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随着国际交流与协作的日益加深,外语教学面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战。如何迅速有效地提高高职生的口语水平,打破"哑巴英语"的困境,是目前高职英语教育工作者的当务之急。然而,众多因素影响学生的英语口语学习,笔者仅从情感这一方面来阐述其对英语口语学习的影响和改进措施。 相似文献
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本文结合高职学生口语学习中存在的问题和心理障碍,剖析其深层原因,从调整教学内容、教学方法与评价体系等几个方面探讨如何提高高职英语口语教学效果。一、高职英语口语教学现状及学生表现高职口语教学的重要性得到了师生的认可和重视, 相似文献
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随着改革开放的不断深入,英语口语交际能力变得越来越重要。口语教学是高职英语教学的一个薄弱环节。陈述了高职英语口语教学中存在的问题,并分析了改革口语教学的方法,希望提高学生口语交流能力,优化口语教学。 相似文献
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英语口语教学是学校课程设置及英语教学的主要目的之一。一、目前技工学校英语口语教学情况从课程设置方面来看,大部分技工学校的英语教学中存在着不重视口语训练的倾向,从而导致学生接触英语的频率少,得不到及时和足够的强化。 相似文献
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如今看电影学英语已经成为一种时尚,学生通过看原版英文电影,足不出户就能感受到地道纯正的英语,就有身临其境的感觉,如何把影视教学应用到口语教学中,使学生讲一口流利的、纯正的英语是本文讨论的主要问题。 相似文献
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学习者在学习外语(第二外语)时,尤其在语言作为交际工具时,都难免要犯各种各样的错误。对学习者的语言错误进行分析是教师常用的一种教学手段。通过错误分析可以发现学习者在学习中的错误,从而采取相应的措施。 相似文献
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口语教学是培养学生语言运用能力的重要组成部分,也是高职英语教学的薄弱环节。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了"以实用为主,应用为目的"的教学目标。这一教学目标决定了高职英语课程不仅应打好基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能。当前高职英语口语教学中存在的学生"难于、羞于、恼于"开口说英语的现象, 相似文献
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以经济学中"倒逼机制"或者"倒逼理论"为指导,根据口语大赛的发展变化,对口语大赛的宗旨、组织模式和内容等进行倒逼分析,形成对高职英语口语教学的倒逼机制,指出口语大赛已经在教学方式、教学评价、教学条件等方面对高职英语口语教学产生了倒逼效应,并促进了高职英语口语教学质量的提高。 相似文献
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合作学习是当代的一种主流教学理论与策略,利用教学过程中动态因素之间的互动,促进学生的能力和素质发展。通过分析合作学习方法在中职英语口语教学中的实施步骤、作用以及应注意的问题,探讨了优化中职英语教学的方法和途径。 相似文献
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随着高职人才培养模式的确立和《基本要求》的出台,明确了高职人才培养要体现“实用为主,够用为度”的精神;国家专门针对高职院校学生进行的英语能力测试(PET)中,在口,试基本要求里,明确指出考试目的是"检测考生的英语口头实用交际能力。"那么如何培养学生的英语口头实用交际能力呢?交际法是值得在高职英语口语课堂上广泛推广的一种好方法。 相似文献
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耿杰 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0054-0054
新课程标准特别强调了英语听说能力的训练和培养,这一要求遵循了学生语言形成和发展的心理规律。听、说在人类交际 活动中起着十分重要的作用,听是基础,说是关键。 相似文献
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我国传统英语教学忽视了对学生口语能力的培养,而语言教学的最终目标是发挥语言的交际功能,学生英语口语教学应结合学生的年龄、心理特征、认知方式等特点培养其综合语言能力。本文从交际能力理论和跨文化意识培养的角度出发,结合课堂中教学手段的运用,强调培养学生的语言交际能力,促进学生的语言知识由陈述性知识向程序性知识的转化,最终达到语言使用的准确性、得体性和流畅性。 相似文献
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英语是技校学生学习的薄弱科目。学生"不是不想学,而是学不会;不是学不会,而是不会学"。学生学习英语的目的不再是单纯记忆语法,更重要的是英语应用能力,尤其是口语交际能力。那么教师如何转变教学理念,培养学生一定的实用口语交际能力呢?如何贯彻"学一点,会一点,用一点","边学边用,学用结合"的原则 相似文献
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笔者学校是省属的全国重点中专学校,大部分学生来自农村,很多学生来自潮汕地区。笔者在新生开学的第一周就会强调英语学习的重要性,尤其是英语口语训练的重要现实意义。笔者在教学实践中,进行了不少尝试和探索,总结出了一些培养职业中专学生英语口语交际能力的措施。下面,笔者从口语教学的总体原则和具体方法两个方面来进行阐述。 相似文献
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一、口语应用能力对于成人英语学习的重要性随着我国加入WTO以及国际交往的日益频繁,社会对英语综合应用能力,尤其是听说能力的需求日益增强。应惠兰(1996)在对六省市高校、科研单位、厂矿和公司的调查中发现,36.66%被调查者认为今后五至十年里,听说能力是最有用处的技能。杨惠中等(1998:180)对用人单位的调查发现,对应聘人员英语能力的要求按重要性依次是:说48.6%,读47.6%,听40.8%,写26.2%。有60.7%的用户建议四、六级考试增加口试项目,口语应用能力对于成人英语学习的重要性可见一斑。 相似文献
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中职学生英语基础普遍薄弱,部分学生对英语学习存在一定的抵触心理,同时在中职英语口语教学中存在教师忽视英语口语训练,学生缺乏主体性,也缺乏英语口语练习的氛围等一系列问题,所以现在的英语口语教学处于停滞不前的状态。而合作学习有利于解决这些问题,在英语口语教学中引入合作学习将会大大提高学生的口语水平。在合作学习方法的运用过程中,教师要注意科学合理分组,为合作学习的顺利进行奠定基础,要注意合理进行教学任务设计,促进合作学习顺利开展,同时教师应把握角色定位,发挥学生的主体作用,强化合作学习的评价机制,确保评价正确、及时。 相似文献