陕北人学英语的文化障碍解决途径——陕北人学英语的障碍及解决途径研究之五

由于受传统文化观念的影响 ,陕北的英语学习者在学习中存在着对学习英语的重要性认识不清、动力不足、态度不端正等文化障碍现象。克服这些障碍的途径是 :一要加强学习 ,更新观念 ,端正态度 ,增强动力 ;二要科学地学习英语文化知识。     

陕北人学英语的语音障碍--陕北人学英语的障碍及解决途径之二

陕北人学习英语的障碍主要在语音方面。汉语的辅音音位有送气与不送气之分 ,而英语辅音则有清浊之分 ;汉语的辅音除了 [n] [ ]之外 ,只能出现在音节首 ,而英语辅音除了 [ ]之外 ,既可以出现在音节首 ,也可以出现在音节尾 ;汉语的辅音音位没有组合现象 ,而英语的辅音组合可以多达三、四个。因此 ,英语辅音的清浊音、辅音音位以及音位组合都是陕北人学习英语语音的难点。     

英语学习中的文化障碍

在学习英语的过程中,学生会遇到单靠语法和词汇无法解决的问题,这种理解上的障碍经常是由于对英语国家文化缺乏了解所造成的,因此,学习英语国家的文化成了这种语言学习者的必需.     

以听促学英语学习的新途径

以听促学是一种新的学习英语的途径,能打开学习的情感通道,促进英语学习;改变知识呈现方式,适应学习者的学习风格;创设逼真的目的语使用环境,有助于目的语文化的自然导入。     

英语阅读中的跨文化障碍

文章从跨文化的角度探讨了英语阅读理解中文化背景知识的表现,分析了语言和跨文化障碍之间的关系,提出了消除障碍的方法,即掌握阅读技巧,建立和加强文化的敏感性,以期对提高英语阅读理解能力有一定的参考作用。     

少数民族大学生英语学习障碍透视

少数民族大学生英语学习有许多障碍,主要是语音和文字差异、文化心理、文化语境、思维方式、词汇涵义等方面因素的影响。要提高少数民族大学生的英语教学质量,应热爱少数民族教育事业,对少数民族大学生应给予理解和尊重,采取符合少数民族大学生实际情况的教学方法,善于调节文化观念,多了解少数民族的文化。     

国内建筑英语研究现状与展望

对国内公开发表的建筑英语研究相关学术论文进行统计,总结了国内学者在这一领域的研究现状;研究表明现有建筑英语研究水平明显滞后、研究方向严重偏颇的突出问题。语料库将成为建筑英语研究的基础,文化将成为建筑英语研究的新的切入点。     

提升学生英语交际能力的有效途径——校园英语文化活动

随着国家改革开放的不断深入,越来越多的企业和部门急需英语交际能力强的高素质人才。研究发现,高校校园英语文化活动成了提升大学生英语交际能力的有效途径。本文阐述了校园英语文化活动对培养学生英语交际能力的影响;通过开展各种各样的校园英语文化活动,完善校园英语文化活动内容和方法,描绘了校园英语文化的呈现形式及对学生的英语交际能力和就业率所带来的可喜成果。     

英语阅读理解中跨文化障碍的分析与应对

本文在交际与文化的关系基础上，归纳并分析了英语学习者阅读英语文章时存在的跨文化障碍及跨文化障碍产生的原因和类型，并提出英语阅读中排除跨文化交际障碍的途径和方法。     

少数民族大学生的英语学习与英语文化认同

在云南十所普通高校少数民族学生的问卷调查数据基础上,本文通过对解释变量和因变量各项目的描述和多元回归分析,探讨少数民族学生对英语文化的认同与英语学习效果的因果关系。结果表明:英语文化认同对英语学习效果的听说读写方面都有显著的正面影响,尤其是对口语、阅读和写作方面;从学生的就读学校所在地、对本民族语言的熟练程度以及学生的生源地几个控制变量对他们英语语言文化的认同程度无显著性的影响;而学生的性别、年级以及民族成分等控制变量则对他们英语语言文化的认同程度有着显著性的差异。     

