浅议高等职业教育双证互通机制

高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才的教育.双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明,实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的本质要求.本文结合双证互通的必要性和现状,阐述双证互通机制的解决之道.     

高职院校“双证教育”的探索与实践

高等职业院校推行“双证教育”,有利于培养学生正确的择业观和人才观,有利于提高学生的综合素质,以此来适应社会经济的发展需要,使其成为社会所需要的技能型人才。淄博技师学院与淄博职业学院联合开办的“双证教育”办学模式,是适应当前技能人才培养要求的有益探索。本文结合“双证教育”在高职院校的探索与实践,对“双证教育”管理模式进行了分析和研究,提出了完善“双证教育”人才培养、师资力量、保障措施等方面的合理化建议。     

新形势下高职教育“双证”融通的再思考

随着我国经济建设的发展和产业的转型升级,高职教育的发展迎来了新的机遇和挑战。在新的形势下,高职院校需要进一步改革人才培养模式,调整培养思路和方法,更好地为产业转型和经济发展服务。文章对高职院校“双证”融通人才模式存在的问题及改善的策略进行分析,并提出了使“双证”真正融通的具体建议。     

高职高专“双证制”培养模式实训基地建设的研究

高职院校实训基地的建设,可以充分调动企业、行业、社会的积极性,实现实践教学与企业、行业、社会的有效互动。这种模式的实训基地建设与完善的关键在于加强政策保障、资金保障、人才队伍建设及实践教学改革。     

“双证”制度，架起就业金桥

近两年来“毕业即失业”的现象引起人们的普遍关注,怀揣高等学历的大学毕业生由于缺少实际操作能力,缺乏工作经验,一毕业就面临失业的危机。与此相对应,大学生“回炉”上技校人数日渐增多。毕业即失业:职业技能是瓶颈。正是“职业技能”这个瓶颈阻碍了大学生本应顺理成章的就业。这也给人们带来深刻的启示:学历不能与能力划等号,学历代表的未必是真才实学,一纸文凭走遍天下的历史将宣告结束。正如一     

双证融通下的一体化教学模式

学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物，如何以提升职业能力为核心目标，不断丰富形式、完善机制，逐步将学历教育与职业培训融合贯通，将人才培养规格与职业资格标准统一起来，实行双证融通，是高职教育自身发展和社会发展的需要。理论实践一体化教学模式将理论学习与实践训练更加紧密地结合起来，在发挥教师主导作用的同时，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的主体作用，有利于学生动手能力和职业技能的养成，同时也能促进教师业务水平的提高。     

高等职业院校如何将“双证”教育进行到底

教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中,明确提出职业院校要树立＂以就业为导向,以全面素质为本位,以职业能力为重点,以强化应用、突出技能为特色,推行学历文凭与职业资格证书并举的培养制度＂的办学主导思想,使得＂双证教育＂成为高等职业院校的办学特色和定位基准。如何实现＂学历证书＂与＂职业资格证书＂并重,加强专业教育相关内容与职业标准的相互融通与衔接,已成为增强职业教育灵活性、开放性,促进职业教育可持续发展的必然条件。＂双证＂对高等职业院校的人才培养方案、师资队伍、实训基地及各项保障措施都提出了更高的要求。     

高职教育“1+X”证书制度课证融通研究

1和X很好的融合,是国家实施1+X证书制度的重点,也是难点,课证融通是解决这一问题的关键。目前我国高职教育课证融通还存在教育标准与职业标准融合不够、实践环节缺乏企业支持、人才培养不能满足复合型人才需求、师资水平不能满足1+X证书制度的要求等问题。澳大利亚培训包整合了职业技能标准和课程标准,取得了很好的效果。结合我国高职教育实际情况开发岗位群培训包,对培训包中的核心能力单元和技能选修能力单元进行不同的组合搭配,为实现学历与证书对接,培养符合行业企业需求的高水平复合型技术技能人才提供了一个可行的思路。     

高职高专“双证制”培养模式的教学评价体系研究

在高职教育领域,教学评价和教学评估已渐趋制度化,体系化,并成为高等教育科学发展的一种驱动和鞭策力。随着经济的发展和终生教育观念的不断深入人心,高职高专双证制培养模式对高职教育教学的质量评价体系提出的新要求,本文就构建完善科学合理的教学评价指标体系,实现最优的分项和综合评价,提出了较科学化、规范化的评价体系。     

推行双证书制度提高就业竞争力——关于高职双证书教育的理论探讨

高职教育的目标是培养高技能人才.高技能人才的特点应该是具有较高的职业技术能力和实践能力,其中一个重要标志,就是毕业生具有"双证书"甚至"多证书".推行"双证书"制度,培养紧缺人才,是高职院校发展的必由之路.     

