定义及其延伸定义的构成和翻译

定义性文字不同于普通的说明性描述,因为定义要求用特殊的语言形式反映事物的本质特征和概念的内涵和外延。作者或译者在了解定义原则的同时也要掌握一定的逻辑方法。本文通过实例对定义的构成作了较全面的分析,并且就容易出现的错误以及翻译方面的问题做了初步的探讨。     

论感恩教育的本质特征、价值取向与有效路径

感恩教育是指教育者有目的、有计划地培育和发展受教育者感恩品质的教育实践活动,其本质特征表现在个体性、社会性与示范性的统一,丰富性、多样性与体验性的统一,情感性、情景性与审美性的统一,继承性、时代性与创新性的统一。其价值取向在于提升道德素养,促进人的全面发展;传承传统美德,弘扬优秀民族文化;净化社会风气,促进社会和谐;更新德育理念,增强德育实效。感恩教育的有效路径可以从以下三方面入手:注重感恩理论研究,分阶段有序推进感恩教育;构建学校、家庭、社会三位一体的感恩教育体系,增强感恩教育的感染力;创新感恩教育的方式方法,增强感恩教育的实效性。     

论哈罗德·品特戏剧的本质特征

追问品特戏剧艺术的本质特征就是追问品特戏剧的本质何以成为其艺术形式基础的可能,也就是探究什么要素和内在的规定性构成品特戏剧形式的决定性因素。虽然品特戏剧已经成为一种独特的戏剧艺术样式而被广为接受,但是到目前为止,并没有专门的文章论述品特戏剧的本质特征,这就势必忽略了品特戏剧的艺术生命内涵,也忽略了品特在丰富和推动现代戏剧理论方面所做出的贡献。因此,笔者试图从品特的戏剧观念切入,以黑格尔的"情境"理论为研究框架,论述品特戏剧艺术形式的决定要素、基本特征、功能以及创作方法与目的,旨在阐释品特戏剧的内在规定性及其艺术构成之间的关系。     

论马克思主义的本质特征

在新的历史条件和时代背景下,继续审视什么是马克思主义,对于我们深化理解和科学对待马克思主义,仍然具有特别重要的意义。对于我们来说,与时俱进才是马克思主义的本质特征。这个论断不但有当代依据,而且还有历史依据。     

论邓小平利益观的本质特征

邓小平利益观是历史实践的产物和时代的产物,也是对晚年毛泽东片面强调道德精神价值和意识形态利益观的超越和突破,具有自身独特的特征,即它是物质利益与道德精神的统一、效率与公平的统一、个人利益与集体利益的统一及功利与正义的统一。     

论马克思主义人道主义的本质特征

马克思主义人道主义既继承了前人更超越了前人。只有廓清其本质特征,才能进一步探讨它在整体马克思学说中的地位及意义。本文对中国学界关于人道主义的讨论进行了梳理,比较系统地对马克思主义人道主义与其他各类人道主义作了区分,指出阶级斗争与无产阶级专政作为马克思主义人道主义的内在规定性,表明其历史观与价值观的同构、出发点与归宿点的统一;从方法论上弥合了过去此类研究的不注重内在结构研究的单一性;从新的视阈探究一个横亘在中外马克思主义研究领域的疑难。     

杜威课程论的本质特征

杜威的课程论是实用主义教育观的突出表现。他提出的社会中心、儿童中心、活动中心的教育原则，实质是其课程论的本质特征。杜威这位著名的教育家的教育理论，虽然有缺陷和实践偏差，但提出了一系列值得深入研究的重要问题和一些有益的原则，我们应采取科学的态度，吸收其合理的有价值的因素     

论中央苏区文艺的本质特征

中央苏区文艺,是第二次国内革命战争时期在以瑞金为中心的中央苏区孕育、产生、滋养、发展起来的红色革命文艺,代表着革命事业的文化方向,是一面引领劳动人民参加革命、积极抗争、寻求解放的旗帜。探讨中央苏区文艺的本质特征,对继承和发扬革命文艺光荣传统,推动社会主义文艺的繁荣发展有着重要的意义。     

论声乐学习中哼鸣的本质特征及价值

哼鸣练习是声乐教学与学习中的一种基本方法,正确的哼鸣练习有助于学习者正确控制气息,正确发音,扩展音域、改变音色、增强音量,获得高位置头声,修复受损声带。因此,学习者应按练习的有关技术要求,加强哼鸣训练,以获得流畅灵活、清晰明亮、优美圆润的歌声。     

