论大学生科学信念的培养和确立

通过分析信念的基本涵义和特征 ,加深科学信念对人的知、情、意、行产生重要影响的认识。大学生科学信念的培养和确立 ,应从提高认知水平入手 ,培养选择信念的能力 ;全面、辩证地分析社会生活 ,以科学的方式对待人生信念 ;普及科学知识 ,掌握科学方法 ;不断实践、从社会吸取养份 ,在实践中确立科学信念并以科学精神坚守科学信念     

重构信息时代教师职业信念

信息时代教师的职业信念对教师的教学行为及教师个人的专业发展起着重要的作用，它直接影响着教师的职业信心和职业效能。文中从教师信念的重要性、新时代影响教师职业信念的重要因素入手，分析信息时代教师对其职业信念的认知冲突及重塑职业信念的具体策略。     

信念的特征、作用及其形成机制新探——兼论当代大学生信念发展

信念是世界观的本质部分,是人对自然和社会的真实存在及其发展规律的真理性认识.信念具有坚信感、稳定性、动力性.信念的形成过程比较复杂.从个体的情感、兴趣与需要出发,牢固掌握科学知识,运用正确世界观,培养坚强的意志品质,是信念形成的主要途径.科学正确的信念对个人和社会有决定性的影响,它能促进人格的完善,给人以信心、勇气和毅力,能主导人生的重大抉择.所以,当代大学生应当确立正确的道德信念、人生信念和政治信念.     

用信念战胜癌魔

专家们研究发现：信念的力量是惊人的，有时甚至可以创造“奇迹”。美国有本风靡欧美各国，吸引了千百万各阶层读者的畅销书叫做《信念的魔力》，作者指出：“信念往往驱使一个人创造出难以想象的奇迹。信念是始动力，能够产生把你引向成功的无穷力量。”且不说信念作为人生成功的第一要素在方方面面的体现，单就从抗癌角度讲，信念的作用也是巨大的。科学家宣告：癌症不等于死亡，患癌并不可怕，只要挖掘自身的潜力，有胜癌的信念，斗癌的精神，战癌的意志，及豁达乐观的生活态度，那么，癌症病人必将重新走进“柳暗花明”的健康天地。统计…     

试论认识活动中的信念

本文从认识论的角度入手,论述了什么是信念、信念同认识的关系,哲学信念与具体信念的区别和联系,库恩范式理论中的信念观,夏佩尔对库恩范式理论的修正,人们的认识与信念的辩证发展等问题。     

社会主义核心价值观对合理构建高校学生资助体系的启示

用社会主义核心价值体系教育引导学生是高校思想政治教育的本质要求,是培养大学生健康成长的需要。随着高校资助工作的开展,高校贫困生核心价值观的培养越来越受关注。本文从当今社会主义核心价值观的重要性入手,并在此基础上提出对高校资助体系构建的一些启示,强调高校应坚持用社会主义核心价值体系教育引导高校学生树立正确的人生价值观以及投身社会实践。     

中国古典文学中的悲剧精神

要研究中国古典文学中的悲剧精神，必须追溯到上古时期的哲学思想层面，从那个时期人的社会理念、人生感知能力上分析，并研究自古以来的戏剧、诗歌、散文、小说中所包蕴的悲剧性，了解中国漫长历史中文人墨客的悲剧思想。中国人自古以来的奋斗精神与忧国忧民的情怀，是文学作品．中的两个悲剧性因素。中国古典文学作品注重对人的主观意志的描述。作品在处理忧伤情绪时，往往会刻意放大悲剧意识。但中国人往往不愿承认人生的悲剧面，对温情美满的和的生活抱有一种天真而执着的信念。对人生，他们坚守着善恶有报的伦理道德信念，所以中国入很少彻底的悲观主义。他们对未来总抱有一种积极乐观的态度。     

论诚信或失信的生成机制及失信治理的路径选择

强烈的诚信信念是人们作出诚信选择内在的、可靠的基础,但将诚信选择仅置于个人的内在信念之基上又是不可靠的。外在环境影响巨大,社会管理者对失信的态度和惩治效果、制度是否公平正义、谁为人先、是否被胁迫是其四大核心要素,其对人的作用是通过心理刺激这个中介来实现的。诚信或失信选择的过程是从内心信念开始的,在外在环境的作用下,最终在心理刺激中作出选择。失信治理的路径选择与此相反,首先要从心理刺激效应入手,其次是建设与心理刺激效应相应的外在环境,最终将人们导向内心信念,引导其作出诚信的选择。     

从王国维的思想看王国维之自沉

为探讨王国维自沉之谜，运用文献研究方法分析了王国维的人生观念、生活经历以及时代背景。王国维自沉之原因在于：王国维认为天才越大，痛苦就越大，他的人生态度是悲观的，而对尘世的热情进一步导致了他异于常人的敏锐感受和强烈痛苦；他恪守着忠与义的人生信念，而家庭成员的过多离去使得他对死亡不再恐惧；时世的混乱与多变使得敏锐而忠义的王国维悲哀而无奈，他要保留自己的忠义与信念，更不愿意让别人侮辱他的忠义与信念，于是他选择了离去。     

