论教学理念及其形成

教学理念也就是所谓的教学观,它表达人们的教学的理想,是人们对教学概念的价值化陈述.教学理念的形成,源于人们改造教学实践的愿望,是一个有序的过程:首先是对理想的教学结果进行设想,其次是对理想的教学过程的设想,最后是寻求对理想教学整体的思维概括和语言表达.     

主体性教学原则建构刍议

教学原则是教学理论与教学实践相结合的中介和桥梁。从主体性角度研究教学论所得到的理论观点、研究成果,只有转化为教学原则才具有普遍的理论意义和实践意义。所谓主体性教学原则是实施主体性教学活动时必须遵守的基本要求。那么,我们如何建构主体性教学原则呢?其理论依据是什么呢?     

教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论--视点结构教学原理及其技术系统研究

教学技术是教学科学和教学艺术的中端或中介、桥梁.历经十年多项相关课题的研究,我们从中外古典和现当代经典教学理论以及前沿科学理论中发现了共同含有的"点-结构"特质,结合各级各类各科教学的实际教学行为,提炼出了具有普适通用性的"视点结构教学"理论,并对这一理论的教学行为亦即教学技术转化,以及"视点结构教学技术系统"的构成进而"审美化视点结构教学"等,进行了精心研究.对于各级各类各科教学设计和教学操作常态模式的建立,在追求教学基本效率之上实现教学创新,教师教学行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面,都具有切实可行的价值.     

日语文化教学模式探究

语言和文化有着密不可分的联系,不同背景下的语言具有不同的文化内涵。在语言教学中导入文化因素已经得到广泛的重视,而将语言教学和文化教学紧密结合已经成为日语教学中一个必然的发展趋势。教师在教授日语语言知识的同时,还应注重引导学生领会不同语言表达包含的文化差异,因此,探究一种适合我国高校日语专业的文化教学模式,对日语专业教学具有重要的意义。     

交叉教学模式在管理学教学中的运用

教学质量的提升是大学教育的核心工作。各学校都在尝试各种教学模式的运用,以激发学生自主学习热情,全面提升学生素养。结合管理学自身的特点,分析了用交叉教学模式提升教学质量的意义,指出了交叉教学模式成功运用的技巧。     

优化课堂教学提高教学效率

结合近年来的教学实践 ,从和谐的师生关系 ,实施精讲多练的教学原则 ,采用多种教学手段 ,多彩的课外活动等四方面 ,就如何提高英语课堂教学效果 ,提出了一些具体的看法与建议     

站在教学内外的思考——兼谈“广义教学论”的提出

有关教学的思考,既发生在教学之内,又发生在教学之外。发生在教学之内的思考,其承担者就是教学现场的教师,目的是要改善教学活动。发生在教学之外的思考,其承担者是研究者,目的是要为教学活动寻求理性的依据。综合考虑两种思考,可以看到教学论学科会发生由狭义向广义的变化。     

大学英语教学手段与方法的探讨

本文通过对学生在中学时的学习经历,以及所形成的学习观念的分析,对照大学英语教学目标要求,认为学生存在的主要问题是过程性技能训练不足,从而提出大学英语教学手段与方法的重点应放在学生的基本技能的养成性训练上。     

微格教学与生物教学技能

本文结合生物学教学特点,简要分析了十项课堂教学技能中,与生物学教学联系比较紧密的技能类型及运用特点,旨在找准并确认生物教学技能的主要特征,为提高高师生物专业学生微格教学训练的成效性创造更有利的条件。     

经管类课程双语教学模式的实践探讨

经管类专业双语教学已具备了前沿性、实务性、全球性等特征,目前正面临着师生水平、授课模式和考核方式等制约因素。本文据此提出运用协作化教学理论指导教学,运用分类教学、过渡教学、多样化考核等相应的措施改革教学的设想。     

中学语文教学的现状及思考

中学语文教学一直存在较大的问题,其中最突出的有三,即教学视野过于狭窄、教学环境缺乏或不足、教学手段过于陈旧且单一。尽管近几年来,中学语文教学改革有所起色,开始向素质教育、“大语文”教育、“现代语文”教育过渡,但形势依然不容乐观。为此,我们建议:把素质教育真正落到实处;努力营造一个良好的语文学习环境;结合实际情况,有条件地改善教学手段,使中学语文教学改革进入实质性阶段,语文教学充满生机和活力。     

浅谈语文教学中知识点与课文教学的分离与结合

语文知识教学与课文教学是语文教学的主要任务,二者应是一个相互联系的统一体.本文对时下语文知识教学与课文教学分离的问题进行探讨,并提出解决的办法.     

