网络时代高校思想政治工作中显性与隐性教育的有机结合

高校思想政治教育工作中,显性教育与隐性教育有机结合是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的有效途径。网络以其独特的优势,成为显性教育与隐性教育有机整合的新载体。充分发挥网络资源优势,将显性教育与隐性教育有机结合起来,是当前高校思想政治工作面临的新的课题。     

显性教育与隐性教育并举增强“基础”课教学实效性

提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性是全社会、高校和"基础"课教师共同关心的重要问题。将显性教育与隐性教育并举,是一条行之有效的途径。显性教育要确立"以学生为本"的理念,拓展教学内容给予学生足够的现实关怀,丰富教学方式以提升学生的精神境界,改进考核方式以培养学生的自我教育能力。开展隐性教育要注重发挥教师自身的人格力量,以个性影响个性;虚功实做,在细节上关爱学生;充分利用现代新媒体,以正能量陶铸学生。     

隐性教育刍议

所谓隐性教育,是指教育者、教育内容、教育目标是不直接显露的,是隐藏的,其教育形式是侧面的、间接的,常采用“迂回”、“渗透”的教育方式。隐性教育可作为显性教育的补充,使得德育形式更丰富、更完善,效果更理想、更持久。高校德育应把显性教育和隐性教育有机统一起来,探索出一条“双腿走路”、“两翼互动”、“彰显特色”的高校德育模式。     

论高校隐性思想政治教育载体的开发

长期以来,在高校思想政治教育实践中,我国较多采用的是正面的、直接的、灌输式的显性教育方式,取得了很大的成效.但显性教育也存在一些局限,影响了高校思想政治教育的最佳效果,因而需要发挥隐性思想政治教育的辅助与补充作用.隐性思想政治教育的作用是通过其载体表现出来的.在新的历史条件下,高校在扬弃传统的显性思想政治教育载体的基础上,必须坚持方向性、时代性、实践性的原则,进一步开发和创新隐性思想政治教育的载体,主要包括物质栽体、文化载体、制度载体、活动载体、传媒载体以及行为载体.     

回归生活世界:深化隐性教育研究的一种可能性思路

隐性课程研究的兴起为隐性教育的产生与发展奠定了非常重要的基础.作为与显性教育相对应的一个概念,隐性教育的"隐"表现为教育者传递信息方式上的隐蔽性、受教育者接受教育的无意识性和教育结果的隐蔽性.从对生活世界的理解出发,结合隐性教育的"隐"之特征,可以看出,回归生活世界,是深化隐性教育研究的一种可能性思路.     

论隐性教育在大学生思想政治教育中的实现途径

隐性教育在大学生思想政治教育中具有教育目的的潜隐性、教育内容的丰富性、教育方法的愉悦性、教育效果的持久性等特征,它能够弥补大学生思想政治教育中传统的显性教育的不足。隐性教育在大学生思想政治教育中可以通过加强和改进思想政治理论课教学、认真探索、挖掘专业课程和人文社会科学课程的德育功能、建设幽雅的校园文化、积极开展榜样教育、发挥互联网隐性育人作用、强化学生个别辅导等途径来实现。     

论“中国梦”与大学生思想政治教育

“中国梦”视阈下的大学生思想政治教育是一项系统工程。开展“中国梦”教育要坚持理论教育与体验式教育相结合、主体性与发展性相结合、显性教育与隐性教育相结合的原则,利用好课堂教学主平台、校内各种媒介,推进“中国梦”主题校园文化建设,开展“中国梦”社会实践活动,培育选树践行“中国梦”的先进典型。     

“语感中心论”与普通话的隐性教育

现代语文教学存在的最大问题是理论视野的狭窄,"语感中心论"的教育思想为普通话教育"打开了一扇新的窗户".普通话教育,其核心目标是培养学生的普通话语感.而普通话语感的培养,相对于显性教育而言,隐性教育体现出更大的优越性.实施普通话的隐性教育应以培养整体语感为出发点、以暗示教育为基本手段、以情景话语为主要内容、以环境优化为重要保障.     

德育视域中的隐性教育生成研究

许多先贤与令人都从不同角度对道德教育中隐性教育的潜移默化作用有过论述.随着社会主义市场经济的逐步建立和信息时代的到来,社会价值日趋多元,学校面对学生自主性增强和对独立人格的诉求,显性道德教育受到了新挑战.在这个背景下,以人为本与回归生活的教育思想逐步由理念走向深层实践,隐性教育在德育中的重要性得以再次凸显.在充分梳理隐性教育相关理论研究与实践形态的基础上,围绕德育视域中的隐性教育生成,重点探讨了三个密切相关的问题,即隐性教育在德育中何以可能、何以必要与如何生成,分别尝试性回答了隐性教育的理论可能、现实需要与实践形态.     