超越死亡：司马迁的著史心态

本文从司马迁对死亡问题的思索中，探讨他坚定著史的信念和著史的心态。作者认为，从某种意义上说，人生本身就是人超越死亡的战场。在这个战场上，人们通过各种形式的拼搏，与命运对抗，以获得永存的、不朽的人生价值，从而也就取得了对死亡予以否认的胜利。司马迁的人生历程及著史心态正是如此。     

组织压力视野下自我效能信念的启动

自我效能信念是一种生成能力，可以产生积极思维的力量，启动个体动因感。探索组织压力产生的原因及造成的结果，确定自我效能信念的积极作用，启动自我效能信念，将组织压力有效转化为组织发展动力和创造力，是本文核心所在。     

认知治疗的哲学基础研究——信念修正的可行性分析

对抑郁症的认知治疗模式的考察可以表明认知治疗的核心环节在于认知重塑,而认知重塑的基础在于改变信念.通过将信念结构划分为表层信念、中间信念和核心信念,再结合AGM模型的信念修正方式与原则,可得认知治疗中信念改变的可能路径,即从表层信念向核心信念的修正方式.这种方式对信念修正的AGM模型中与心理治疗原则不相契合的部分进行了扬弃,以保证认知治疗在治疗实践中的效用.     

嵇康人生悲剧的美学意义

嵇康人生悲剧的美学意义张廷银嵇康人生悲剧的内涵是十分丰富的，探取其美学意义的方式途径自然也是因情而各异的，我们则采用最普通的方法，从构成或导致其人生悲剧的几个矛盾冲突入手，在历史的与文化的宽广背景下，展示他的人格品质与人生境界。一最早揭示嵇康悲剧原因...     

创建学习型组织 推动阳光物流建设

创造信念教育的浓郁环境，培育核心企业供应物流的信念内涵，加强信念教育活动是保证阳光供应物流提供源动力的重要环节。通过创建学习型组织，推动阳光物流建设，这是企业供应物流作为现代企业生存、发展、壮大的一个战略支撑点和重要保障线。     

当代中专生的人生追求与人生理想教育

随着高等教育由“精英化”走向“大众化”，我国中专学生的社会身份地位较以前有所降低，因而其人生追求也就出现了新的特点。该从分析当代中专生人生追求的主要特点入手，着重关注他们人生追求中人生理想的问题，并对如何加强当代中专生的人生理想教育提出建议。     

从茅盾早期小说创作看他的文学观

现实主义文学巨匠茅盾，从他一九一六年进商务印书馆，开始“叩文学的门”起，就把文学与社会人生牢牢地挂在一根线上。他也曾提倡过左拉的自然主义，那是为了反对面壁虚构、脱离现实的旧文学；他也曾鼓吹过罗曼·罗兰的新浪漫主义，那是因为他相信它“能够补救以往文学之不足而综合地反映人生”①。“为人生而艺术”，始终是茅盾接受这种种主义的基石，也是他半个多世纪文学生涯的奋斗目标。本文将从他的早期小说创作入手，探讨这位杰出的文学大师对人生的独特思考方式。文学为人生，表现人生，批评人生，改造人生，是茅盾现实主义文学思想…     

关于在“基础课”教学中渗透幸福观教育的思考

高校“思想道德修养与法律基础”课（简称“基础课”）是对大学生进行幸福观教育的主渠道，帮助大学生树立高尚的人生目的是其人生观教育的重点。针对有的大学生对“追求高尚的人生目的”提出的诸如“追求高尚的人生目的是伟人标准，高不可攀”之类的质疑，从幸福观教育入手，创新教学内容，将其分解成“人生目的在于追求属于自己的幸福生活”和“高尚的人生目的就是将追求幸福与为人民服务统一起来”讲授，既收到较好的教学效果，又符合马克思主义幸福观。     

人民教师的价值观——高师在校生专业心理结构的核心

价值观的意义 我们知道,世界观是个体心理结构的最高层次,是人生观的基础。而价值观则是人生观的核心,是实现人生目的的内在动力。它决定着对待人生的态度,制约着一个人的全部意志行动,体现着鲜明的心理倾向和个性特点。 所谓人民教师的价值观,就是教师个体在一定的世界观和人生观的指导下,对待教师职业的态度体系,是教师个体高级心理结构的核心。它决定着教师个体的理想、信念、事业心和责任感,表现为教师所特有的气质、风度和行为模式。     

信念——人生之根

屈原弃官,著《离骚》,投江殉国。他,有人生的信念——忧国忧民;荆轲别妻,刺秦王,以身报国。他,有人生的信念——以身殉国;岳飞抗金,虽枉死,无怨无悔。他,有人生的信念——精忠报国。忧屈原,虽被楚王贬下江东,却忧祖国灭亡,忧人民流离失所。伫立山头,看汨罗江水滚滚,你悲声吟道:     

论学生艺术团在高职高专学生文化素质教育工作中的作用

高职高专院校的学生艺术团主要从提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质入手,从修养层面对高职院校学生进行大规模的艺术教育,充分发挥艺术修养教育在文化素质教育中的特殊作用。在学生职业能力的形成上,学生艺术团主要通过提升校园文化活动品位,培养学生的艺术审美能力和创新能力;对艺术团进行民主化管理,培养学生的管理能力和组织能力;营造家庭氛围,培养学生的团队精神;同时,将成员当作明星,重塑高职高专学生的人生信念。