美术特色教学资源的开发与创新

美术教学资源的开发是高中美术新课程理念的重要内容之一，面对世界多元文化下的今天，开发乡土美术资源显得尤为重要。“乡土资源”作为当代教育领域最具开发潜力的课程资源之一，越来越受到艺术界、教育界等各界有识之士的关注和重视。笔者以桂林地区的乡土资源为例，分析该地区的特色资源优化高中美术教学的途径及意义。     

在儿童工作室中萌发幼儿的乡土意识

新《纲要》给幼儿园教育带来了新理念、新变化。宁波是历史文化名城,有着丰富的本土文化,宁波又是一个新兴的现代化城市,蕴涵着生机勃勃的教育资源。我们充分挖掘本地自然和人文资源,通过儿童工作室的形式,让幼儿进行模仿实践体验等方式,进行自主、开放的探究活动,积累一定的乡土经验,萌发幼儿热爱家乡,建设家乡的愿望和情感。在研究过程中,我们挖掘利用了宁波的乡土资源,实现了乡土教育资源和现有课程资源的联结,有效补充了园本课程的内容,促进了教师、幼儿、家长三方的共同成长。     

河北省乡土文化品牌创新开发问题及对策研究

河北省有丰富的土文化资源，乡土文化就是其中一种典型的文化品牌资源。这种文化正影响着是河北文化的发展趋势，因此，河北省乡土文化品牌创新开发问题具有很强的现实性。本文对河北省乡土文化品牌开发中存在的问题，品牌创新的价值，对策研究提出了相关的建议。     

加快乡土人才开发 促进县域经济发展

江源县是具有长白山“主体资源宝库”优势的综合县。在十几年的发展中，乡镇企业由少到多，规模由小到大，效益由低到高，资源优势迅速转为经济优势。全县经济呈现出跨跃发展的良好态势。其主要原因是：注重发挥资源与人才优势，实现了以资源为依托、人才为载体，两个优势相互促进，两种资源共同开发的新格局。特别是在乡土人才资源开发上，县委、县政府采取了一系列有效措施，在挖掘、使用和管理上狠下功夫，乡土人才队伍不断壮大。全县现有各级各类人才２８００人，其中乡土人才１５１人，占人才总量的５．４％。在１５１名乡土人才中，有…     

谈如何让乡土文化融入幼儿游戏

幼儿园开展民间乡土游戏是幼儿教育中的重要组成部分，挖掘和开展乡土游戏，感受本土文化，既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。     

浅论加拿大能源发展历程

加拿大能源资源丰富,其能源业地位重要,独具特点。加能源开发史同时也是资源主权保护史。它的发展关乎加拿大国计民生。     

浅谈废弃物品在体育课程资源中的开发与利用

在我国,由于各地经济文化发展不平衡,城市、城镇、乡村学校条件具有很大差异,而体育教学条件的差异尤其明显,但新课标明确指出:积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,是新一轮课程改革和实施的重要保障,因地制宜开发和利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教学优势,体现课程的弹性和地方特色.这就为学校和教师积极开发和利用课程资源提供极大的空间。     

以连云港市“雷锋车”精神引领本市高校思政理论课教学

高校的思想政治理论课是对大学生进行思想和社会教育的重要平台，也是塑造当代大学生社会主义核心价值体系的主渠道，因此必须在教学过程中做到理论与实践相结合，这就要求我们立足本市的乡土文化资源，尤其是充分弘扬“雷锋车”精神，把其作为本市高校思政课堂教育中优良传统和思想精神的重要来源，丰富课堂教学内容，改革教学模式和方法，增强大学生对国情与市情的了解，切实提高教师教学的实效性、生动性和针对性。     

高师小学教育(双语)专业实施双语教学的探索——以淮阴师范学院为例

双语教学是高校教学改革的重要内容。在小学教育(双语)专业开设双语课程,进行双语教学的实践更是具有重要意义。本文结合作者在《外国教育史》课程中的双语教学实践,分析和评价了双语教学的效果。     

高职人文公选课课程体系构建研究

高职院校公选课课程开设现状突出问题较多，在课程体系上还不够完善，课程设置随意性，教师积极性不高，管理上的漏洞较多。如何合理有效的利用资源，优化教学资源、规划科学的课程体系是当前需解决的一个重要课题。     

少数民族学校教育中校本课程资源开发对文化传承的作用

校本课题资源开发是课程改革的重要组成部分,校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下,根据本校的培养目标和课程资源状况,满足学生多样化发展的需要,而设置的可供学生选择的、灵活安排的课程,或者开发新课程发展学生个性、多样的、可供学生选择的课程。本文从校本课程含义出发,阐述了少数民族学校教育中校本课程的特点,重点论述了校本课程资源对文化传承的作用以及意义。     