建党九十年以来思想政治教育发展的特征与基本经验

自中国共产党成立以来,党的思想政治教育经历了从传统向现代的转变、从以显性教育为主到隐性教育凸显的转变,并要求显性教育与隐性教育的整合;经历了从运动式向规范化,从经验到科学、学科的演变.思想政治教育要坚持“生命线”的论断,以全面、完整、准确和发展的马克思主义为指导,围绕党的中心任务开展.思想政治教育要坚持意识形态领域的斗争,既要统一认识,又要解放思想、启蒙人的精神并坚持与时俱进、理论与方法的创新,不断与传统文化相结合,与现代化建设的实践相结合,走特色化发展之路.     

隐性教育在高职生思想政治理论课中的作用

本文探讨并重点论述与传统显性教育相对应的隐性教育在高职生思想政治理论课中的作用。     

关于强化大学生政治信仰教育实效性若干问题研究

准确把握当代大学生政治信仰教育变化的趋势和特点,加强大学生政治信仰的塑造,用科学的方法进行政治信仰教育。通过理论教育与社会实践相结合、显性教育与隐性教育相结合、整体教育与层次教育相结合,不断提高当代大学生政治信仰教育的实效性。     

大学生中国传统文化素质的培养

中国传统文化是植根于中华大地经过千百年积淀而长期流传的一种观念形态的文化,它对大学生文化素质的培养有着不可或缺的促进作用。从中国传统文化在大学生文化素质培养中的价值着手,以调查问卷的数据为依据,可以客观分析中国传统文化在大学生文化素质培养中的缺失现状,进而探索出从整体上使大学生传统文化素质的途径:加大高等学校对人文教育的重视力度;切实提高高等学校教师自身的文化素养;全面提升大学生文化认同感和文化自觉意识;课程设置开设以通识教育为主的古典文化课程;加大大学生课外学习及显性与隐性教育的力度。     

论建立我国家庭教育的评价指标体系

本文分析了制订家庭教育评价指标体系的原则,提出了由显性因素和隐性因素所组成的家庭教育评价指标体系,显性家庭教育因素包括家长教育观念、家庭教育内容、家庭教育方式和家庭教育策略,隐性家庭教育因素包括家庭人际关系、家长道德素质、家长文化素质、家长生活素质、家庭生活条件和家庭生活方式。最后,对各项指标的涵义作了界说。     

网络互动新闻思想政治教育载体化的基本原则

网络互动新闻是指以计算机网络技术的应用为基础,以网络媒体交互平台为依托,以新闻传受双方及受众之间的网际互动所产生的信息为主要内容的一种新闻传播形态.它具有不同于传统媒介新闻的诸多特征.实现网络互动新闻思想政治教育载体化应当坚持主导性与多样性相结合、疏导与规范相结合、隐性教育与显性教育相结合以及教育引导的综合性原则.     

藏族游牧背景下教育模式的田野调查与宏观分析——以刚察县为个案

本文以青海省刚察县为个案,通过对刚察县现代民族教育的课程设置、使用教材及学生升学率、人才培养状况的调查,运用跨文化比较研究的方法分析了游牧区藏族教育的社会和文化适应性。探讨了除却影响藏族游牧区教育发展的客观显性因素,还应注意到影响其发展的隐性因素。     

思想政治教育进程中的强化理论应用

强化理论由斯金纳提出后,广泛应用于教育教学活动,以及生产生活过程中,对当下思想政治教育同样具有重大启示。将显性的思想政治教育与隐性的思想政治教育,结合多种方法开展群众思想政治教育活动,加之强化理论的应用,使思想政治教育过程的实现更具影响力。     

高校思想政治教育工作类型分析

高校思想政治教育不能等同于学生思想政治教育,而是包括学生思想政治教育工作、教师思想政治教育工作、管理人员思想政治教育工作等不同的类型.这些不同类型的思想政治教育工作有着不同的教育主体和教育客体,在教育内容和教育方式上也有着明显的不同,有显性和隐性的区分.它们彼此既互相区分,又有着内在的联系,共同形成了推动学校发展的合力.     

教师主导还是学生主导--兼论教育过程中的主客体关系

在教育教学中,教师对教学的主导作用是显性的、直接的,所以一直以来都受到重视和强调,很少有争议;相反,学生却长期处于从属、弱势地位,其对教学的深层影响并没有引起足够注意。然而,人性化的、以促进人的全面发展为目的的、非工具性的教育一定会以教育对象的需求为追求目标,尊重、研究、指向教育对象,为教育对象的成长和发展服务。况且,教育活动的成效也只有通过教育对象才能最终体现出来。从这个意义上说,真正主导教育教学活动方向、内容、手段等各个方面的是学生,这一点在教育教学活动的各个环节都有充分体现。所以,教师和学生都是教学活动的主导,只不过前者是显性的,后者是隐性的。     

高校大一新生隐性思想政治教育问题研究

一直以来,显性思想政治教育是高校思想政治教育的主要方式,但随着社会的发展,潜移默化的隐性思想政治教育效果越来越明显。大一新生的思想政治教育工作是高校思想政治教育工作的起步阶段,加强对大一新生的隐性思想政治教育,充分利用各种教育资源,已日渐成为对大学生进行思想政治教育的重要举措。