浅谈《舌尖上的中国》成功的原因及影响

纪录片是具有独特的魅力影视艺术门类,可我国纪录片在迎来了上世纪70~80年代的艺术高潮后,便走向了小成本、教育性大于艺术性、说明性大于叙述性的中庸之路,2012年纪录片《舌尖上的中国》的出现,无疑是我国纪录片的一剂强心针.     

探析叙事理论下电视纪录片的故事化技巧

以真实性标榜的纪录片作为一种反映社会现实状态的一种影视艺术形式,在其发展的历程中呈现出一些叙事结构上的变化。叙事对象的个体化同叙事的情节化,让电视纪录片变得好看,而电视纪录片中大量细节手法的运用则使得电视纪录片变得丰满起来,不可否认悬念在电视纪录片的运用确实使得电视纪录片故事性越来越强。     

浅析中国电视纪录片的成长和现状

纪录片之于中国,一直以来是一种不愠不火的状态,随着近年来优秀纪录片作品的不断涌现,纪录片话题成为媒介事件引起广泛关注。本文主要通过回望历史,探究中国纪录片的成长,再立足当今,浅析中国纪录片的现状,以及为了可能的发展趋势。     

国外纪录片“好看”在哪里？

如果对大城市家庭的影音资料库做个小小的调查,你会发现,拥有几张纪录片影碟的家庭不在少数,《科学探索》、《国家地理》等系列纪录片通过近些年电视的推广普及,已获得了中国年轻白领的喜爱。家长们更愿意为孩子收藏购买这些知识性和娱乐性完美结合的“安全”的礼物。图书、杂志等相关出版物也很受追捧。这些纪录片有观众缘的原因,简单说来只有两个字——好看。经过多年的观念更新,中国人看电影的目的早就从“受教育”的窠臼中摆脱出来,看电影就是为了娱乐自我,即便也渴望从中获取知识,说到底也是追求一种精神上的愉悦与满足感。     

中国纪录片进程扫描

如果说中国纪录片曾经在一个历史时期形成过一点“运动”迹象的话,那应该是上世纪90年代中国电视纪录片的出现。在许多人的心目中,中国纪录片的上限是1991年的《望长城》。因为在某种意义上,     

浅析《舌尖上的中国》的成功因素

陈晓卿导演的中国美食纪录片《舌尖上的中国》(第一、二季)在中国纪录片市场上刮起了一阵旋风,谁也没想到,这么一部反应中国美食文化的非黄金档纪录片能有如此成功。一时间,各大网站、论坛上都在讨论这部片子,甚至有人模仿他的创作方式拍了各种版本的"舌尖上的大学"、"舌尖上的宿舍"等等网络视频作品,大街上的各种广告标语都纷纷效仿"舌尖体"。可见,《舌尖》在中国老百姓的心里已经取得了稳稳的地位,甚至成为了一种文化现象。《舌尖》为什么会受到大家如此的追捧呢?本文将对它的成功因素做一分析,希望能对后来同类作品的创作有所帮助。     

浅谈我国电视纪录片的发展历程

创作理念是随着社会的变化、社会观念的演进,以及人们对创作认识的深入而发生变化的,不管是传统理念还是发展的理念,它本身没有好和坏、先进和落后的区分。但是怎样和观众更贴切、怎样给观众更多的思考余地,以及怎么开阔创作的思野,诸如此类的问题毫无疑问地成为创作者不断研究的课题。我国的电视纪录片随着时代发生了重大的变化,创作的观念也发生了深刻的变化。     

从《舌尖上的中国》看纪录片的创作

《舌尖上的中国》这部关食类纪录片却轰动一时,率先在网络上走红。不可否认,新媒体的出现更是加速了这部纪录片红火的速度,凭借着新媒体的互动与传播,大家口口相传,更是进一步提升了美食类纪录片的传播效果。故本篇论文主以美食类纪录片为例,借助新媒体平台,研究在新媒体语境下,美食类纪录片的传承与发展,以期美食类纪录片可以借助这样一个方便灵活的新媒体,使其在传统媒体上有一个新的传承和发展。     

试论高中语文教学中人文精神的渗透

人文精神是指一种对人、人生真谛的一种态度。人文精神关注人生价值,人的自由、平等,以及人与社会、自然之间的和谐等。高中语文教学中要体现人文精神的渗透。本文以人文精神的内涵作为切入点,重点分析了当代高中语文教学中人文精神的现状,并提出了高中语文教学中培养人文精神的策略。     

