化学教学论模块教学研究

教学研究表明,在教学教学中采用模块化教学方式,可以增强学生学习化学教学论的兴趣,提高教学论的教学功效。很好的增强了学生的综合素质,缩短了师范生的适应期,提高了他们的就业竞争力。     

浅谈语文教学中的口语教学

口语表达能力是社会进步对人才素质要求不可缺少的组成部分,在职业学校语文教学中进行口语训练有助于毕业生择业。本文分析了语文教学中口语教学的现状及形成原因,指出了口语教学的重要性和迫切性,并从认识与措施两方面阐述了如何加强口语教学的问题。     

注重教学反思提高教学效能

教学反思是对自己教学活动中的思想、观念和行为的理解、判断与感悟以及由此产生的结果进行积极的思考并寻求多种方法来解决的过程.教学反思是教师专业成长和提高课堂教学效能的关键,是教师专业发展和自我成长的核心因素.教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程.坚持对自己的教学行为进行反思是一名教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现.新课程非常强调教师的教学反思,教学反思的内容可以是教学成功之处,可以是教学中的失败之笔,可以是课堂上得来的瞬间教学灵感,可以是教学中学生独特创新的见解,也可以是再教设计.教学反思可以促进教师教学经验的积累,促进教师教学水平的提高,促进教师增强自我反思的意识和自我监控的能力.     

浅谈语文教学中的口语教学

口语表达能力是社会进步对人才素质要求不可缺少的组成部分，在职业学校语文教学中进行口语训练有助于毕业生择业。本文分析了语文教学中口语教学的现状及形成原因，指出了口语教学的重要性和迫切性，并从认识与措施两方面阐述了如何加强口语教学的问题。     

浅谈语文教学中的口语教学

口语表达能力是社会进步对人才素质要求不可缺少的组成部分,在职业学校语文教学中进行口语训练有助于毕业生择业.本文分析了语文教学中口语教学的现状及形成原因,指出了口语教学的重要性和迫切性,并从认识与措施两方面阐述了如何加强口语教学的问题.     

启发式教学在教学过程中的启示

信息化时代，教育成为热点话题，教学方法、教学手段、教学媒体，教学思想等成为教育人士关注的焦点。作为与素质教育，创新教育密切相连的启发式教学思想得到了广泛运用和推广。启发式教学思想是一种优良的教学理念，在新的历史时期，迎来了新的发展机遇，只要我们及时反思，大力开展启发式教学，启发式教学思想仍具有潜力来开拓广阔的前景。     

蛋白质的教学设计及教学反思

教学设计是教学过程必要的一个环节.蛋白质是生物体最重要的组成物质,它的有关知识是学生认识生命的开端,因此是十分重要的课题.在教学设计中,教学中要体现职业教育的理念,充分利用多媒体、演示实验和事例,以达到教学中激发学生学习化学的兴趣,本次教学方法采用启发设疑式教学,使学生掌握蛋白质结构特点和化学性质.教学中同时强化理论与实际的联系,使学生能够做到学以致用.     

项目化教学与传统教学的对比初探

本文主要对项目化教学进行探讨,而后从多个方面对传统教学方式和项目化教学进行对比思考,总结出项目化教学与传统教学方式之间的差异。相对于传统教学而言,项目化教学具有独特的优势,项目化教学是高职教育新的需要,也是应对新时代教育的需要,将会成为未来高职教育教学的重点。     

浅析计算机教学中的习题教学

本文探讨了计算机教学过程中习题教学的方式和方法，并对相关学校对多门计算机课程进行了教学实验。实验结果表明，在计算机教学过程中，为了达到最佳的教学效果，习题教学在教学过程中所占的比例，应该在40％-60％之间。当然，这个比例并不是绝对的，对于某些具体的课程，应该具体分析。     

浅析生物教学中的“情感教学”

教师在教学中千万不能只注重知识点的教学,而忽视了贯穿于知识教学中的"情感教学".那么究竟怎样来完成"情感教学"呢?现将近年来我的一些方法介绍如下:     

浅谈小学音乐教学中的欣赏教学

欣赏是一门听觉艺术,它在我们音乐教学中是必不可少的。由于当前音乐课中缺少运用欣赏教学。以至于不能让学生更好的感悟,理解,鉴赏音乐这门艺术,从而阻碍了欣赏教学在音乐教学中的发展和教师教学水平的提高,这应该引起我们的高度重视。希望更多音乐教育工作者能够提高自己的专业水平和鉴赏能力,能够更多的把欣赏教学灵活运用在教学过程当中,起到更快更好更鲜明的效果,带动学生的兴趣和专业学习水平。     

提高数字化教学平台的教学应用水平

推进数字化教学平台建设是实现教学手段信息化的重要基础,但是,数字化教学平台目前存在＂重建设、轻运营＂的现象,数字化教学平台不能发挥其应有的作用,造成了教育资源的浪费。本文从提高数字化教学平台的教学应用水平角度,分析了目前数字化教学平台的应用状况,针对存在问题提出改进对策。     

有效教学理论下的数学双基教学和数学变式教学

结合有效教学理论阐述了我国当前数学教学的两种教学模式——"数学双基教学"与"数学变式教学"的界定、主要特征、有效性与局限性。     

谈谈教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律,以其独特的方式方法,创造性地组织教学,使学生能高效率地学习的精湛的教学技能。教学艺术是一种高层次的具有审美价值的教学观念,它通过教师创造性的教学活动表现出来。     

教学行为的发展与创新:反思性教学实践

反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学实践更具合理性的过程。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践     

谈谈教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律,以其独特的方式方法,创造性地组织教学,使学生能高效率地学习的精湛的教学技能.教学艺术是一种高层次的具有审美价值的教学观念,它通过教师创造性的教学活动表现出来.     

浅谈中学数学教学中的问题驱动式教学

问题驱动式教学是在现代教育教学新的理念和理论指导下的新的教学模式.本文总结了数学问题驱动式教学中师生互动导引的问题设计,并示范了教学设计中的问题驱动形式,指出了问题驱动式教学中需要注意的几个问题.     

运用微格教学训练教学技能

微格教学是在有限的时间和空间内，利用录音、录像等媒体记录教学过程，作为评价和反馈的依据，如此反复，达到训练某一技能为目的的教学方法。微格教学最早是在1963年由美国斯坦福大学教授爱伦博士提出的。我校在本科迎评过程中，本着以评促建、以评促改的原则，启动青年教师教学质量再提高工程，对近500名青年教师采用微格教学的方法，对他们的教学技能进行训练，使他们尽快成为一名合格的教师。     

论建构教学情感环境下的有效教学

有效教学是当前教育改革的热点话题，本文先就情感教学下的有效教学，提出个人的见解，结合自己的教学体会，阐述了有效教学，以及自己在实施有效教学中的一些有益做法。     

例谈在小学数学教学中的创设教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的的设计服务于学生学习的一种特殊的教学环境。因此，创设教学情境必须突出趣味性、思考性、实用性。本文结合教学实例阐述了在小学数学教学中如何实施情境教学。