中国语境下英语学习的文化障碍分析

从跨文化交际角度出发 ,分析由于文化差异而导致的英语学习中的文化障碍 ,归纳其主要表现 ,并提出排除障碍的一些建议     

英语的霸权现象及其对世界语言文化的影响

文化是民族的灵魂和精神支柱,语言是文化的特殊载体。在当今时代,英语语言霸权地位的形成正在对世界语言的多样性、文化的多元化造成严重的威胁。英语在全球的传播与霸权是世界语言濒危问题的根本原因。本文从三个方面分析英语的传播与霸权对非英语国家民族语言所造成的破坏。     

语言习得与理工科学生英语学习障碍

60年代以来，许多语言学家对语言习得和外语学习做了大量的研究。根据语言习得和外语学习的几个特征，对我院部分理工科学生的英语学习做了一次调查。调查结果告诉我们，理工科学生在英语学习中存在着动机、认知和情感方面的障碍。这些障碍严重妨碍了他们的英语学习，需要引起有关教师的重视。     

英语语言习得中的文化习得和文化障碍

语言与文化密切相关。文章从语言学认知法的角度探讨语言与文化、语言习得与文化习得、第二外语／外语习得与文化习得的关系和英汉文化差异对英语语言习得的影响。     

新西兰英语的词汇特点

由于社会、历史和文化的制约,新西兰英语有着不同于其母体—英国英语的特点,本文主要从词汇角度对这些差异进行了探讨。毛利文化的渗透使不少毛利语进入英语词汇,形成新西兰英语的一大特色;新西兰英语中有着不少独立于英国英语之外的独创词汇和俚语;同时从其区域性特点来看,新西兰英语词汇与英国英语相比有着同词异义和同义异词的现象,并且在拼写和发音上也不同于英国英语     

陕北方言的特点分析：－－陕北人学英语的障碍及解决途径研究之一

陕北的政治经济发展缓慢、地理环境复杂、部分县区在历史上人口迁徙频繁,形成了陕北方言种类多、语音复杂并且特殊的特点.     

论加拿大英语语言及其反映的文化

加拿大英语是英语的一种变体。但是加拿大自身的历史、社会文化和自然环境等因素对加拿大英语有着深刻的影响;同时,加拿大英语也反映了该国文化特征。文章通过分析加拿大英语及其折射的文化说明加拿大独有的文化特征——以英、法裔加拿大人文化为主流,善于包容和吸纳其他民族的文化因素,创造和谐社会。     

中国英语与中式英语之比较

中国英语是表达中国文化中特有事物或现象的符合英语语用习惯的规范表达,而中式英语是或因中西文化差异影响,抑或因使用者自身英语水平欠缺而出现的不符合英语语用习惯的非规范表达。二者既相互联系又有质的区别。中国英语符合英语的语用规范和表达习惯,有利于中国文化的传播;而中式英语不符合英语的语用规范和表达习惯,容易导致歧义和误解,影响沟通与交流。     

英语人名的社交信息

从词汇学的角度来看,英语人名并没有明显的含义;但在实际交际中,人名却传达着一定的内涵意义,反映出一种社会文化规约。本文主要从四个不同方面分析了英语人名所传达的社交指示信息：１．英语人名的性别内涵;２．人名的形态变化与社会形象;３．人名与文化心态;４．英语人名的联想意义和社会心理     

谈谈中职生学英语

不少初中毕业生来到中职学校接受正规的职业教育。有人认为, 进了中职学校学不学英语都可以。其实不然,中职生今后升高职、本科需要考英语,如果今后留学或者到外企工作同样需要懂英语,作为信息化社会的人也应该懂英语。那么,怎样才能学好英语呢?