应用该原则。本文从概念、起源、发展、理论基础等方面对这一原则进行简要介绍，并阐述我国目前的一些相关情况。     

罗尔斯正义第二原则对保护我国弱势群体权益的启示

弱势群体是我国市场经济飞速发展的负面产物，该群体的生活状况直接制约着我国社会公正的实现程度。十八届三中全会提出促进社会公平正义，增进人民福祉，因而保护弱势群体权益应受到政府和社会各界的广泛重视。1971年，美国学者约翰·罗尔斯的《正义论》问世，该书深刻探讨何为公平正义，特别是其中“正义的第二原则”展现了对社会弱势群体的深切关怀，对保护我国弱势群体权益具有较高的借鉴价值。     

未成年人社区矫正原则研究

未成年人由于年龄的特点在社区矫正中存在特殊性，他们的犯罪行为特点不同于成年犯，因此，对他们实行社区矫正的标准也应该区别于成年犯。为了有效预防未成年犯在矫正结束后再次犯罪，设计出合理的未成年人社区矫正原则至关重要，它能充分体现和贯彻未成年人刑事政策，从而维护未成年犯在社区矫正中的权益，从而使他们得到有效的矫治，顺利回归社会。     

残疾人保障法案原则通过

国务院总理温家宝近日主持召开国务院常务会议，讨论并原则通过《中华人民共和国残疾人保障法（修订草案）》。会议认为，《中华人民共和国残疾人保障法》自1991年施行以来，对促进残疾人事业发展，保障残疾人合法权益发挥了重要作用。但随着经济社会的发展，在残疾人权益保障方面出现了一些新隋况和新问题，有必要对《中华人民共和国残疾人保障法》进行修订。修订草案进一步贯彻以人为本的理念，着重完善或增加了有关残疾人合法权益保障的规定：保障残疾人依法参与国家事务和社会事务管理的权利；建立和完善残疾^康复服务体系，鼓励和扶持兴办康复机构；合理设置残疾人教育机构，对残疾学生和贫困残疾人子女教育给予资助；     

共同做好保护儿童权益的工作

中国是一个人口大国，也是人力资本强国。全国未成年人有3亿，尽管实行计划生育,近几年每年出生的人口仍有1500万人左左。对儿童生存、发展等权益的保护，不仅关系到儿童一代的健康成长，而且也关系到中国的可持续发展和中华民族的未来。笔者认为用综合治理的原则、平衡发展的原则、公平对待的原则、共同保护的原则是保护儿童权益工作必须坚持的原则。     

德国的护理保险制度及其改革

德国是世界上社会保险发达的国家之一，也是第一个以社会立法形式实施社会保险的国家，于1883年、1884年和1889年分别颁布了疾病保险法、意外伤害保险法、伤残老年保险法三项立法。1927年，在魏玛共和国期间又设立了失业保险。1994年德国颁布了护理保险法，1995年1月1日护理保险法正式实施生效，成为继养老保险、医疗保险、事故保险、失业保险四大险种之后的“第五大支柱”险种。这是德国社会保障发展史上一个重要的里程碑，也对世界许多国家的社会保障制度的发展产生了重要影响。     

科学原则与价值原则的统一：马克思主义人学辩证法的核心

科学原则指的是从客观现实出发来考察人的一种方法，它表明应把人放到特定的现实生活世界中来研究，遵循的是现有原则和事实性原则。价值原则指的是从人的主体性出发来考察人的方法，它遵循的是人文关怀原则。科学原则与价值原则的统一是马克思人学辩证法的核心。科学原则与价值原则的统一思想主要是基于历史唯物主义的立场，从作为主体的社会人，在同外部世界发生多重关系而形成的活动系统结构中对客体所表现出来的一种自主的、能动的状态和趋势，即人的本质力量出发，去考察人及人的一切历史活动。一切社会历史活动都应以根本造福于人类的生存和发展需要为目的，以保证人自身本质力量的充分发挥和人自身自由而全面发展的价值实现。     

教学原则探讨

教学原则是教学经验的总结与概括，是教学过程中必须遵词的基本要求。随着教育理论和教育实践的不断深入和发展，不同时期，人们对教学原则有不同的认识和提法。以下是笔者针对有异议的警学员问和技工教育的特点而进行的一些思考，试图在此基础上，探讨新的教学原问。一、关于处理教学活动中师生关系的教学原则现行处理教学活动中师生关系时，比较普遍和流行的原则是：教师是主导性因素，学生是主体性因来；教学活动中，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这一原则是在电网传统教育民（以赫尔巴特为代表）的“教师中心”论和祖代教…     

