地方高职院校"双师型"教师人才培养路径探究

"双师型"教师是现代职业教育的中坚力量,是地方高职院校人才培养质量的根本保证.因此,培养"双师型"教师已经成为地方高职院校发展的重要课题之一,是当前地方高职院校师资队伍建设中面临的主要问题.笔者在分析地方高职院校"双师型"教师培养现状的基础上,深入探析其培养中存在的问题,对地方高职院校"双师型"教师培养策略进行重点阐述.     

高职院校职业英语融入公共英语教学的研究与实践

在高职院校将职业英语融入公共英语教学中，可以满足院校培养人才目标的需要，还能够将职业英语和公共英语相相较，同时还可以为学校培养出“双师型”教师。在职业英语融入公共英语的教学中，应该大力开展调研活动，合理设计教学内容，灵活运用教学手段，加强培养“双师型”教师，才能够培养出适应市场经济需要的应用型、复合型人才。     

产教融合背景下高职院校“双师型”教师培养模式研究

本文在产教融合背景下,分析了高职院校“双师型”教师培养模式现状和存在的主要问题;针对存在的问题,从四个参与主体（政府、高职院校、企业、“双师型”教师）角度出发,提出了构建高职院校“双师型”教师“四位一体”的新型培养模式;并探讨了“四位一体”培养模式的核心内容。在“四位一体”的培养模式当中,政府的积极引导、高职院校的激励促进、企业的技能支持、“双师型”教师的主动参与,都将发挥主体作用,从而为“双师型”教师培养过程中存在的诸如政府引导不畅、教师积极性不高、校企合作的形式主义等问题提供了解决方案。     

终身学习背景下高职梯队式“双师型”教师队伍建设

<正>“双师型”教师队伍建设成效不足已成为制约高职院校高质量“内涵式”发展的瓶颈。在倡导构建全民终身学习型社会的背景下,高职院校“双师型”队伍建设迫切需要形成一个认定标准梯队、保障措施完善、考核分配机制健全,并能结合院校专业学科和教师个人职业规划的协同创新建设机制,以促进教师个人、专业学科及高职院校健康可持续发展。2019年以来,中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部等依次颁布了《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》三个关于职业教育的重要文件,     

高职院校学前教育专业“双师型”教师团队构建策略探究

文章采用文献收集、案例分析、调查研究等方法,对学前教育专业“双师型”教师的培养问题进行探究。从“双师型”教师的内涵和培养模式入手,指出高职院校学前教育专业“双师型”教师团队的建设现状和原因,结合相关成功经验,提出“双师型”教师团队的构建策略。研究表明：学前教育专业“双师型”教师团队的建设尚存一些问题,只有制定认定标准,加强校园合作,改革教师准入制度,落实考核激励管理,才能更好地推动教师团队建设。     

浅议地方本科医学院校“双师型”教师的培养

“双师型”临床教师队伍建设是实施卓越医生教育培养计划的关键因素.基于此,分析目前地方本科医学院校双师型教师培养存在的问题及其改进措施,提出从制定临床教师选拔标准,完善准入制度入手;建立公平竞争机制,促进青年拔尖人才脱颖而出;培养临床教师的创新意识,提高双师职业素养等全面促进双师型临床教师的培养,保障医学教学质量等建议.     

高职院校“双师型”教师队伍建设思考

高职教育的根本目的之一就是培养适应生产、管理、服务一线需要的高技术应用型人才而要想培养高技术应用型人才,就要让学生会技术、能操作、善应用.这就要求教师在教学的过程中要把理论知识的传授与实践操作结合起来,那么教师自身就必须既要具备较高的教学水平,又要有较强的实际操作能力.而"双师型"教师正好同时具备着两种素质,这样的教师正是高职教育对专业课教师的基本要求,因而,高职院校迫切需要建设"双师型"教师队伍.     

河南职业院校“双师型”教师职业能力建设途径

<正>职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。准确分析河南省职业院校“双师型”教师队伍现状及存在问题,探索“双师型”教师能力素质建设途径,是提升新时代河南省职业教育教学质量的必由之路。     

兼职教师在“双师型”教师队伍建设中的作用

师资队伍是职业院校建设和发展的关键,是教学的主导力量,是人才培养质量的保证。职业技术教育的特色要求把加强和培养"双师型"教师作为专业师资队伍建设的目标。。根据高职院校的发展需要及其根本任务,逐步培养、形成一支教育观念新、改革创新意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的"双师型"教师队伍是高等职业教育的必然要求。本文对兼职教师在"双师型"教师队伍建设中的作用进行了探讨。     

终身教育理念下“双师型”教师人才培养策略探究

近年来高等职业院校的师资队伍建设取得了较大的进步,教学团队规模逐步形成,教学整体水平获得了显著提高.但是相比于快速发展的社会环境,“双师型”教师队伍的建设质量无法达到教学的需求.理论水平有余而实践应用的薄弱,使现代学徒制的推进遭遇了师资瓶颈.将终生教育理念贯穿于教师队伍培养,是加强“双师型”教师培养,提升教师队伍素质的有效途径.     