论邓小平理论的本质特征

邓小平理论科学地确定了中国社会主义初级阶段的发展道路 ,以及实现这种发展要求的路线、方针、政策 ,具有鲜明的实践性、实用性和创造性 ,形成其实用理论的基本特征。同时通过对社会主义的实践总结和理论升华 ,提出建设有中国特色的社会主义理论 ,开创了世界社会主义运动发展的新阶段。只有从社会主义发展的一般规律和特殊性要求两个方面 ,才能够完整、准确地把握邓小平理论的实质 ,不断丰富和发展邓小平理论     

论高等学校管理创新的本质特征

在知识经济时代,管理创新作为教育创新的重要内容,以独特的活力引导着教育改革的实施。高等学校是人才培育的摇篮,所实施的管理创新,不仅影响着高等人才素质的培养,决定着人才系统工程的优化,而且还影响着教育现代化的质量和进程,制约着教育创新工程的实现。本文从高等学校整体发展的实际出发,从体制、组织形式、理念三个方面探讨了高等学校管理创新的本质特征。     

论债的定义与本质——兼论中国民法典草案中债的定义

考察了大陆法系国家关于债的定义的立法例和学说,主张债的本质是给付受领权而不是给付请求权,在此基础上,对我国民法典草案建议稿中的债的定义进行评述,并提出自己的看法。     

试论中西“语言风格”的定义

语言风格是古今中西修辞学和文体学研究的核心术语之一,是现代汉语语言风格学研究的基石。古今中外许多学者包括文学批评家、修辞学家、语言学家等等都曾经根据各自的理解从不同的角度给语言风格下过定义,但是,迄今为止没有一个定义是被中西学者广泛接受的。文章旨在通过对古今中西“语言风格”的定义的考查和它们之间异同的比较,探究人们对该术语做出的形形色色定义背后的本质。     

道德价值：定义的评说与探新

道德价值作为伦理学与价值哲学的交叉课题，已日益引起学界关注。然而，存在的未必是合理的。通过对“需要”说、“衡量”说、“应该”说、“情感”说、“意义”说和“关系”说等学界关于道德价值的这六大流行定义的解读、辨析，笔者发现，它们均具部分真理，也似有进一步完善之必要。如果把道德价值界定为：“道德事实与人之间特有的社会关系，它标志着道德事实对人的本质之确证和完善”，或许会更加接近道德价值的内在特质。     

生态化的目标、要素及其本质特征

分析了生态化的目标,从思维方式、产业结构、增长方式、消费模式、制度体系、财富统计等6个方面分析生态化的要素及其内涵,结合"人的生态化,实现人的自由而全面发展"、"生产力的生态化,依靠生态理念解放和发展生产力"、"生产关系的生态化,构建生态文明的和谐社会关系"等3个方面分析了生态化的本质特征。为准确把握生态化的内涵、要素及其本质特征进行了有益探索,对于贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建生态文明的社会主义和谐社会,具有重要的理论意义和现实意义。     

对家庭定义的理论探讨

文章从前人对于家庭的定义及其用于分析现存家庭形式所产生的冲突入手 ,提出自己的关于家庭的定义。即我们应该把家庭的定义扩展为正常定义的家庭和非正常定义的家庭。正常定义的家庭是指传统意义的家庭 ,非正常定义的家庭是指为习俗和亚文化所认可、或社会结构为了运行的方便而接纳的、部分地具备传统家庭特征的家庭形式。以囊括现实存在的单身家庭、同性恋家庭、同居家庭。使之更切合于今天现实生活中的家庭形式     

论伽达默尔的“诠释学经验”的本质特征

伽迭默尔寻求的是一种超出科学的经验概念之外的诠释学经验.他认为诠释学经验的本质特征是内在历史性,即有限性.诠释学经验的内在历史性是由它的时间性规定的.基于时间性才能阐明诠释学经验的本质特征.本体论意义上的时间性显现自身为有限性.诠释学经验的有限性是对存在的洞见.诠释学经验具有的有限性是伽达默尔的诠释学经验区别于黑格尔的经验概念的本质特征.     

新型城镇化的本质特征及其评价

新型城镇化是我国当前最主要的发展战略。通过总结新型城镇化的本质特征,可以研究并提出新型城镇化的评价指标体系和方法,进而可对我国近20年来城镇化发展的质量、效益和协调性等进行评价。研究结果表明：新型城镇化是以人为本、注重质量、统筹城乡、绿色发展的城镇化;1990年以来,我国城镇化总体趋势是好的,但个别年份略有波动;推进新型城镇化进程的关键环节是缩小城乡差距和节能减排。     

双序结合整体教育改革及其本质特征

循序渐进原则是有效实施教育和教学的最根本原则。教育　改　革要从这一根本原则出发，从儿童心理发展序列和学科知识逻辑序列的最佳结合入手，从　整体着眼，全面改革中小学的教育和教学。双序结合整体教育改革的本质特征可概括为：系　统整体性；适时教育性；高速有效性；最优发展性。