普通高校学生考研心理分析

为社会提供高层次、高素质的人才,是高校人才培养的主要目标.认真分析目前大学生考研心理,扩大报考人数,帮助大学生树立正确的学习目的和考研心态,提高大学生学习的自觉性、主动性,并为大学生提供必要的考研学习条件,是我们应该进一步加强和完善的主要工作.     

对研究性学习的理论与实践的探讨

基于大学生普遍缺乏创新精神和实践能力的现实,提出在高等院校教学过程中培养研究性学习的可能性、必然性,以及实施方案,以调动学生学习的主动性和创造性,全面提高大学生的综合素质。     

浅谈培养大学生的学习主动性

大学生主动学习对大学生充实的度过大学时光十分重要，它有利于大学生综合素质的提高和心理的健康成长。但是，现实中还有部分大学生学习主动性不足。对此，通过树立正确的人生价值，发挥思想政治理论课教师的育人功能，明确正确的学习目标和培养浓厚的学习兴趣等方式使大学生主动学习。     

选课制对大学生自主学习的激励作用研究

选课制作为一种较为灵活的教育教学制度,是推行弹性学制的必要条件。选课制可在一定程度上增加大学生学习自由度,提高其学习的积极性和主动性;激励高校教师努力提升教学技能,增进教学效果,调动师生双方"教与学"的积极性。选课制的推行与实施应该谨慎、科学。     

思政教育视域下大学生自主学习能力的培养对策

自主学习能力是决定大学生能否适应未来发展、赢得"人生长跑"的关键因素,高校应注重大学生自主学习能力的培养,使他们成为实现中华民族伟大复兴历史使命的高素质人才.从高校思政教育的角度出发,深刻剖析大学生自主学习能力存在的主要问题,并提出培养对策.     

余谋昌与鲁枢元关于"生态精神"的通信

余谋昌致鲁枢元的信中提出一个问题,即有没有"生态精神".余谋昌赞成生态世界观,认为地球是活的,有生命,有精神.他从六个方面简单举证说明这个问题.鲁枢元答余谋昌的信里同意余谋昌信中的论述地球是一个活物,世界有自己的主动性、目的性;这种主动性、目的性表现为一种"生态智慧";这种"生态智慧"的存在,印证了"生态精神"的存在.     

论21世纪大学生的学习观

以科学的学习观统领学习,对提高当代大学生的学习效率至关重要。21世纪大学生的学习观应包括:为谁而学,自主学习,研究学习和终生学习。     

在大学生中加强"民族苦难意识"的培养

"民族苦难意识"是一个民族发展壮大的重要内驱力.当前,在大学生中加强"民族苦难意识"培养是大学生思想教育的一项重要内容,它有利于增强思想政治教育的针对性、实效性,有利于大学生从内心深处增强历史使命感,在行动上增强主动性、积极性和文化自觉性.     

新媒体时代大学生社会主义核心价值观培育途径创新研究

社会主义核心价值观教育是高校思想政治教育的重要内容,适应新媒体的交互性、即时性、融合性和信息海量性等特点,探索建立高校新媒体教育应用生态体系,提供优质教育资源,提高大学生信息辨识能力,加大自觉践行社会主义核心价值观力度,引导大学生发挥自主教育主观能动作用,加强校园和谐文化建设,将有利于大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,有利于培养社会主义建设者和接班人.     

教师在大学生数学合作学习中的新角色

合作学习是目前备受关注的教学和学习方式之一.教师必须适当地建立新的角色意识才能适应学生学习的新需要.对教师在大学生数学合作学习中的新角色进行阐述,突出教师在合作学习中的"导师"地位,成为学生合作学习的组织者、学习的合作者以及教育反思实践者,以期帮助教师转变角色,适应教育发展的新要求.     

对"激发学习兴趣,提高英语教学质量"的探索

兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激发学生学习的积极性和主动性,自觉地控制自己的注意力,分配自己的活动时间.兴趣是在生活环境和教育的影响下产生和发展的.     