浅谈高中语文教学中人文精神的渗透

在高中语文教学实践中,传统的语文教育理念的影响还很顽固。由于高考指挥棒的影响．语文教育的工具性仍然在课堂教学中被强化。语文学科中的人文内涵被狭隘化或泛化．人文性被从语言和文本中抽离．从而背离了语文教学的基点。因此,文中力图在透视高中语文教学中人文教育现状的基础上来对整个高中语文教学中的人文教育进行反思．在回归语言和文本的基础上实施人文教育,使语文教育真正回归人文教育,又不失语文性．     

美术教育中人文精神的培养探析

美术作为一项人文学科,是人文精神的直接体现,在教学过程中理应加强学生的审美和情感体验。而我国现在高校的美术教育,往往只注重学生专业技能忽视了学生人文精神的培养,这就极大削弱了学生学习美术的效果。本文首先阐述了美术教育和人文精神的内在联系,指出了美术教育的现状,最后提出了加强人文精神培养的建议。     

从口述史纪录片看彝族火把节的文化特征

彝族研究是我国少数民族文化研究中重要组成部分之一。选取彝族火把节口述史作为研究对象,并以纪录片的形式对采访对象、采访内容进行梳理和编辑对于保护和弘扬彝族传统文化具有极大的促进作用,同时也能够为彝族文化研究提供一个全新的视角。透过纪录片《洛伍扎木、加沙陈家对梁山彝族火把节之口述史》,本文总结出蕴藏在彝族火把节当中的别样的文化特征。     

对中国独立纪录片创作环境的思考

中国独立纪录片发展20年来,一直都以神秘著称,很难出现在公众视野中,独立纪录片的生存和发展面临着重大挑战。本文论述了中国独立纪录片的创作环境,旨在为中国独立纪录片呼吁一个自由的创作空间。     

文化转型期的中国电视——论电视艺术的文化缺失现象

随着经济全球化与商品经济的日益发展,电视在转型的过程中也面临着一些诱惑与挑战,中国的电视文化理念也正在发生着深刻的嬗变和演化,但是电视作品的文化品位与审美价值不容蜕变。     

当代高校美术教学中人文精神的培养

当代美术教学过程中人文精神的培养是不可或缺的,因此,要加强这方面的培养是美术教育工作者的要务之一。在美术教学中,要切实发挥美育在人文素质教育中的推动作用,起到推进学生德、智、体全面发展的目的。     

陈晓卿：一个“吃货”的纪录片人生

用味道编织一个个真实的故事,展示人和食物之间的故事,透过美食看到中国农业社会结束之前的最后容颜,正是陈晓卿拍《舌尖2》的良苦用心。     

星火正在燎原——中国电视正能量时代的来临

正能量,英文名称:positive energy。这个来源于物理学的名词如今被广泛地用在各个领域。它传达着:给予人们不断向前的力量,让人们不断求索,让我们的生活变得更加圆满幸福的感情和动力的来源。这就是所谓广义上的正能量。本文通过对《中国好声音》的分析,意在与评委和学员一起,传递中国电视正能量。     

高职英语教学中人文精神培养的途径探讨

近年来,我国高等职业教育迅速发展的同时,教育研究人员也制定了人才培养方案,主要内容就是要求学生要满足社会和岗位的需要,过分强调动手操作以及训练技术,就会削减人文知识的传授,尤其是英语课程,这将导致人文教育的严重缺失。本文根据人文精神的重要性,分析了高职英语教学中培养学生人文精神的途径。     

小学数学教学中如何培养学生的人文精神

数学课程标准提出,数学教育要以整合知识,发扬人文精神和科学精神为基点。在教学过程中,教师要从人文精神入手,促进学生身心和谐发展。既要培养学生的数学意识和数学素质,又要关注学生的情感,让学生在体验、感悟中发展个性,完善人格,锻炼意志。     

陈平原：实现对人文精神的自觉坚守

陈平原，77、78级学子的代表人物。他们从10年创痛中蹒跚走出，深切地体会到什么是精神的废墟、思想的重建、文化的坚守。即便彷徨、悲凉却仍难以褪去其根固的理想主义：心忧天下、匹夫有责。