大学教学的革命:从授受教学到体验教学

体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学,有助于培养自由人,发展学生的创造力;有助于教师的成长;有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学,它片面强调学生的认知,忽视情感与态度;片面强调学生知识掌握的结果,忽视掌握知识的过程;授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学,教师应积极转变角色,创造民主平等的教学气氛;要创设适当情景,使主客融为一体;要自己进行教学设计。     

浅谈英语中的语音教学

语音教学是英语入门教学的第一关,没有奠定学生的语音基础,词汇教学、句型句式教学、篇章教学和听力教学就无法进行。可见语音教学是英语教学中的重中之重。作为一个从事英语教学的教师来说,语音教学是我们教学中的第一教学任务,这一“语音关”教学的好坏,直接影响到我们后期教学任务的进展情况。     

教学活动:结构与过程

教学活动是教学结构的运动,是以过程的性质展开的。悬置目的与结果,教学活动的结构主要表现为教师、教、学生、学、知识等要素的联系方式。教学活动的过程因理解的角度不同,意义也不同。站在学生的角度,教学活动过程就是认识过程;站在教师的角度,教学活动过程就是教育过程;站在社会学的立场上,教学活动过程就是生活过程。     

“惯性教学”反思——课堂视角中的素质教育

"教学惯性"是教学活动长久地保持原有状态的特性,它和物理学中的惯性一样,我们可以看到它的种种现象,却看不见、摸不着惯性本身.当这种惯性作用于教学,并制约着教学活动的发生及其过程,使教学活动在这一恒定的力的作用下运作时,便产生"惯性教学"."惯性教学"是教学活动缺乏创造性的根源所在,是课堂中应试教育的发展动力.创造性教学相对"惯性教学"而言,它以发展学生的多种才能为目的,在教学过程中特别强调和突出教师和学生、学生之间的相互沟通、相互激励、启发和分享.因此,分析批判"教学惯性"与"惯性教学",提倡推行"创造性教学",对于当前深化教育教学改革,努力推进素质教育工程有着十分重要的现实意义.     

计算机软件基础教学改革的研究

以高校计算机软件基础课程教学各环节及在校学生的现状为基础,结合多年一线教学的工作,从教和学两个方面深入的剖析了教学现状,并全面的分析了如何进行有效的教学设计,以解决教学中存在的问题。     

多媒体技术运用于音乐教学的几点思考

多媒体技术的应用,对提高学生审美能力,变革学生学习方式,加速音乐课堂教学改革,提高课堂教学效率,都具有重要的意义。多媒体教学中的集成性、便捷性、丰富性、共享性都极大地拓展了音乐教学的空间,丰富了音乐课堂的教学手段和教学资源,从而给音乐教学带来了生动活泼的新局面。当然,无论计算机技术如何完善,它都不可能完全替代传统的音乐教学方式。这就要求我们音乐教师在熟悉和掌握多媒体技术的同时,更要有扎实的音乐知识和教学基本功,并将多媒体技术和传统教学法有机结合,充分发挥多媒体技术的优势,建构新型的教学模式。     

试论文言文课堂教学的误区及对策

文言文教学一直以来是中学语文教学的重要内容之一,也是语文教学中的一个难点.目前课堂教学实施过程中存在着两种误区:一是重"言"轻"文"的串讲式教学,二是重"文"轻"言"的课堂教学.针对误区,文章认为应该把"文"和"言"很好地结合起来,实现以"言"带"文",以"文"促"言",优化文言文课堂教学,带领学生走进文本,感悟文本,让文言文教学落到实处.     

语文课堂教学中的教学思路设计

语文课堂教学需要进行教学思路的设计。“思路设计三步法”具体是指理清作者思路、探索教材结构、设计教学方法的三个过程。这种设计 ,使教学者在组织教学过程时 ,站在一定的高度 ,对教学活动作总体把握 ,有较强的系统性。