利用学生资源 提升教学有效性

传统地理教学过分重视教师作用,强调学生以教师为中心,忽视了学生的主体地位,不仅束缚了孩子们的智力和学习能力,更制约了教学的有效和教学目标的全面实现。新《地理课程标准》中关于"地理课程要充分重视课程资源的开发和利用"这一观点的提出,为我们指明了方向,使我们认识到教材不是课堂教学的唯一课程资源,学生不仅是教育的对象,也是一种重要的地理课程资源,在课堂教学中来源于学生,通过师←→生互动、生←→生互动而生成的学生资源,是课程资源中最具活力、也最具变数的组成,是课程资源的活动载体,是最直接的、最有效的、最丰富、能再生的;他们还可以把课外的课程资源带入校内,成为校内的课程资源,将零碎的课程资源整合成体系较为完整的课程资源。     

高等院校植物营养学课程教学存在的问题和教改建议

植物营养学是一门研究植物生命规律的重要基础科学，是植物营养学和农业资源与环境专业的骨干课程，同时也是农学、植物生理、园艺等专业的专业基础课程，掌握该课程对扩大学生视野及进行其他后续专业课的学习至关重要。但目前我国的植物营养学教学还存在一些问题。本文通过分析传统植物营养学教学课程中存在的问题，为目前教学中存在的不足之处提出一些改革建议。     

基础美术教育信息化课程资源开发与利用的研究

随着我国经济社会的快速发展，已经逐步进入了信息化时代，现如今，我国教育事业迅速发展，教育教学体系日趋完善，美术学科教育作为教育教学体系中的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注与重视，我们知道，基础决定上层建筑，因此，基础美术教育是美术教育、美术学习的基础，随着计算机互联网信息技术的发展，有关美术信息吸引课程的研究越来越多，有效的推动了基础美术教育信息化课程资源的发展，但是在研究过程中还存在诸多问题，因此，在信息化素质教育时代，不断研究基础美术教育信息化课堂资源的开发与利用意义重大。     

高职高专院校设计创意课程与广东美术馆课堂项目合作初探

本文以笔者教授的广州现代信息工程职业技术学院环境艺术设计专业设计创意课程与广东美术馆公共教育部美术馆课堂项目三年来的合作成果作为研究背景，探讨高职高专院校环境艺术设计专业设计创意课程在教学过程中结合美术馆资源所作课题的重要意义。     

高校图书馆提升大学生综合素质培养其创新能力的潜课程开发策略

潜在课程是对单一的传统课程模式的补充和完善,它对提升大学生的综合素质,培养其创新能力具有不可忽视的作用。高校图书馆作为学校教育系统的重要组成部分,它是大学生的潜在课堂,拥有丰富的潜课程资源。本文对潜课程的内涵、特点、功能作了简要阐述,并提出了高校图书馆潜课程资源的开发策略。     

高校校史文化融入课程思政的意蕴及路径研究

高校校史文化是与党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史紧密联系,共生共长的经历凝练。渗透着中国优秀传统文化的精神,蕴含着革命文化的红色基因,镌刻着社会主义先进文化的时代特色。将高校校史文化融入课程思政,是推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌的内在要求,也是落实立德树人根本任务,培养时代新人的重要途径,更是丰富课程思政内容体系,增强育人效果的有效手段。要着重分析校史文化育人的独特优势,把握其可感知性、可亲近性、可实践性的特点,将校史文化融入课程思政建设,发挥校史独特的育人功能。研究推进高校校史文化融入课程思政的路径,为坚持做好顶层设计和基层联动提供有力保障,为凝练整合校史资源提供有效支撑,为把握方向性、特殊性、系统性提供有效方法,为做好教师培养提供有为力量。     

谈如何挖掘历史文化资源提高历史教学效率

在历史教学过程中充分利用多种教学资源能够有效对历史信息进行补充,也能够打开学生的视野,化被动学习为主动学,化消极学习为积极学习。基于此,笔者从影视资源、乡土资源和情感资源三个部分去谈一谈如何丰富初中历史教学内容,提高教学效率。     

浅析语文教师为什么是一种素材性课程资源

语文教师是学习资源的发现者，是课堂教学资源和课外学习资源的筛选者、鉴别者。本文通过对语文教师的知识素养资源、教学技能资源、情感资源分析，对语文教师作为一种素材性课程资源进行阐述，以引起语文教师对自身资源开发利用的重视。     

大珠小珠巧搭配，串串做做妙生花--浅谈串珠制作校本课的教学资源的开发

校本课程资源是指与校本课有关的校内课程资源和校外课程资源。