推行双证书制度 提高就业竞争力——关于高职双证书教育的理论探讨

高职教育的目标是培养高技能人才。高技能人才的特点应该是具有较高的职业技术能力和实践能力,其中一个重要标志,就是毕业生具有“双证书”甚至“多证书”。推行“双证书”制度,培养紧缺人才,是高职院校发展的必由之路。     

备战MPA单证双证考试心得

随着各行各业,特别是我所在的高校对学历学位的重视,在本科毕业6年后,一方面是为了充实自己,另一方面也是必须要提升自己,我参加了公共管理硕士(MPA)单证和双证的考试。回想当初备考的点滴,特将感受写出来,与大家分享。     

“双一流”建设背景下高校高端人才流动的问题与矫正

近年来,中西部高校人才流失问题日益引起广泛关注,尤其是在2017年双一流政策实施后,中西部高校人才流失进一步加剧。当下中国所出现的高校高端人才单向流动带来了一系列不良后果,主要表现为,缺乏规划性的人才引进,造成高端人才资源浪费,恶性人才竞争降低了高校内部的人才培养意愿,加剧了东西部教育资源分配的不平衡。为有效遏制高校间高端人才的无序流动,一方面,应进一步完善双一流评估体系,加大对中西部高校的政策支持;另一方面,应完善高校经费分配方式,增加经常性拨款比例;与此同时,可探索建立高等人才转会制度与长期契约制度。     

高职土建“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式的创新与实践

校企合作、工学交替、双证融通的人才培养模式是针对高职土建类专业提出的一种教学、学习模式,解析了其市场性、多重性、实践性等特点,及实施的必备条件,结合土建类施工企业的生产特点,建立了该人才培养模式,并在实践中取得了实际效果。     

江夏区推行“四纳入”制度建立老年教育长效机制

在日前召开的江夏区老年教育工作会议上，江夏区确立了老年教育“四纳入”制度。主要内容包括：工作内容纳入党政领导议事日程、事业纳入地区发展规划、经费纳入财政年度预算、责任纳入部门目标管理。     

图书馆职业资格认证制度探讨

图书馆职业资格认证制度,也称图书馆 职业资格证书制度或图书馆职业准入资格。 这种制度,就是按照国家或图书馆协会制定 的职业技能标准和任职资格条件,通过政府 主管部门认定的考核机构,对图书馆从业者 的技能水平和任职资格条件进行考核和鉴定, 对考核合格者授予相应的证书。获此证书者, 就获得了从事图书馆职业的资格。     

全面推行职业资格证书制度的思考

开展职业技能鉴定工作,全面推行职业资格证书制度,是提高全体劳动者素质,促进就业再就业健康发展的重要措施。     

公务员制度若干问题的探索

公务员制度是适合中国国情的一项好制度。我国的公务员制度在《国家公务员暂行条例》和《公务员法》的影响下逐渐走向了完善。然而,时至今日,我国公务员制度中还有不少的缺陷与漏洞,这些缺陷与漏洞所引起的信任、廉政以及收入差距方面的问题,在整个社会中引起了日益广泛的关注。     

关于建立社区党建“双报到”制度的思考

探索建立以单位党组织向所在地社区、单位党员向居住地社区报到为主要内容的社区双报到制度,能够整合党建社会资源,充分发挥驻地单位和单位党员的作用,挖掘单位党员八小时之外的作用,积极开展各类党建共建活动,服务社区、服务居民,创新和加强社区党建工作,构建区域党建工作的新格局,进一步提升社区党建工作和管理水平。