提高大学英语教学中的“习得”活动

克拉申首创的"学习"与"习得"概念,区分了人们学习外语的不同方式。"学习"和"习得"的语言在交际活动中起着不同的作用,两种方式在外语学习活动中都很重要。大学英语教师要创造情景,提高大学生的"习得"活动,以增强大学生的英语学习兴趣,最终使学生能准确、流利地运用英语。     

大学生学习倦怠情况调查研究

为了了解当前大学生的学习心理状况,从内蒙古自治区某大学抽取90名大学生,采用《大学生学习倦怠调查量表》对大学生进行学习倦怠的研究.结果表明:当前大学生学习倦怠处于中等水平,不同学历、性别、年级的大学生学习倦怠情况存在显著差异,不同专业的学生学习倦怠情况不存在显著差异.     

论当代大学生生态休闲的价值观基础

大学生生态休闲的价值观基础是指引大学生生态休闲的核心价值观,是大学生生态休闲价值观体系的内核和基本道德原则。从理论上讲,大学生生态休闲价值观基础的构建,解决了"大学生生态休闲为了什么"带有全局性的根本问题。大学生生态休闲的价值观基础包括回归自然、和谐共处、生态幸福、审美境界和不断超越。     

浅谈中学生体育学习兴趣的培养

兴趣是学习的源动力.人们历来重视兴趣的作用,教育学家乌申斯基指出: "没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿."在体育教学中,为使学生"乐学,爱练".最佳的切人点是激发和培养学生的学习兴趣.体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生的爱好和追求倾向,能够有效地激发"学、练"动机,强化学习动力,调动学生的主动性和积极性.     

大学生学习民主与学术自由观念教育研究

大学生这一特定群体,系统地学习和积极参与科学与技术研究是其在校的主要职责和任务。为此,对大学生进行民主观教育,应该帮助大学生树立学习民主观念,包括学习的主体性观念、学习的教学民主观念、学习的创新观念和学习的自教观念;帮助大学生确立学术自由观念,深刻认识学术自由观念的内涵与价值,坚信学术自由的学术科学精神,承担学术自由的学术责任。     

实习支教对师范大学生学习观的积极影响

"扶贫顶岗实习支教"作为一种实践教学模式,对师范大学生的学习观念产生了积极影响。在此试从大学生学习目的、学习态度、学习方式和学习需要四个方面对其进行了分析,并提出几点建议。     

高校英语线上课堂答题参与及其影响因素调查研究

由于交互媒介的变化,师生线上与线下课堂交互行为存在明显差异.通过对英语线上课堂答题参与影响因素的调查,发现:学生线上课堂的答题主动性有所提高;教师授课行为,学生答题压力感,答题方式、答题准备行为,均是学生答题主动性提高的显著影响因素.线上课堂,教师更多以问题组织课堂;线上课的视觉匿名性和多重交互性有效降低学生线上答题压力;线上课所依托的学习平台引发学生更充分的答题准备行为.这些因素均直接地、显著地提高学生线上课堂答题主动性;而答题方式变化,通过降低学生答题压力感,间接作用于学生线上课答题主动性.     

浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学

普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。"在课堂教学中,我们要抛弃"教师一统天下"的传统教学观念,教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑",更重要是引导学生自主学习和创新。     

服务学习理论视域下大学生志愿精神培育策略探析

"服务学习"是一种新型的将志愿服务整合到大学德育中的创新模式,与大学生志愿精神培育之间有着良好的契合点。针对当前中国大学生志愿精神培育过程中存在认知、参与和保障方面的问题,将"服务学习"理念和模式运用于大学生志愿精神培养具有重要意义。新时期借鉴服务学习理念和模式培育大学生志愿精神,必须坚持以学生为本的利他互惠理念、遵循专业发展的服务导向、构建服务推进的保障平台、建立健全志愿服务激励机制。