在历史与社会课中激发学生的学习动机实践与体会

在历史与社会教学中,教师要转变观念,面向学生生活实际,通过创设情境,借助提问、评价等手段,引导学生积极参与课堂,以此,激发学生的学习动机,提高学生学习的积极性、主动性。     

对小学数学教学情境课堂创设方法的分析

情境教学模式是基于普通教学模式基础上产生的新型教学模式,小学阶段的学生形象思维正处于形成阶段,他们活泼好动,容易被新鲜事吸引,因此,教师在小学数学课堂中为学生创设出特定的情境就可以帮助学生迅速的进入到学习状态中,对于激发出学生的求知欲望及学习积极性有着十分积极的意义。本文主要探索小学数学教学情境课堂的创设方法。     

谈英语课堂教学的情境创设

英语课堂教学应该让学生保持旺盛、持久的学习兴趣。要培养学生浓厚的学习兴趣,课堂教学必须重视情境创设,以良好的课堂情境来增强学习兴趣,使学生自始至终保持热烈的学习兴趣。那么,怎样去创设英语课堂教学情境呢?     

在语文教学中怎样创设情境

在语文教学中,教师要根据教材内容尽力创设各种各样切合生活现实的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习和探究学习的积极性,培养学生的发散思维能力,真正体现学生是课堂的主人,进而提高学生的语文能力。     

浅谈创设小学英语情境教学的有效策略

教育家布鲁姆说:"成功的外语课堂教学应当在课内外创设更多的情境,让学生有机会运用已学的语言材料"。情境创设在英语教学中起着非常重要的作用,合适有效的情境创造,有助于提高学生习得语言的效率。小学生学习英语主要是通过课堂来进行的,学生除了在课堂学习英语外,相比较而言,在其他     

创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

历史教学该如何培养学习兴趣

正"历史都是过去的事情"这往往是导致学生厌恶学习历史的重要原因。历史虽然不能重演,但是,我们的历史课堂教学却能够让历史"重演",那就是创设有效的历史"情境"。所谓历史情境教学,是指教师在教学过程中运用     

浅谈技校数学课的课堂引入

技工学校绝大多数学生的数学基础普遍较差,对数学课学习的积极性不高。一节课的引入是课堂教学的重要组成部分,是教学全过程的开端,也是调动学生学习积极性的关键一步。为此,在新课的引入中,根据教学内容,创设课堂引入情境,吸引学生的注意力,调动学生学习兴趣,就显得尤为重要。本文就课堂引入的形式以及课堂引入的设计应注意的一些问题结合自己的教学实践做了一些探索。     

建构主义视域下的全纳课堂教学

建构主义学习理论强调学生对知识的主动探索、主动发现,因此教学要以学生为中心。建构主义是全纳教育理念的理论基础,因此,全纳课堂中要注重教学目标的设定、重视学习情境的创设、强调合作环境的达成、强化自主学习的设计。     

情境教学策略在《历史与社会》中的运用与实践

创设恰当合理的课堂情境,可以培养学生的自我组织、自我学习、自我判断和自我发展的能力。本文结合教学实践,从创设"质疑"情境,激发学生思维、创造"生活"情境,促进学生想象、创设"激情"情境,激起学生共鸣和营造"民主"情境,发挥学生潜能等方面对此进行了研究并产生了良好的效果。     

浅析问题教学法在中学历史教学中的运用

问题教学法指围绕问题来开展教学的方法.问题教学法需要创设特定的问题情境,引导学生在问题解决的过程中获取知识和技能,激发学生的自主学习能力和创造力.笔者着重分析了问题教学法在历史教学运用过程中存在的问题,提出了问题教学法在中学历史教学运用中应遵循的原则,并探索了问题教学法在中学历史教学中的运用策略.     

中学数学教学中渗透研究性学习的几点思考

文章介绍了研究性学习的概念和特点，并提出了中学数学教学中渗透研究性学习的策略，其中包括提高学生的课堂参与度、创设合理的问题情境、重视课堂讨论等多个方面，希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视，能够对中学数学教学中渗透研究性学习提供借鉴和参考。     

问题情境与初中英语教学

问题情境对初中生的英语学习兴趣具有积极的意义.为此,初中英语教师可以充分利用问题情境,优化英语教学活动.问题情境创设方式包括回顾已学知识、进行角色扮演、呈现生活情境和组织课外活动.在这一过程中,问题情境的创设主要需要四个方面.第一,对学生解决问题的积极性应该关注;第二,问题情境的创设需要以教学目标为依据;第三,问题情境要符合学生的英语知识水平.     

浅析小学数学教学中的情境创设

在小学数学教学中创设新颖、有效的教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性,而且可以激活学生的思维活动,进而提高学生解决问题的能力。文章就当前小学数学教学中情境创设存在的问题及创设的有效途径进行了探讨。     

浅论历史教学中的情感教育

历史课程在情感教育方面有优势,而目前的中学历史教育中却弱化了这一功能。因此,笔者就如何在历史课堂中进行情感教育,谈一点体会:一是选择恰当的启情点。在课程中选择恰当的启情点能很好地给学生以情感体验。二是运用多种教育方法。多种教育法的运用,不仅让课堂更有趣,而且能进一步强化学生的情感体验。三是创设生动的问题情境。创设问题情境能激发学生产生更多的情感体验和独立的思考判断,达到情感教育的目的。     

谈自主学习在《外科护理学》教学中的应用

一个人要想适应社会,必须具有较强的自学能力。在《外科护理学》的教学中,通过在课堂上创设情境、提出问题、教给方法、小组交流、多元化评价等教学方法及手段,使学生具备较强的自主学习能力,才能有效学习,不断提高学生的知识结构和基本素质。     

论如何提高中职会计课堂教学

中职学生学习过程,不仅是学习基础的文化知识、提高学生综合素养更是为了让学生通过课堂的学习掌握一技之能,在毕业后服务于社会。课堂上学习的内容就是学生将来与社会接触的直接桥梁,这个桥梁的好坏就在学生对教师传授专业知识掌握的程度。所以在这样的课堂教学中,教师必须创设和谐宽松的学习氛围和情境,促使学生主动思维,使知识生成动态化。让学生在课堂中,获取今后在社会实践中肯定应用到的专业知识和技能。结合我的教学实践,下面我浅谈一下提高中职会计课堂教学的一些看法。     

创设问题情境激发探究兴趣

目前，新课程改革正在全国范围如火如荼的进行中，“探究”已成为当前教育教学中的一个关键名词。以学生为主体，教师为引导的教学模式已经在广大中小学课堂上广泛实行。笔者就职于中职院校的综合基础部，面对的是普高落榜的一群孩子，这部分学生主动学习的能力相对薄弱，针对这一现状，教师在课堂上如何创设问题情境，激发学生探究兴趣，让学生在“问题生成与解决”的情境中积极主动地学习，使课堂上充满生动有趣的质疑与释疑则成了课堂成败的关键。     

浅谈初中数学的情景教学

新的课程理念彰显学生的主体性,要求学生主动积极地参与学习,数学教学以培养学生的数学思想为终极目的,数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚,基于对数学学科以及数学教学的以上认识,笔者认为,要让数学学习变"要我学"为"我要学"必须在数学教学中创设适当的教学情境     

现代信息技术在小学数学教学中运用之我见

在小学数学教学中运用信息技术有助于创设教学情境，激发学习兴趣；加大课堂训练密度，增加课堂信息容量，提高教学效果；突出教学重点，突破教学难点，拓宽视野空间，提高数学素养。