浅谈高职院校“双师型”教师队伍建设——以辽宁机电职业技术学院为例

“双师型”教师队伍如何建设,一直以来各高职院校都高度重视,都在不断摸索创新,寻求有效的解决办法.基于此,以辽宁机电职业技术学院(以下简称我院)为例,围绕我院“双师型”教师队伍建设这一问题,在分析存在问题和现状的基础上,提出实践对策.     

“双高”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设

<正>2019年以来,教育部和财政部为落实“双高计划”的要求,强调立项的高水平高职院校和专业群要为建设现代化经济体系服务,要为国家培育和输送高素质技术技能人才。教师是教书育人的主体,培育一支行业有权威、专业有影响、专兼结合、技艺精湛的高素质“双师型”教师队伍,是“双高”职业院校的主要任务,也是“双高计划”能够顺利开展的有效保障。     

高职“双师型”专业教师的素质要求及角色转换

为适应我国高职教育的快速发展,提升高职教育质量,“双师型”教师队伍建设问题成为高职教学改革讨论的热点,本文主要结合高职教育发展现状,对“双师型”教师知识结构的优化及如何做好角色转换进行了阐述。     

高职扩招背景下“双师型”师资队伍建设对策研究

高职作为针对职业能力培养的专业院校,在近年来不断扩招,成为我国高等教育的重要组成部分。在扩招的背景下,“双师型”教师成为了高职教师的主要发展方向,但在实际的执行过程中仍然存在诸多问题。本文分析高职院校“双师型”师资队伍建设中存在的问题,并提出了几点解决措施。     

多媒体技术在高职院校英语课堂教学中的应用

随着我国教育事业的快速发展,高职院校的办学水平逐渐提高,师资力量逐渐完善,同时也培养出了大批人才,大量的专业技术人员走上了企业的关键岗位。英语教育作为高职院校教学的重要组成部分之一,如何提高英语教学水平,如何培养出实用型英语人才是摆在高职院校英语教师面前的重要课题。本文重点介绍多媒体技术在高职院校英语教学中的应用。     

基于课程思政背景的高职英语教师核心素养培养研究

从课程思政的角度积极促进高职英语教师队伍的建设,探索教师英语核心素养的培养,能提高英语教师的教学能力和科研能力,使他们可以更好地为课程思政体系的建设服务,有效推动人才培养质量的提升。本文从课程思政视角,针对高职英语教师核心素养的培养策略进行了系统的探索和分析,力求能为高职院校英语教学活动的开展提供师资保障。     

应用型高校双师型教师队伍建设探析

笔者对“双师型”队伍的内涵定义进行了界定,提出了应用型高校双师型教师队伍建设策略:一是加强对有关政策的完善来更好地建设“双师型”教师队伍,二是探究具有价值的激励机制,三是注重于对高层次人才的引进,四是拓宽教师队伍的人员选择方向,建立兼职教师机制.笔者认为,双师型”借助于对教师专业能力与实践能力的具体要求,使教学工作本身能够成为一个促使教师与学生共同进步的影响因素,进而实现真正意义上地高校教学工作的可持续发展.     

民办高校“双师型”教师队伍建设的思考

民办高校是我国高等教育的重要参与主体之一,民办高校在办学中应更多的体现应用型本科教育的特点。然而目前我国民办院校的“双师型”人才确是十分短缺的。因此,应改革现有的教育教学模式,加强校企合作以及完善民办高校的教师激励体制,以加快推进民办高校“双师型”教师队伍的建设。     

浅析高职院校的高层次人才引进问题

人才引进对于高职院校教学以及各方面发展起着至关重要的作用,只有拥有一支强大的师资团队,高校的稳定发展才会有根本的保障。当前,高校师资建设大体有两个主要途径,一是引进外来教师,二是培养本校教师。为了切实解决这一问题,当前各高职院校采取多种措施来促进学校的教师队伍建设,但是仍然有很多问题亟待解决。本文中,笔者浅析了高职院校人才引进所面临的问题,并对此提出了自己的意见,旨在能够为高职院校人才引进提供一些帮助。     

高职院校服务乡村人才振兴的策略探索

高职院校是乡村振兴战略的重要参与者。服务乡村振兴战略是高职院校的责任、义务和使命,也是高职院校新的发展机遇。高职院校作为培养技术技能型人才的基地,要加强与政府、企业和乡村的沟通,形成多方参与的合作平台;调整专业设置、拓展人才培养模式,改进人才培养方案;加强教师队伍建设,引导教师积极为乡村振兴服务;加强学生教育,培养乡村振兴人才。