谈高级英语文化教学原则

语言是文化的载体，字里行间中承载着文化信息，在高级英语教学中要重视文化教学。本文依据彼得·纽马克对文化类型的分类，将高级英语文化教学中内容划分为生态文化、物质文化、意识形态文化、社会文化和语言文化，论述了高级英语文化教学中适应性原则、对比原则、认知原则和吸收原则，强调文化教学原则贯彻高级英语教学始终，定能达到事半功倍的教学效果。     

海上保险保证中因果关系的引入

英国海上保险法中规定保证必须被严格遵守,若被保险人违反保证,则保险人的责任自动解除。但随着时代发展,该规定在实践中暴露出诸多弊端,因此对其进行改革迫在眉睫。通过将违反保证与发生损失之间建立因果关系,明确保险人只有在违反保证与损失发生之间存在因果关系时才可拒绝索赔在一定程度上可以解决这一缺陷,维护被保险人的权益。     

对刑法平等原则的思考

刑法面前人人平等原则是我国刑法的一项基本原则，它与罪刑法定、罪责刑相适应原则一起构成我国刑法的三大基本原则。我国刑法学界对于刑法平等是单纯的司法平等，亦或是立法平等与司法平等的统一，争议颇大。本文将以此为切入点，针对我国现行刑法中在实质平等制度设计上存在的缺陷，对刑法平等原则进行探析。     

论商法在现代的基本原则

文章探讨了现代商法的基本原则的内涵及意义，指出商法的原则集中体现了商事立法的宗旨与价值追求，是传统商法实践的历史积淀与现代商法发展总体趋势的法律反映，可将之归纳为营利性原则与互惠性原则，并在此基础上探讨了商法原则与民法、经济法原则之间的互动关系。     

职业技能开发应遵循的原则

职业技能开发应遵循的原则章宗伟我国的职业技能开发，历来遵循着两项基本原则，即“先培训后就业，先培训后上岗”原则和“培训、使用、待遇相结合问原则。这两项原则是我国职业技能开发工作长期实践的总结，是根本性指导原则，对我国的职业技能开发工作起着积极的推动作...     

“公差原则”的教学方法

在《公差与配合》的教学中，“公差原则”一直是学生难以理解且又非常重要的章节。因其内容极为枯燥、抽象，缺乏直观性，而一些教科书对这部分内容的文字叙述又偏多，更给教学工作带来了困难。笔者在多年的教学实践中，摸索出了几种教学方法，特提出与同仁们交流。一、应用对比法说明公整原则的内通公差原则是为了保证设计要求，正确判别零件是否合格，确定和处理形位公差和尺寸公差之间关系的原则。根据不同的使用要求，公差原则又分独立原则和相关原则。独立原则是指零件应分别满足图样上规定的尺寸公差和形位公差，即尺寸用于控制零件要…     

浅谈幼师声乐教学的一般原则

文章以声乐教学为出发点，结合本人的教学实践，从形象、直观的教学原则，启发、激发性与自觉、积极性相结合的教学原则，循序渐进、稳中求进的教学原则，主动性与鼓励性相结合的教学原则及艺术性与思想性相结合的教学原则五个方面，总结了上好幼师声乐课的方法和途径，以便更好地提高教学质量，全面提高学生素质，突出幼师学校的师范特点，从而培养出能够胜任未来幼教工作的优质幼儿师范人才。     

浅析新保险法不可抗辩条款

2009年2月28日通过的《保险法》修订案引入了不可抗辩条款。不可抗辩条款作为最大诚信原则严格适用的一个例外．不仅能够规范保险人的行为，保护投保方的利益，而且对重塑保险行业的诚信形象，提高我国保险业的国际竞争力具有重要作用。本文首先对不可抗辩条款进行概述，然后论述引入不可抗辩条款的意义，最后指出其存在的不足及完善措施。     

浅析禁止重复评价原则

我国刑法典中并未对禁止重复评价原则做出明确解释，但是它的作用在实践中却非常重要。结合我国的基本国情并借鉴外国的相关规定，来全面浅析我国的禁止重复评价原则。     

对经济法的基本原则的思考

经济法的基本原则是经济法学研究的基本问题之一，与经济法的研究对象和本质密切相关。在现阶段关于我国经济法的基本原则的讨论分歧众多，说明该研究在我国尚不成熟，其支撑理论仍待完善，目前确定我国经济法的基本原则条件尚不具备。随着经济法的不断发展和相关理论研究的不断深入，对经济法研究具有重要意义的基本原则研究终将完善并标示经济法学理论的成熟。     

学校侵权责任浅析

频繁发生的校园事故时刻提醒我们要注重保护学生的权益。由于侵权而导致学生伤害发生以后，由于各种各样的原因往往使学生的权利得不到有效的救济。文中从学校侵权的原因、范围界定和赔偿原则入手对侵权责任进行浅析。保障学生的权益，营造一个救济途径的理论框架。